二年級下冊語文課堂實(shí)錄5雷鋒叔叔你在哪里 人教

1、家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。?雷鋒叔叔你在哪里?課堂實(shí)錄 /9/view-7354987.htm人教版語文二年級下冊教材?雷鋒叔叔你在哪?是一首兒童詩 ,詩歌以優(yōu)美的語言和流暢的音韻撥動(dòng)著讀者的心弦 ,娓娓述說著作者對雷鋒的思念和崇敬之情。雷鋒精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) ,是時(shí)代精神的表達(dá) ,語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒的故事、學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神

2、,并從中獲得德育滲透。以下 ,筆者結(jié)合課堂教學(xué) ,談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識雷鋒、體會(huì)詩情 ,感悟雷鋒精神的力量。一、走近雷鋒 ,了解雷鋒師：同學(xué)們 ,你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？不錯(cuò) ,每年的三月五日是雷鋒同志的紀(jì)念日 ,這一天也是全國學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)日 ,你們想知道雷鋒是怎樣的一個(gè)人嗎？我在課前給同學(xué)們布置了一道作業(yè)題 ,就是要求你們收集有關(guān)雷鋒的資料 ,你們收集到了嗎？哪位同學(xué)愿意到講臺上把自己收集的資料介紹給大家？生1：雷鋒叔叔出生于1958年的一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。生2：雷鋒叔叔在7歲的時(shí)候成了孤兒。生3：雷鋒叔叔過著樸素的生活 ,每月生活費(fèi)只有6元 ,但是他卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。生4：

3、雷鋒叔叔曾說過一句話：“做一顆永不生銹的鏍絲釘。生5：雷鋒叔叔曾幫助一位老大娘回家?guī)煟和瑢W(xué)們找到了很多有關(guān)雷鋒的資料 ,你們是怎樣做到的呀？生眾：在網(wǎng)上找了一些 ,看書摘抄了一些 ,聽爸爸講、聽爺爺講師：你們真有方法。老師也上網(wǎng)查了一些雷鋒叔叔的資料 ,你們想看看嗎？教師出示資料相機(jī)講解 ,指導(dǎo)學(xué)生閱讀師：雷鋒是一位普普通通的戰(zhàn)士 ,雖然離開了 ,但是雷鋒精神永不泯滅。這節(jié)課就讓我們跟隨雷鋒的足跡去尋找雷鋒 ,請同學(xué)們有感情地朗讀課題“雷鋒叔叔你在哪里?！拘〗Y(jié)】教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際選用教學(xué)題材 ,緊扣時(shí)代主題滲透德育。課文?雷鋒叔叔你在哪里?表達(dá)了時(shí)代特征 ,具有較強(qiáng)的靈活性 ,學(xué)生通過課前收集

4、資料走近雷鋒、了解雷鋒 ,為接下來進(jìn)一步感悟雷鋒精神作鋪墊。二、合作誦讀 ,領(lǐng)會(huì)詩意師：讀了課題 ,你們有什么問題要詢問的嗎？生1：我想知道 ,雷鋒叔叔究竟在哪里？生2：我想知道 ,如何才能找到雷鋒叔叔？師：請同學(xué)自由讀課文 ,談一談你們感受到了什么？生3：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的蹤跡。生4：雷鋒叔叔將老大娘背在身上一定非常累。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。下面請同學(xué)們各自選擇一位伙伴 ,和他一起誦讀全詩 ,比擬一下誰讀得好 ,要讀出美感 ,表達(dá)韻味。學(xué)生自由組合進(jìn)行誦讀練習(xí) ,教師再請一兩個(gè)小組匯報(bào)讀 ,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀引出句子訓(xùn)練。彎彎的 長長的 蒙蒙的 溫暖的 晶瑩的 教師將任務(wù)布置給學(xué)生

5、后 ,接下來就是組織學(xué)生進(jìn)行朗誦練習(xí) ,讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中。【小結(jié)】在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,教師通過自由組合的方式讓學(xué)生充分參與到朗誦練習(xí)中 ,學(xué)生自主挑選朗誦伙伴 ,教師適時(shí)給予他們提供指導(dǎo) ,積極引導(dǎo)學(xué)生開展朗誦練習(xí) ,讓他們充分參與其中 ,突出教學(xué)重點(diǎn)。三、自主表達(dá) ,深悟詩情師：下面 ,請同學(xué)們默讀全詩 ,將自己喜歡的小節(jié)找出來大聲讀一遍 ,并思考一下可以用怎樣的方式和同學(xué)們分享讀書的感受。教師給學(xué)生充分時(shí)間作準(zhǔn)備 ,提倡學(xué)生用不同的方式進(jìn)行交流。生1：我喜歡第一小節(jié)。我想通過朗誦的方式表達(dá)自己的感受。生2：我喜歡第二小節(jié)。我想與小伙伴共同表演 ,分享自己閱讀的收獲。生3：我喜歡第三小節(jié)。

6、我想通過背誦的方式表達(dá)自己的感受。生4：我喜歡第四小節(jié)。我通過畫圖的方式將自己感受表達(dá)出來。師：同學(xué)們通過各自的方式將獨(dú)特的感受表達(dá)了出來 ,老師也想將自己的感受分享給大家。師范讀全詩師：有一句話叫做“不動(dòng)筆墨不讀書 ,請同學(xué)們再次閱讀文章 ,用筆畫出作者探尋雷鋒足跡之處 ,并說一說作者聽到了怎樣的答復(fù)。生相互交流匯報(bào) ,師相機(jī)板書師：同學(xué)們 ,你們明白了雷鋒叔叔到底在哪里嗎？生5：“在小路上“在小溪邊“哪里有困難 ,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。師：請大家將身邊出現(xiàn)的“雷鋒說一下 ,或者自己以后應(yīng)該如何像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。【小結(jié)】教學(xué)的第三個(gè)階段也是課題的自主表達(dá)階段。在這個(gè)階段 ,教師和學(xué)生相互分享自己的心得體驗(yàn)。教師在這個(gè)過程中圍繞提出的問題進(jìn)行教學(xué) ,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)。此外 ,教師讓學(xué)生分析問題 ,提出自己的見解 ,教師針對學(xué)生討論的意見和問題發(fā)表自己的見解 ,使課題講解得到進(jìn)一步升華 ,將抽象的知識和實(shí)際生活相聯(lián)系 ,使課堂教學(xué)更加直觀化和形象化 ,有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對知識