杭州中考數(shù)學難度下降與07年持平

1、.杭州中考數(shù)學難度下降與07年持平離中考的日期越來越近，想在短時間內全面復習三年所學的數(shù)學知識并形成根本技能，進步解題才能，并非易事。如何進步復習的效率和質量，是考生和家長所關心的。一、把握中考動向要進步復習的質量，方向很重要，在復習中要認真閱讀?2019年杭州市各類高中招生文化考試命題施行細那么?。2019年中考的考試內容與往年一樣，容易題：中檔題：較難題=631。另外，卷子的難易程度回歸到2019年，與當時的難度差不多。知識點的復習方向是：清楚數(shù)學中考命題根據(jù)?數(shù)學課程標準?，在此根底上，重視對根底知識、根本技能的考察。今年，命題內容注重現(xiàn)行教材，突出考察“雙基，考生要在理解并掌握教材內容

2、的根底上運用它來解決相關問題。對方程、函數(shù)、三角形與四邊形等重點知識要予以重視，它們重點考察的是學生最根本、最通用的數(shù)學技能，而這些方面包括數(shù)學思想方法的考察是近年來數(shù)學中考命題改革的又一開展趨勢，試卷幾乎涵蓋了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、轉化思想，整體思想、統(tǒng)計思想等等，還加大了如統(tǒng)計、概率、視圖、圖形變換等內容的考察。近幾年的應用題背景新穎，貼近生活，它摒棄了繁瑣的計算，需要學生能將實際問題抽象出來，構建數(shù)學模型并用已有的數(shù)學知識和數(shù)學方法解決。市場經(jīng)濟、人文社會、環(huán)境保護、依法納稅、方案設計、操作決策等都可能是命題的素材。二、優(yōu)化復習，全面進步要進步中考復習的效率，首先要

3、確定目的，制定方案，復習可根據(jù)以下四個方面操作。一回歸課本，狠抓根底注重根底，復習要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子。多數(shù)試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的根底上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。也就是說，教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數(shù)學試題提供了豐富的題源，所以在備考的第一階段，應以教科書為藍本。特別是對容易題的考察，考生應該掌握典型的例題、習題，還要掌握學習方法，對例題、習題能舉一反三，觸類旁通。尤其是，可以通過變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等，到達對根底知識、根本方法的穩(wěn)固和進步。二浸透思想，掌握方法數(shù)學思

4、想方法是數(shù)學的精華，是數(shù)學根本知識的重要組成部分。中考數(shù)學試題特別重視突出數(shù)學思想和方法的考察，初中數(shù)學中常用的根本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等；數(shù)學思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、化歸思想等。在中考數(shù)學復習中，應有意識、有目的、適時地注意數(shù)學思想方法的浸透，有效地利用數(shù)學思想方法解決相關問題。三崇尚創(chuàng)新，加強應用我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔

5、湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、

6、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。在命題中加強才能考察，注重知識的有機結合，注重探究才能和應用意識，促進優(yōu)化初中數(shù)學教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，這是中考數(shù)學逐步走向成熟的要求。在中考復習中，要擅長將書本知識與生活實際聯(lián)絡起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨立考慮，并學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重

7、視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四強化反思，查漏補缺與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。通過前三個方面的復習，加上一定的訓練量，你肯定會發(fā)現(xiàn)許多易錯的知識點。這樣，在最后的階