5、詹天佑 (2)

1、 “新教育實(shí)驗(yàn)課題”之有效教學(xué)框架 備課人： 王翠娥 日期： 2014年 9月 22 日課題: 5、 詹天佑 （六年級(jí)上冊(cè)）課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)（40分鐘）教材解讀文本解讀：本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；46小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及

2、中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。教材解讀:本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。教學(xué)目標(biāo)A類：1自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等

3、詞語的意思。B類：2學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。 3從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。C類：4能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：  1了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。  2引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。難點(diǎn)： 1了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。  2引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方

4、法。預(yù)習(xí)作業(yè)必做：1、自主完成導(dǎo)學(xué)案。 2、 正確朗讀課文（一遍）。選做：1、搜集愛國工程師詹天佑的資料。 2、了解京張鐵路及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 3、搜集其他愛國者的資料。板書設(shè)計(jì)5、 詹天佑 杰出 愛國教學(xué)流程（教學(xué)板塊）（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)清單效果與反思第一板塊完成目標(biāo):A1/C 導(dǎo)語入文，板書課題。  簡(jiǎn)介詹天佑，引起閱讀興趣。交流自己收集的有關(guān)詹天佑的資料。   詹天佑這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表

5、現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。    在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。    在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)

6、生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。第二板塊完成目標(biāo):A2/B 直奔主題，感悟“杰出”。   1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會(huì)給他這樣高的評(píng)價(jià)呢？事實(shí)依據(jù)在何處？自讀課文，注意將生字詞語讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。  2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問題：  &#

7、160; A、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡(jiǎn)筆畫的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。    B、第六自然段，通過學(xué)生在人字形線路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”    C、，第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個(gè)方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：  1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)

8、兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保üぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。） 2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”（堅(jiān)定的信念） 師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀） 師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。 高山深澗  懸崖峭壁  狂風(fēng)怒號(hào)   黃沙漫天  山高坡陡 

9、; 隧道滲水 攀山越嶺  定點(diǎn)構(gòu)圖   墜入深澗 師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份： 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 和詹天佑一起修筑鐵路

10、的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。 師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？ 屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。 師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想 師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想 師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想 過渡：為你們的充分證

11、據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時(shí)詹天佑他的這句修路警言更讓我感動(dòng)，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情. 朗讀體會(huì)感悟交流有感情的朗讀第三板塊完成目標(biāo):C 感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人” 師：請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心），因?yàn)椋ǎ?生默讀自然段。 師：每一個(gè)

12、有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？ 生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！” 師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。 師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了 生“1905年，清政府任命詹天佑” 師：這句話表面上是說咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來說，這些話意味著什么？ 生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。 師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)

13、著一路的高山深澗，面對(duì)著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動(dòng)搖？從那看出來的。 生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。” 師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀 “遇到困難，他總是想：而且會(huì)使中國工程師失掉信心。” 師：孩子們，面對(duì)落后的中國，詹天佑作為一個(gè)留學(xué)生毅然回到祖國，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動(dòng)，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡