運(yùn)用信息技術(shù)使語文教學(xué)煥發(fā)魅力

1、運(yùn)用信息技術(shù)使語文教學(xué)煥發(fā)魅力陵水縣新村中心小學(xué) 李珍內(nèi)容摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代, 現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用信息技術(shù)，即信息技術(shù)與語文課程的整合，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)無窮魅力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 運(yùn)用

2、傳統(tǒng)的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)中發(fā)揮過巨大作用，隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，作為科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也正逐步融入課堂教學(xué)，并越來越受廣大教師和學(xué)生的喜愛。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。”隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，多媒體以其形象而直觀的聲像、圖文和視聽，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣性和趣味性，促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮著越來越重要的作用。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中應(yīng)用所煥發(fā)的魅力。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學(xué)實(shí)踐表明，在語文

3、課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。而現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活越的動(dòng)態(tài)畫面，營(yíng)造一個(gè)動(dòng)感課堂，使其內(nèi)容更豐富充實(shí)、形象具體、生動(dòng)直觀。 在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，給課堂注入了新的活力，

4、教師教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以突破時(shí)間和空間的局限，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供直觀逼真的感知材料，使學(xué)生身臨其境。促使學(xué)生投入情感，在具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境中理解、感悟文章情感積累語言文字。如：觀潮一課描寫錢塘江大潮的壯麗與雄偉，學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”一段時(shí)，讓學(xué)生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來時(shí)的氣勢(shì)，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，最后談自己的體會(huì)。讓學(xué)生在這樣的情境中去熏陶，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境。二、運(yùn)用信息技術(shù)，渲染教學(xué)情境語文教材中含有無窮無盡的美：絢麗多彩的自然美，千姿百態(tài)的社會(huì)美，準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美，高尚感

5、人的行為美，這些美為我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了得天獨(dú)厚的條件。我們可以抓住教材中生動(dòng)形象的景物描寫，精彩傳神的細(xì)節(jié)刻畫或真切感人的形象塑造，加上自己的理解和感受予以描繪和渲染，使學(xué)生置身于美妙的情境之中，與作品里的人物情相融，心相通，學(xué)生便會(huì)情趣盎然，更深刻地理解課文內(nèi)容，更清晰地記下文中高超的表現(xiàn)手法。音樂是一種訴諸于聽覺、啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)，音樂激蕩人的心靈，對(duì)渲染情境、創(chuàng)造氣氛，確實(shí)不可多得。因此，音樂是渲染情境的一種重要手段。而對(duì)音樂的選擇，除了以課文的內(nèi)容為基本要求外，還應(yīng)考慮音樂所表達(dá)的感情以及選擇與文章相通的時(shí)代之音。音樂和文字都是一種媒介，能喚起客體心中的感受，調(diào)動(dòng)過往的

6、經(jīng)驗(yàn)，重現(xiàn)某種場(chǎng)景或者是感情，其自然有許多相通之處，如果能把音樂與文字溝通起來，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。所以我們?cè)诮虒W(xué)中完全可以借助音樂調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染文本的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，給課堂注入新的活力，提高教學(xué)效果。例如：在教學(xué)七顆鉆石時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)小姑娘樂于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，我讓學(xué)生聽一聽愛的奉獻(xiàn)。那優(yōu)美的歌聲，那真摯的情感，每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)小姑娘樂于助人、孝敬長(zhǎng)輩的最佳時(shí)刻，我緊扣此境出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是 (母親)，是 (小狗)，是 (他人)，卻忘了 (自己)。你有什么話要對(duì)小姑娘

7、說呢？經(jīng)過這樣動(dòng)之以情的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很容易體會(huì)小姑娘幫助他人、孝敬母親的那份真摯的情感，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)快樂、熱情的人。三、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)想象說話愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生的情感豐富、多元、外露，只要稍稍觸碰，必將蕩起陣陣漣漪。如果老師的教學(xué)能妙用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感活動(dòng)相結(jié)合，這樣的教學(xué)就可以使學(xué)生在自己內(nèi)心情感的引領(lǐng)下要學(xué)、愛學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為他們創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，使學(xué)生觸景生情，融

8、入到圖的情境中去，進(jìn)入文字描述的情感氛圍之中。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象說話的創(chuàng)新能力。如我在教學(xué)口語交際續(xù)講故事時(shí)，首先出示幻燈片動(dòng)畫，小兔的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。吃過晚飯，小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來學(xué)生馬上被這生動(dòng)的情境吸引住了，接著提出要求：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象把下面的故事講完，看誰講得好。他們紛紛展開想象，編出了不同的故事經(jīng)過和結(jié)尾，這樣借助信息技術(shù)，激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生想象說話的積極性，同時(shí)說話能力也大大提高了。四、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)信息技術(shù)資源能多層次、多角度、多途徑對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，有利于縮短學(xué)生從形象思維到抽象思

9、維的發(fā)展過程，達(dá)到“居其所感，守其所唯”的目的。因此，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，展示一些與內(nèi)容相關(guān)的畫面，設(shè)置一些與內(nèi)容音樂，提出一些與內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如：在教學(xué)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一課，對(duì)于未學(xué)過物理知識(shí)的小學(xué)生來說，“物體下落的速度與重量無關(guān)”便是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我通過設(shè)計(jì)多媒體課件，以動(dòng)畫形式再現(xiàn)亞里士多德所講的內(nèi)容和伽利略根據(jù)亞里士多德的話得出的兩個(gè)互相矛盾的結(jié)論，以及伽利略在比薩斜塔上進(jìn)行的分開試驗(yàn)的情景，使學(xué)生深刻理解伽利略的結(jié)論：鐵球下落的速度與它的重量沒有關(guān)系。這樣，將原本抽象的說明變得真實(shí)具體，學(xué)生在這種生動(dòng)活潑

10、的學(xué)習(xí)環(huán)境中能輕松地接受知識(shí)，解決相關(guān)問題，也輕易突破難點(diǎn)。總之，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅影響著人類的生活方式和工作方式，而且改變著人類傳統(tǒng)的教育方式，語文教學(xué)也改變了以往“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的形式，信息技術(shù)成為促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段。其逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響和跨越時(shí)空的表現(xiàn)力，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，給語文課堂注入了新的活力和色彩，為優(yōu)化語文課堂、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能提供了可能和捷徑。在今后的教學(xué)工作中，我還將不斷去探索研