金色的魚鉤 (3)

1、金色的魚鉤教學片斷教學目標1、借助工具書，學習生字詞。2、快速默讀課文，把握課文的重點，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力。  3、有感情地朗讀課文的相關內容，學習老班長大公無私的革命精神。  教學過程一、新課導入  師：請同學們讀課題，思考：魚鉤是用什么做的？用什么做的魚鉤才是金色的？  生：魚鉤是用鐵做的。  生：黃金做的魚鉤是金色的。  師：快速默讀課文，注意生字詞的讀音，把課文分成幾個大的部分，說說每部分的大意，并想想，本文的魚鉤用什么做的？二、新課1、交流分析  師：回答上面的問題（因為課文較長，這樣做有助于學生盡快掌

2、握文章的內容。）  生：本文可分為四部分：13段為第一部分；419段為第二部分；2022段為第三部分；2334段為第四部分。  師：說得很好，每一部分的意思什么？  生：第一部分“故事的起因”；第二部分“老班長讓我們喝魚湯，他自己卻吃魚骨頭”；第三部分“我為老班長保守秘密，含淚喝魚湯”；第四部分“老班長犧牲”。 師：同學們真聰明，通過讀課文，你知道魚鉤是用什么做的嗎？  生：魚鉤用一根縫衣針做成。  師：也就是說，魚鉤是用鐵做成的，鐵做的魚鉤為什么說是金色的魚鉤呢？  生：因為它生了銹。  師：魚鉤生了銹就說它是金

3、色的嗎？鐵銹好像是紅色的呀，為什么把生了銹的魚鉤叫“金色的魚鉤”？  生：（小聲議論）  師：在本文中，魚鉤其實代表誰？  生：老班長。  師：還可以代表老班長的什么？  生：代表老班長精神和品質，  師：真棒，而黃金是貴重的金屬，就是說老班長的精神和品質像黃金一樣  生：貴重。  師：黃金可以用貴重，精神品質我們用什么詞比較恰當？什么樣的精神、品質？ 生：崇高的精神，高尚的品質。  師：太準確了，小組交流討論：你覺得文中哪里最能體現(xiàn)老班長的精神崇高、品質高尚？并且有感情地朗讀出來。 

4、2、品讀重點句  生：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭哽咽下去。  師：該怎么樣讀，抓住哪幾個詞？  生：嚼、皺緊、哽咽；用緩慢的語氣。  師：品得不錯，請女生跟著他的感情讀一次。  生：（女生齊讀）  師：我們來比較一下，老班長給我們吃的是魚湯和野菜，而他自己不要說魚湯，連野菜都舍不得吃，他吃的是草根，所以我們還可用什么樣的語氣讀。  生：敬佩。  師：同意，請男生讀。  生：（男生讀）  生：還有，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，

5、我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜要一棵一棵地摸”都很重要，應該用艱難的語氣讀。 師：你動了腦筋，全體齊讀。  生：（齊讀）  生：“老班長忽然嚴厲地說：小梁同志！他說：怎么了，吃不下？小梁，你不要太脆弱！最后這句話是嚴厲地?！斑@里有兩個“嚴厲”，更能體現(xiàn)老班長對我們大公無私的愛，“嚴厲”中帶著真愛，但是我不知道怎么讀才好？  師：入情入境，品得真仔細，值得大家學習；在生活學習中，誰曾給過你“嚴厲”的愛？  生：父親，還有老師。 師：舉個實例。  生：有一次，我撒了謊，父親批評了我。 

6、; 生：我欺負了低年級的小同學，老師教育了我。  師：當時，經過父親和老師的批評教育，你理解了他們的愛嗎？  生：理解。  師：請你帶著當時心情讀讀。  生：（讀）  師：嚴厲中帶著愛；傷心中帶著理解，真不錯。還有讓你感動的地方嗎？  生：還有， 在老班長犧牲的前一刻，“頭一句話就說：小梁，別浪費東西了。定要走出草地去！”“我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得”。老班長到犧牲的前一刻還要我們“一定”走出草地，還惦記著任務，還不肯吃一口魚湯，真的是太偉大了，讀到這里我就想哭。  師：這是你的真實情感，大家自己品讀。  生：（教室里一片啜泣，自由品讀）  三、總結