美術教學設計

1、第四單元校園藝術節(jié)設計制作請柬1、 活動重點：請棗的基本知識和設計的方法2、 活動難點：運用活動中自主學習到的知識進行請柬設計三、活動準備：分為師生兩個方面師：搜集請柬的相關資料，制作設計制作請柬多媒體課件，準備一塊展示板，課前布置學生分六組圍坐生：課前尋找、搜集一些請柬，準備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料四、教學活動設計，活動（一）展示、評述你搜集到|的請柬將一塊空白的展示板放置在講臺旁，請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上，再回座位就自己搜集的請柬來談感受，對請柬的認識，請柬在生活交往中的作用等等。在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作一評述。這一活動的目的是聯(lián)

2、系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質，并在一開始就通過展示臺營造出一種氛圍?；顒樱ǘ┱務労玫恼埣響摼邆涫裁?？請學生看已經(jīng)貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談優(yōu)秀的請柬應該具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內容與形式一致等等。這一活動的目的是引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識?；顒樱ㄈ┯懻撛鯓釉O計請柬這是學生要重點自主學習的問題，為避免學生毫無頭緒，可以引導學生從內容、形式、表現(xiàn)方法三個方面展開討論，每兩組重點討論一個方面，有剩余時間再考慮其它兩個方面。這一活動的目的是使學生在教師的引導下自主探索請柬設計的基本知識。

3、活動（四）你也來露一手要求學生嘗試為一個校園活動設計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構思小稿，回家用電腦制作。此后，再次利用展示臺，請完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品貼到展示臺上，并作自評，然后請同學對他們的請柬作一評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。這一節(jié)課以學生活動的方式來設計教學內容，立足于面向全體學生，強化了學生的學習興趣，促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)面具的設計與制作教學目標：1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。3、了解現(xiàn)代面具的

4、功能和作用。教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。課前準備(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。(2)面具相關文字資料及圖片資料。(3)學生制作面具的海綿紙，膠水等。(4)學生表演節(jié)目用的道具和音樂。三、教學設計學習內容：第一課時激發(fā)興趣與合作探究學生活動：分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料(圖片、實物、文字資料等)教師活動：引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。第二課時學習與制作學生活動：與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具教師活動：講解面具知識，面具的歷史、面具的制作

5、方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。第三課時展示、體驗、交流。學生活動：以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。教師活動：正確引導學生評價四、教學過程設計(一)第一課時激發(fā)興趣與合作探索1、影片欣賞：播放童話劇馬蘭花錄像資料2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料

6、、實物等。(通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等)(二)第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作1、面具知識的介紹引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。交流內容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。（3）面具的材料及色彩特點。（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了

7、解。2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。3、學生制作面具在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。學生思考：（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調統(tǒng)一、色彩對比強烈）（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。（三）第三課時展示、體驗、交流根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。3、

8、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。5、教師總結評價校園藝術節(jié)教案課題：京劇臉譜知識目標：了解京劇臉譜常識，掌握京劇臉譜彩繪的方法與步驟。能力目標：學會欣賞京劇臉譜，掌握簡單譜式的繪制，初步學會民間工藝品的制作。德育目標：進行熱愛祖國優(yōu)秀文化藝術的教育，培養(yǎng)民族審美情趣。教學重點：京劇臉譜常識與彩繪的方法。教學難點：染色。教學方法：記算機輔助教學。教學程序：組織教學一一學前導入一一展認目標一一導學達標一一達標測評一一課堂小結教

9、學過程：一、組織教學，師生問好。二、學前導入，調動情趣1、放一段京劇錄象（1分鐘）。問：人物面部在化裝造型上有什么特點？答：臉上畫了油彩；都是大花臉?？偅簩?，同學們回答的都很好，我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這也是我國戲曲中特有的化裝藝術，尤以京劇為典型，因為它在構圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式，所以叫“臉譜”三、板書課題，展認目標。出示本節(jié)課的學習目標。這節(jié)課我們一起來學習京劇臉譜的一些常識以及臉譜的繪制過程。四、導學達標。（一）如何欣賞京劇臉譜1、臉譜運用夸張的手法，利用色彩和圖案，將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾，從而加強人物面部的特征，顯示出劇中人物的性格特點。（出

10、示人物未化裝于化完裝后的兩張圖片）。如：曹操的臉譜是在以白色為主調的臉上，描繪了又細又長的三角眼，以及眼角雜紋，揭示出其工于心計、狡詐多疑的性格特點。（出示曹操的臉譜）項羽的臉譜眉如亂云，雙目低垂，滿面愁容狀，可表達出其悲劇性格。（出示項羽的臉譜）2、示若干不同顏色的臉譜問：這些臉譜的顏色都一樣嗎？答：不一樣。問：什么地方的顏色不一樣？答：它們的主色調不一樣。總：對，它們的主色調不一樣。那么，在京劇中臉譜的主色也有其固定的寓意與象征。（在臉譜畫面中加入“說唱臉譜”的音樂）。討論顏色的不同寓意和象征：（結合相應的臉譜進行課堂討論）紅色一一威武中正一一鐘底黑色一一嚴肅剛正一一包公藍色一一兇猛豪爽一

11、一竇爾墩白色一一陰險狡詐一一曹操3、在長期的戲劇發(fā)展過程中，臉譜的圖案形成了一定的譜式，以京劇為例，其譜式極多，單從花臉譜式講就可以分為“大花臉”、“小花臉”、“三花臉”等形式。A、“大花臉”就是在整個面部勾畫圖案。（出示“大花臉”）B、“小花臉”只在鼻梁上勾畫一個“豆腐塊”。（出示“小花臉”）問：同學們，你們看這應該是什么角色呀？答：小丑。總：同學們回答的非常正確，“小花臉”就是小丑的別名，這造型能體現(xiàn)出人物的哪種性格特征？答：滑稽、幽默、風趣?？偅簩?，由此我們更能看出臉譜所具的藝術功能。C、“三花臉”介于“大花臉”與“小花臉”之間，是圖案畫到臉顫骨稍外的一種譜式。（出示“三花臉”）D精美的臉譜藝術是我國的民間美術瑰寶之一，它在我們的現(xiàn)代生活中的應用非常廣泛。比如書籍裝幀、室內設計、建筑裝飾、服飾設計等。（出示臉譜運用于生活中的圖例）（二）臉譜的繪制過程：（出示電腦繪制過程）1、在提前準備好的泥胎上輕輕畫出圖案的輪廓，要求對稱整齊。2、著色，先留出白色的地方，再涂淺色調，由淺及深到黑（電腦顯示）。顏色以一個主色配以兩三個附色為宜。3、涂一層清漆或膠水。4、可利用一些材料將其整理加工成為一件完整的工藝品。五、達標測評組織學生練習繪制臉譜，教師巡回指導。六、課堂小結展示優(yōu)秀學