第一次抱母親(2)

1、第一次抱母親教學設(shè)計（第二課時）一、交流感受，觸發(fā)情感1、母親，一個偉大的名字；母愛，一個永恒的話題。今天，就讓我們一起走進13課，來了解母親。（生齊讀課題）。同學們，老師告訴你：強調(diào)不同的詞語，讀出來的意思也不一樣。你再來讀讀這個題目，你可以讀出幾種意思呢？（強調(diào)第一次：從來沒有抱過母親，初次體驗。強調(diào)抱：這個姿勢很特別，小孩子才會用這個詞語。強調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個生我養(yǎng)我的人。）根據(jù)你的理解，我們再次讀一讀課題。2、打開書，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫畫、批注一下。（生讀書）讀完全文后，你能用一個詞或者一句話談?wù)勀愕母惺軉?？生回答。（母親了不起，感動）師：相信學了課文

2、后，每個人不僅僅是感動，而是對母親的由衷地敬意。二、精讀感悟，體會情感1 .循題入文，探尋愛的足跡師：課題是第一次抱母親，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景,請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）師：大屏幕出示句子：（1） “我左手托住母親的脖子差點仰面摔到?！保?） “我坐在床沿上我將她輕輕地搖動。”指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來仔細品讀。2 .“輕重”對比，體會“我”的難過師：請大家默讀課文第1自然段，思考兩個問題：（1） 一開始“我”在什么情況下要抱

3、母親？（2）劃出“我”抱母親的動作，你能看出“我”當時是怎么想的嗎？生：“我”一開始抱母親是因為母親病了。生：母親不僅病了，而且病得很重，護士來換床單，母親連起身下床都很吃力。師：是啊，在這種情況下，母親確實需要有人抱她下床，“我”這個做兒子的當然義不容辭了。我們來交流第二個問題：（動作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）你能模仿這個動作做一做嗎？生：從“使勁”“用力過猛”“差點仰面摔倒”，可以看出，“我”當時以為：母親一定很重。師：（追問）“我”以為有多重？生：100多斤重。師：可實際呢？生：只有89斤重。師：是嗎？生：（略一沉思）最重的時候只有89斤重。師：是啊，這也就是說，這個時候，母親可

4、能連89斤重也沒有。咱們同學體重超過80斤重的請舉手?。ㄓ辛⑵呶粚W生舉手）師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學生差不多！課文中用一個詞語表達了我知道這個真相的感情！（難過）出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒想到）“我”為什么難過？生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過?！拔摇边€難過些什么呢？3 .透過“回憶”，感悟母親的無畏慈愛師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準呢？生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著我，去承受那么重的擔子。”（屏幕出示）師：一個字，

5、一句話，往往就是一幅鮮活的畫面，學習語文，要善于把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重擔，帶著兩個孩子在艱難地走著）師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？生：連綿起伏的大山。生：又高又陡的山。師：山路呢？生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。生：山路很遠，一直看不到邊。師：你看到擔子了嗎？里面是什么？生：里面可能是玉米、小麥等糧食。生：還可能是喂牲口的草。生：是石頭。（余生笑）師：母親挑石頭干什么呢？生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點點頭）師：這擔子有多重？生：（齊回答）100多斤。師：（追問）母親肩

6、上的擔子只有100多斤嗎？生：后背還背著妹妹呢！師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會怎么說？生：她會說：“別哭，回到家我給你做好吃的！”師：此時，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說：“媽，我累了，走不動了！”生：母親說：“孩子，堅持到底就是勝利！”生：母親笑著說：“我給你唱支你最喜歡的歌吧，這樣，你就不累了！”師：（動情描述）其實，母親比我們還累，比我們還餓，可她把委屈放在心中，把眼淚咽到肚里，面帶微笑，一邊翻山越嶺，一邊給我們唱歌。就這樣走哇，走哇，走過了一個個春秋與冬夏師：剛才，我們看到了堅強的

7、母親，慈愛的母親。再來讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動你的心？生：“年復(fù)一年”說明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。想象：每年春天來到的時候，青黃不接，家里沒糧食了，母親就會怎么樣？夏天來的時候，酷熱難擋，蚊蟲叮咬。母親就會怎樣？秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？冬天到了，寒風凌冽，這樣窮苦的家庭，沒有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣？好不容易等到我們長大后能干活了，但逢有重擔，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼里，我們永遠是孩子，永遠需要她的關(guān)愛。生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔子，吃了很多很多的苦。生：母親太無私了，重活都留給自己干。師：你能把這

8、份感動讀出來嗎？（指名有感情朗讀）讀到這里，你覺得“我”除了感動，還會有什么樣的感情？（難過）為什么難過？（聯(lián)系上下文）生：母親用80多斤的身體，承受那么重的擔子，我還誤認為母親力大無窮，把重擔給母親挑，讓我很后悔。師：是的，母親身上的擔子太重了，請問：文中那么重的擔子僅僅是指母親肩上的扁擔嗎？生：這是生活的重擔。生：這是生活的壓力。生：母親得日夜為我們操勞。師：（追問）母親都操勞些什么？生：擔心孩子吃不飽，穿不暖。生：怕孩子營養(yǎng)不良，身體太差。生：擔心孩子學習不好。4 .抓住問句，體悟母愛的無私師：這擔子太重太重了！可“我”卻認為母親身強體壯，力大無窮，這讓我愧疚萬分那！愧疚什么意思？（難過

9、，不安）連護士也動情地說一一生：（齊說）“大媽，您真了不起！”師：我也想說，作者的母親真?zhèn)ゴ?！可如果我說，只有作者的母親偉大，你同意嗎？生：（異口同聲）“不同意！”師：請你用母親的話來反駁我。生（讀）：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”師：母親這話是什么意思？生：母親不讓我提“那些事”！師：為什么？生：母親覺得自己做這些是應(yīng)該的，沒什么大不了的。生：母親可能覺得自己做得還不夠，好像還虧欠孩子似的。生：每個母親都是這樣的，所以“那些事”不值一提。說明了母親是一個怎么樣的人？師：同學們，這就是母親。這就是我們的母親。師：“謙虛”這個詞用在母親身上都太淺了，最能表達母親胸懷的

10、這個詞應(yīng)該是“虛懷若谷”。聽過這個詞嗎？最能準確表達母親胸懷的應(yīng)該是這個詞一一虛懷若谷.母親的胸懷像小山谷一樣寬廣。但是我又覺得這個詞還不足以表達母親。雨果說：世界上最大的是海洋.比海洋更大的是天空，比天空還大的是人的胸懷。確切地說.比天空還大的是母親的胸懷！同意嗎？生（齊點頭說）：同意。師：是的，這就是母親?！澳膫€母親不是這樣過來的？”這是母親的無比寬廣的胸懷.母愛的無私。我想。每個同學讀到這句話都會不由自主地想到自己的媽媽.因為每個母親都是這樣的。請你帶著對母親的理解。對自己母親的理解來讀一讀這段話。自由讀。（生自由讀第三段。）5 .聯(lián)系生活，產(chǎn)生情感體驗師：（動情地）母親的偉大不僅僅在于

11、慈愛與堅強，更重要的是，她們無私奉獻，無悔無怨，連提都不讓提，更別說求什么回報了。這就是母愛的偉大，這就是偉大的母親！你，想到你的母親了嗎？打開記憶的閘門，讓我們享受母愛的溫暖。（播放閻維文的歌曲母親，學生在歌聲中回憶自己的生活）師：說說吧，你的媽媽是怎樣愛你的？生：我只要一生病，媽媽就連飯也吃不下。生：媽媽總是把我的衣服分類放好，疊得整整齊齊。生：每天，媽媽都在杯子里倒半杯開水涼著，說我渴了，加上一半熱水直接就能喝，不需要再等了。6 .“抱母親入睡”，體驗?zāi)缸佑H情師：誰言寸草心，報得三春暉。兒女們無論如何都報答不了母親的恩情啊?？烧驗閳蟛涣?，才更得報??！于是，“我突發(fā)奇想”一一生：（異口同

12、聲）要抱母親入睡！師：這時母親需要抱嗎？生：不需要。師：那為什么還要抱？生：“我”想：媽媽把我從小抱到大，我還從沒好好抱過媽呢，所以，“我”要抱她入睡。生：“我”是要回報母親對我們的愛。生：“我”要讓母親體會到兒女對她的愛。師：這一幕多感人呀！你能讀好嗎？師：我看到了你眼中的淚花，我看到了母親眼中的淚水，母親為什么會流淚呢？生：母親操勞一生，兒子知道回報，讓母親太激動了。生：這是幸福的淚。生：這是自豪的淚，母親為有這樣孝順的兒子感到自豪。生：這是心滿意足的淚，兒子抱她這一回，她一生都沒有遺憾了。三、真情告白，深化情感師：現(xiàn)在，我也是一位母親，“養(yǎng)兒方知報娘恩”哪！我想起了我的母親，我要把一首詩

13、送給她，送給全天下的母親?。ㄅ錁吩娎收b母愛）師：此刻，你有哪些事要為母親做？你有什么話要對母親說呢？拿起筆，把它寫下來，別忘了在開頭深情地喊一聲：“媽媽！”（歌曲燭光里的媽媽響起，學生動筆抒寫心中的情懷）師：回家后，把你寫的話讀給你的媽媽聽。推薦課外閱讀：慈母情深梁曉聲，秋天的懷念史鐵生【板書設(shè)計】第一次抱母親難過愧疚回報誰眼寸草心報得三春暉【教學反思】第一次抱母親這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學會孝敬的好文章。對于學生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對于四年級的學生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說真是一個

14、挑戰(zhàn)。語文教學不僅是教語言文字，同時也要關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學生提升自己的人生境界。因此，本文的教學首先要讓學生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學生透過紙面，看到文字的背后？教學中，我主要抓住重點詞句引導(dǎo)學生品讀，感悟，先讓學生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過?！蔽页鍪具@個句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學生理解為“出乎意料，沒想到，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出

15、我認為母親很重？”學生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！弊プ￡P(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。去承受那么重的擔子。”這段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我一一背著妹妹一一100多斤重的擔子一一翻山越嶺一一年復(fù)一年一一，我又引導(dǎo)學生透過字面展開想象，理解“重擔”一詞包含的意蘊，使學生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重?！边€有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點詞語的感悟，充分感受母親一