二年級下冊語文教案雷雨_人教新課標(biāo)

1、人教版小學(xué)語文二年級下冊?雷雨?教學(xué)設(shè)計(jì) 要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 一、教案背景與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里

2、的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 1.面向二年級小學(xué)生 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 2.課時(shí)：23.課前準(zhǔn)備：1反映雷雨前 ,雷雨中、雷雨后景象的課件。2

3、生字詞卡片。4.學(xué)科：語文二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、 學(xué)會本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞 ,能正確、流利有感情地朗讀課文 ,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 2、理解課文內(nèi)容 ,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。 教育方面：1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī) ,走進(jìn)生活 ,走進(jìn)大自然 ,學(xué)會觀察 ,增添生活的樂趣。2、有留心觀察天氣的興趣 ,能寫觀察日記。開展方面：、 激發(fā)學(xué)生觀察興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。  、 通過看課件與學(xué)文的結(jié)合 ,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣 ,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。   三、教材分析內(nèi)容分析：?雷雨?是?義務(wù)教育新課程

4、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊?中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云那凝重的美；雨中大雨傾盆 ,滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛 ,清新雋永的美 ,無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。學(xué)情分析：雷雨對于學(xué)生來說并不陌生 ,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中 ,巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境 ,創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境 ,努力讓學(xué)生猶如親身看到 ,聽到 ,感覺到雷雨的情景 ,從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中 ,結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)

5、的積極性 ,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn) :認(rèn)識生字、會寫生字 ,有感情朗讀課文 ,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。四、教學(xué)方法我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中 ,創(chuàng)設(shè)一定的情境 ,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ,集中注意力 ,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題 ,拓展學(xué)生的思維空間 ,豐富學(xué)生的思維方式 ,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程 ,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn) ,我借助課文中的兩幅插圖 ,讓學(xué)生結(jié)合生活 ,通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法 ,以學(xué)生為主體對文本

6、展開自主閱讀。通過讀 ,學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸 ,品嘗著課文原汁原味的語言 ,培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活 ,揭示課題1、游戲“魔術(shù)嘴巴導(dǎo)入我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng) ,相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫 ,學(xué)生們興趣非常濃。 、出示課件“蟬的圖片問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點(diǎn)？喜歡在夏天叫這是夏天的現(xiàn)象 ,我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。板書課題：雷雨 3、夏天的午后 ,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象 ,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后 ,揭示課題 ,看課文是怎樣寫雷雨的二、初讀課文 ,識字學(xué)詞1

7、、自由課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。老師巡視。 2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹 ,用自己的方法識記 ,擴(kuò)詞。3、生字組詞 ,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。壓壓下來；滿天的烏云 ,黑沉沉地壓下來。亂亂擺；突然一陣大風(fēng) ,吹得樹枝亂擺。垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 ,逃走了。虹彩虹；一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽讀課文 ,一人讀一段 ,在讀中穩(wěn)固識字 ,學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟 ,理清文脈1、說說課文主要講了什么？隨學(xué)生答復(fù)教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后 2、指名分段朗讀課文。 3、老師引讀。雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子突然一陣大風(fēng)嘩 ,嘩 ,嘩 ,雨下起

8、來了雨停了4、讓學(xué)生找一找 ,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象 ,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象 ,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象 ,分別在書上做記號。 5、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部 ,用心感悟雷雨前后的不同景象。6、分組朗讀 ,老師隨機(jī)指導(dǎo)。四、書寫生字。 寫字指導(dǎo)。生歸類分析字行 ,說發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：“彩字右邊的“三撇是上下排列的 ,起筆處要在一條垂線上 ,第二撇起筆處在橫中線上?！爸┳种械南x字旁要寫得瘦長 ,蟲字旁的“扁口上寬下窄。“垂字上邊的撇要寫得短而平 ,下面的橫逐漸加長 ,最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè) ,對照總結(jié)之后 ,再臨寫一個(gè) ,爭取第二個(gè)比第一寫得好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

9、。1、卡片認(rèn)讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色 ,這堂課我們要去看看具體的景象。教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗讀感悟課文。一出示課件1、學(xué)生默讀課文 ,劃出雷雨前又哪些景色 ,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云 ,黑沉沉的壓下來?！昂诔脸翆懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？ 突然一陣大風(fēng)吹來 ,吹得樹枝亂擺。“亂擺說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“突然？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動 ,加上“突然表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來

10、 ,逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮 ,雷聲越來越響。該怎么讀才能表達(dá)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀(二)“雷雨中 1、默讀課文 ,你能提出什么問題考大家？2、學(xué)生提出問題 ,學(xué)生互動 ,教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩？該怎么讀這3個(gè)“嘩？為什么“往窗外看去 ,樹哇 ,房子啊 ,都看不清了？兩個(gè)“漸漸地說明了什么？3、有感情的朗讀。 自由讀女生讀指名讀三“雷雨后1、請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？2、讀課文最后一局部。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？說說彩虹有哪幾種顏色。3、“池塘里水滿了說明了什么？4、雨過天晴 ,萬物經(jīng)過大雨的洗刷 ,一切變得那么清新。

11、花兒開了 ,小鳥在枝頭唱起歌兒雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上一動不動地注視著這美麗的世界。展開想象能力的訓(xùn)練 ,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙 ,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？5、小組合作讀一讀 ,畫一畫文中的景色。6、美讀這一段。三、總結(jié)課文。1、多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡煉的語言 ,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在 ,我們再讀讀課文 ,再一次感受這雷雨的變化。學(xué)生齊讀 2、積累運(yùn)用 1、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。越越。 2、雷聲小了 ,雨聲也小了。池塘里的水滿了 ,青蛙也叫起來了。了 ,也了。六、拓展1、通過這一課的學(xué)習(xí) ,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象 ,感受到了它們不同的特