課題實施方案 (2)

1、低年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)實施方案一、 課題題目低年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)二、 課題批準(zhǔn)單位杭錦后旗教研室三、 課題研究時限2013年8月-2014年7月四、 課題提出的背景與所要解決的主要問題1. 課題提出的背景 隨著社會的進步和世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會這個大家庭對人才的需求不再是單一的，只會機械操作，學(xué)問滿腹的“書呆子”，社會需要的是多元化的全能型人才。面對這一國際型的人才需求，擺在我們教育工作者面前的任務(wù)就更加嚴(yán)峻。這就要求我們必須對學(xué)生實施全面發(fā)展的素質(zhì)教育。作為語文教師，我們要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，我們認(rèn)為對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此，讓

2、每一個孩子都動起來，敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的口語表達能力是我們刻不容緩的任務(wù)。 新世紀(jì)需要知識、技能、口才并重的人才。因此，新世紀(jì)的課堂要把學(xué)生的口頭表達能力落實到實處，讓教師的教育教學(xué)起到真正的意義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達交流，初步學(xué)會文明的進行人際溝通和社會交往。發(fā)展合作精神，這一精辟的闡述，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要性，同時也是語文課程的主要目標(biāo)之一。因此，當(dāng)前擺在我們語文教師面前的任務(wù)就顯得尤為重要艱巨，我們必須突破“說”這一難關(guān)方能達到寫與交際靈活運用的彼岸。2、所要解決的主要問題（1）培養(yǎng)學(xué)生完整地、正確地、有條理地說

3、話能力； 同時，激發(fā)學(xué)生主動表達的積極性。（2）結(jié)合低年級學(xué)生特點，對教材進行活化，增進訓(xùn)練的真實性，多途徑地進行說話訓(xùn)練的有效方法。（3）改變學(xué)生“不敢說、不會說”的問題，拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，觀察生活，激發(fā)說話興趣，大膽表達內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)表達方法，能把事情說完整，說具體，樂于分享自己的生活感悟。五、課題研究的內(nèi)容（1）激發(fā)說話的興趣。（2）利用課文中已有的好詞語、好句式進行說話訓(xùn)練。（3）利用課文插圖、課題等資源，練習(xí)說話。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，利用生活中的趣事練習(xí)說話。（5）利用課文空白點，進行想象說話。六、課題研究人員簡介1、課題組長呂愛霞，1976年3月出生，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高

4、級教師，有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。2、研究人員馮立春：小學(xué)高級教師，中師學(xué)歷，擅長語文教學(xué)研究。七、課題研究過程設(shè)計12013年8月9月，準(zhǔn)備階段。主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計，成立課題組。22013年10月-2014、6，行動研究階段。著重將本課題的實施方案和工作策略付諸實踐，在實踐中驗證、改進培養(yǎng)策略，在實踐中不斷研究和創(chuàng)新。32014、6-7月總結(jié)結(jié)題階段。八、課題研究方法設(shè)計1、看、想、說相結(jié)合（圖畫可以引起學(xué)生的興趣，借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵他們大膽想象，敢于創(chuàng)新，并積極大膽和大家交流，從中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。） 2、憶、聽、說相結(jié)合（認(rèn)真聽別人說話是新課標(biāo)對低年級口語表達的

5、要求之一。在口語交際課中進行聽與說的訓(xùn)練。有利于培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷力。） 3、演、練、說相結(jié)合。（模擬生活實際，創(chuàng)設(shè)多樣情景，開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生進行口語演練） 4、議、說、評相結(jié)合（每次口語交際，課堂小結(jié)，疑難問題都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，使每個學(xué)生都有參與說、演、評的機會，教師只是適當(dāng)點撥，使學(xué)生口語更加規(guī)范） 九、預(yù)期研究成果一學(xué)年后，改變學(xué)生目前方言音的影響與束縛，讓學(xué)生融入到樂學(xué)普通話，樂說普通話的氛圍中來。抓住課堂教學(xué)中的每一個契機，在有意識與無意識間培養(yǎng)孩子們的口語表達能力。教師重點利用“口語交際”“班隊會活動”“晨會”等時間練習(xí)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生話不離口，能敘述清楚一件事或通過觀察一幅圖所得到體會，能轉(zhuǎn)述一段話，講清一件事，真正提高學(xué)生說話能力。十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、課題成員參加過新課標(biāo)的培訓(xùn)活動，在教學(xué)活動中注重積累教科研知識和材料， 能保證課題的順利實施。 2、 通過對課題研究的了解和問卷調(diào)查表明課題研究具有可操作 性。學(xué)校進