《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計

1、四年級上冊17課李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、結(jié)合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時珍為修本草而吃的“苦”。 2、在與文本直接對話，適時補充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問，以及復(fù)述敘事作品的能力。 教學(xué)重點： 1、以“苦”為抓手，深入學(xué)習(xí)文本。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點：  通過文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時珍嚴謹認真的

2、踏實作風(fēng)。教學(xué)準備：李時珍的故事，本草綱目的介紹，課件等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本：1、上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本課的第一、二小節(jié)，還認識了許多生字新詞，你能準確認讀這些詞語嗎？ 課件出示四字詞語  你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？（交流）抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復(fù)述內(nèi)容。 2、剛才是分行來看，如果把這些詞語做為一個整體，你能用一個字來概括李時珍的這番經(jīng)歷嗎？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”) 3、這節(jié)課，

3、就讓我們一起走入那個夜晚，走近李時珍，探詢答案。打開書，認真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號。 二、精讀文本，走近李時珍：（一）悟出李時珍眼中的“苦”1、李時珍是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。2、用手勢告訴我答案在哪一小節(jié)？（七）3、出示第七小節(jié)，指名讀。4、李時珍眼中的“苦”，你找到了嗎？（結(jié)合學(xué)生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”，其中“多”和“點”突出）品出文字中的“苦” （二）交流文字之苦1、學(xué)生讀文、勾畫。（四人小組交流）2、組織學(xué)生交流（隨機進行，預(yù)設(shè)如下）A、住之苦 （1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時珍輕輕推開門”一句。 （2）學(xué)

4、生談?wù)勛约旱捏w會，“苦”從何來？結(jié)合感受說具體。并結(jié)合感受讀一讀。 （3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開門，出示圖片（灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)）。 這就是那破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。 就連斷垣殘壁上也（布滿了青苔），青苔多嗎？誰再來讀讀。 讓我們再走近些，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)），就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。 （4）此刻，你的感受是否更真切了？再來讀讀這段文字吧，齊讀。 （5）從住的地方來看，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。 B、吃之苦 （1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”

5、一句。 （2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。預(yù)設(shè)一：能談到“啃”，讀出你對“啃”的體悟。再指名讀。預(yù)設(shè)二：不能談到“啃”。讓學(xué)生再細細讀讀，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？（3）從吃的角度來看，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。 C、工作條件苦 學(xué)生匯報，談體會。 從工作條件來看，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。 從住到吃，再到工作的條件，李時珍的這番經(jīng)歷可真是一個字（苦），3、再讀讀這兩處，你有什么困惑嗎？ （預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）4、讓我們回到那個夜晚，邊讀邊走進李時珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀3-7小節(jié)（找李時珍，找龐

6、憲齊讀，老師讀敘述部分）。 （1）第4小節(jié)處 a、隨機采訪這里這么臟，你怎么一點兒也不驚訝呢？（見得多了，吃苦值得） b、原來，面對這破敗古寺，李時珍能如此平靜，都是因為他心里想著（出示并引讀“吃點苦”一句） c、讓我們一起體會一下李時珍此時的平靜，齊讀第4小節(jié)最后一句。 （2）第5小節(jié)處 a、接著分角色讀，至小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。讓學(xué)生觀察扮演李時珍的同學(xué)的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會笑？） b、讓扮演者回答。這淺淺的笑，告訴我們，李時珍一心想的還是（引讀“吃點苦”一句） （3）這樣

7、的想法，這微微的笑容，感染著李時珍身邊的每一個人，難怪徒弟龐憲會說（引讀第6小節(jié)）。5、是啊，可就算歷經(jīng)千辛萬苦，李時珍還是認為為了修訂本草，吃點苦是（值得的）。出示第七自然段，師引讀。 6、他一心想的就是本草，那就讓我們走進他編撰本草的不眠之夜，走進書中的一個個藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。 12、速讀813小節(jié)，找一找課文中提到的藥方，勾一勾。 13、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個藥方。 第一條指名讀 第二條女生讀第三條男生讀 最后兩條最不易區(qū)分，齊讀。 14、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個藥方的背后還有一段小故事呢。你能

8、也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個故事說給大家聽一聽嗎？先準備準備吧。提醒：有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說。（指名說故事） 好個“端詳了一陣”，神情專注的李時珍給你印象？（認真） 你剛剛是在背故事，誰能講好故事？可要繪聲繪色，還可以加上動作。 好個“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動作），李時珍在細細品，你從這動作中又品出些什么（細致謹慎）。 15、其實本草綱目中，許多藥方都是李時珍通過實踐得來的，出示補充的藥方，引讀。 通過試驗，他知道了（讀前三條） 有的時候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來做實驗，有這樣一個藥方（讀藥方），它的背后又是怎樣的故事呢？

9、0;16、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示曼陀羅的故事17、翻開了本草綱目，解讀了一個個藥方，相信你對李時珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認識，這個問號可以消失了嗎？如果要換個標點，你想換為？ 18、（！等，讓學(xué)生說理由太苦了，甚至要付出生命）結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀李時珍的內(nèi)心仍然回響著同一個聲音（出示并齊讀“吃點苦”一句） 19、現(xiàn)在，如果讓你也用一個字來概括李時珍眼中的（苦），你想說？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機板書 20、對，為了本草，一切都（讀“值”）。 三、了解本草，走進李時珍： 1、真的值嗎？一切還得后人評說。出示本草圖（學(xué)生說資料） 出示補充資料（引讀） 2、此刻，你對這“苦”與“值”是否有了更深的感悟？那就帶著你的感受再來讀讀李時珍的心聲