二年級教案曹沖稱象

1、2022二年級教案：曹沖稱象二年級教案：曹沖稱象作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的二年級教案：曹沖稱象，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二年級教案：曹沖稱象1教學(xué)要求：1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：1、識字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古

2、時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?5、指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?2、學(xué)生交流，這些方法行嗎?3、分角色朗讀課文，體會當時的情

3、景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法?4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導(dǎo)討論：(1)曹沖的辦法好嗎?(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?2、應(yīng)該學(xué)他什么?3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學(xué)生書寫

4、，教師巡視，強調(diào)雙姿。曹沖稱象教學(xué)反思通過本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺自己得到了鍛煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計，最后制定了切合學(xué)生實際的、更為學(xué)生所接受的引課和難點突破的方法。在引課上，我采用了以前學(xué)過的盲人摸象，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。在突破難點上，我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習曹沖遇事多動腦

5、筋想辦法。其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字(比如教學(xué)“稱”時，讓學(xué)生想自己看到過稱什么的。教學(xué)“秤”時，通過秤字右邊的“平”說明秤的含義)、換偏旁識字(比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡)、結(jié)合具體情景識字(比如議論，是在出示官員們的話時讓學(xué)生想象當時的場景來理解的，還擴充了詞語議論紛紛)多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。第三，在學(xué)習了曹沖稱象的方法后，我擴展了如果是你，怎樣稱象的問題。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當做神仙而不敢去突破，樹立了學(xué)生的信心。我認為本節(jié)課中

6、處理不當?shù)?#39;環(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時，沒有給學(xué)生足夠的時間交流，一來是自己著急了，二來怕學(xué)生們說不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時應(yīng)該再次比較一下兩個字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習曹操和曹沖時，做一下簡介會更好?？傊ㄟ^這節(jié)課使我認識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力、處理生成問題、心理承受能力)，只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的教師。二年級教案：曹沖稱象2教學(xué)目標:1.通過曹沖稱象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要

7、善于動腦筋.2. 繼續(xù)學(xué)習預(yù)習課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語氣地朗讀課文.教學(xué)重點: 邊讀邊思考,提出不懂問題.教學(xué)難點: 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.教學(xué)過程:一. 導(dǎo)入.現(xiàn)在,隨著時代的進步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習第9課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的.二 范讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來.三. 出示目標通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標.四 學(xué)習課文第一自然段. 自由讀第一自然段.思考:從這一段中你知道了些什么?A:稱象這件

8、事的時間:古時候.B:大象的來歷:人家送給曹操的.C:人物:曹操,曹沖,官員們.2. 當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五 學(xué)習課文第二自然段 指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫出來)默讀畫句,這句話是個什么句?把什么比作什么?說明什么? 課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢? 誰能試著讀出大象的高大? 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思? 官員們議論什么問題? 誰能把議論的語氣讀出來?過渡:大家都在認真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢?六 學(xué)習課文第三自然段 默讀第三自然段思考

9、:官員們想出哪幾種稱象方法?用()畫出來. 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會這樣? 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭 誰能試著讀讀這段,看誰體會得最好?指名讀評議分角色讀過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?七 學(xué)習課文第四自然段 自由讀第四自然段說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,老師一邊演示.然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上

10、岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖.過渡:曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?八 學(xué)習課文第五自然段 齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來? 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習什么? 有語氣地朗讀課文.本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！內(nèi)容總結(jié)（1）2022二年級教案：曹沖稱象二年級教案：曹沖稱象作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁（2）4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事（3）尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)（4） 課文寫的是稱象的事,可為什