九月個案觀察表

1、滋泥泉鎮(zhèn)幼兒園提高農村幼兒園5-6歲兒童歌唱能力的策略研究個案觀察記錄 觀察對象吳夢軒性別女年齡4歲半觀察者趙春霞班級中三班時間2014.9.28個案觀察觀察目的：該幼兒是否喜歡音樂歌唱活動，在音樂歌唱活動中是否專注認真以及該幼兒的樂感。觀察實錄： 今天上午進行音樂歌唱活動雪花和雨滴，這是一個歌唱活動，所以我有意識地在周一開始就播放了這首歌曲。一些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起來。 集體活動時，當音樂一響起來，吳夢軒和大家一起唱起來，我故作驚訝地問：“老師沒教過你們，你們怎么會唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機學的?！边@時吳夢軒說：“老師，電腦上面唱的太快，我聽不清，

2、還不會?！庇谑?，我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重點強調了節(jié)奏較快的前面一句。吳夢軒跟著唱了兩遍，然后點了點頭，說：“我也會了?！?接著我們開始進行獨唱了，當我說：“誰想當小明星，閃亮登場演唱？”吳夢軒第一個把小手舉了起來。我請吳夢軒到前面來唱，她臉蛋紅紅的邊走邊跳到前面來，我蹲下身子，握著她的兩只小手，感覺到她的小手在顫抖，我又握握她的小手，她不抖了，開口唱起來。聲音比較響亮。我點評說她聲音響亮，她開心的笑了。個案分析 指南指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用

3、心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。從以上的游戲情況中可以看出，吳夢軒對音樂歌唱活動還是比較感興趣的，能夠比較積極主動地參加音樂歌唱活動，雖然還沒有記住歌詞，但是在掌握歌詞的能力還是很強的，老師清唱了兩遍，她就記住了，對歌詞的聽辨、理解、記憶和再認的能力還是很強的。指南還指出：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。很多孩子都學會了歌曲，而吳夢軒還沒有學會歌曲，說明吳夢軒對速度較快的歌曲，聽辨歌詞時還有些吃力。教育措施1、家園合作，經常讓孩子接觸適宜的、各種形式

4、的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗，不要圖快，先從歌唱速度較慢的歌曲開始，循序漸進的到歌唱速度稍快的歌曲，歌唱的過程中，當吳夢軒對歌曲中歌詞聽辨不清時，老師和家長應給予及時的指導和幫助，使幼兒順利地聽辨、理解和記憶歌詞。2、家園合作，讓孩子傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達她對音色、強弱、快慢的感受，在自然環(huán)境和人文景觀中發(fā)現(xiàn)聲響和音樂的緊密聯(lián)系，感受和欣賞音色、強弱、快慢的美。反思 吳夢軒為什么會說“老師，電腦上面唱的太快，我聽不清，還不會?！蔽以陔娔X上節(jié)選的音樂是不是太快？吳夢軒小朋友在歌唱活動中算是能力稍差的孩子，而我選的速度是針對歌唱能力稍強的孩子的歌曲，所以說明我節(jié)選的音樂還不是很適宜的，應該是有層次性的，節(jié)選的音樂周一播放時要選適合能力稍差的孩子的速度慢的歌曲，過兩