如何合理分配課堂有效教學(xué)時間

1、如何合理分配課堂有效教學(xué)時間初探提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)時效性如何，直接關(guān)系到減負(fù)增效能否落到實處。關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是新課程改革的顯著特點。教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，教師要由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益與如何合理分配有效教學(xué)時間研究對于推進(jìn)課程改革具有重要意義。在實際教學(xué)中，有相當(dāng)部分教師，特別是一些青年教師，上課時不能合理的分配教學(xué)時間，一是表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨立思考、討論練

2、習(xí)的時間太少，甚至沒有，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒，由于學(xué)生課上消化時間太少，因此嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。第二種現(xiàn)象表現(xiàn)為教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，學(xué)生自由活動時間太多，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，造成課堂時間的嚴(yán)重浪費，課堂教學(xué)效率極低。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂時間的分配與管理談?wù)勎业南敕āＤ壳?，許多國家和地區(qū)都十分重視合理分配課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效益研究。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基談到優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)，就強調(diào)不僅要看教學(xué)效果，還要看教師和學(xué)生的時間和精力消耗是否是最優(yōu)值。課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教

3、完內(nèi)容或教是認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不如。也就是說在教學(xué)時間的分配上、使用上，能影響教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步”。國外研究將這個時間稱為學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間，教師的教學(xué)就是要將教學(xué)時間最優(yōu)化、最大化。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破?！跋葘W(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的實質(zhì)和精髓是：課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。要準(zhǔn)確把握，靈活運用?！跋葘W(xué)”可以是在課堂上學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行看書、自學(xué)和練習(xí)，也可以是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；“后教”就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引

4、導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作引導(dǎo)、點撥、評定、補充與更正，把“教”的過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、親歷實踐的過程；所謂“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過扎實訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)真貫徹“三為主”（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）的原則，精講精練，少講多練，突出重點。一節(jié)課分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有分鐘左右，據(jù)心理學(xué)研究表明兒童注意力保持最佳時間是課堂上前20分種，20分鐘之后他們的注意很容易分散。因此教學(xué)建議中提到“課堂實施要注意教學(xué)時間的合理分配，切人重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)”。上課的前20分鐘小學(xué)生的注意力是比較集中的。

5、要保證在這20分鐘的高效時間里完成新授的教學(xué)任務(wù)，就要精心安排前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。之后的練習(xí)和作業(yè)要起到鞏固和延伸的作用。例如，復(fù)習(xí)檢查的時間不宜太長，新授時間占的比例要大一些，還要安排一定的鞏固練習(xí)時間。教師在課前已經(jīng)對各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間作了預(yù)算，但因課堂教學(xué)是不斷變化著的，特別是當(dāng)學(xué)生思維活躍時，常會打破原來安排的進(jìn)程，在某幾個環(huán)節(jié)超出了預(yù)算時間，以致于完不成任務(wù)而拖堂，或一節(jié)課內(nèi)容不到下課早就講完了，只好叫學(xué)生翻來覆去地自己看書本。這就需要在教學(xué)過程的中間進(jìn)行調(diào)整，力求避免前緊后松或前松后緊的情況。因此，老師在上課前，一定要計算好時間，每個環(huán)節(jié)需要多少時間，要做到心中有數(shù)，教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂