乘法的初步認(rèn)識

1、落實(shí)三維目標(biāo)   發(fā)展學(xué)生能力-乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)李麗設(shè)計(jì)說明：新課程改革以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。在教學(xué)過程中，三維目標(biāo)不是三塊，而是一個整體。也就是三維目標(biāo)的有機(jī)整合，只有這樣才能做到“學(xué)生的方法為本”，課堂才能成為有生命的課堂。乘法的初步認(rèn)識是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊中的內(nèi)容。認(rèn)識乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加,因此，理解乘法的含義是本課的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時我主要從以下幾個方面考慮：（1）在具體的情景中認(rèn)識“幾

2、個幾”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。本課一開始，教師通過和學(xué)生談話，把學(xué)生帶入學(xué)生自己的生活世界，組織學(xué)生按不同的游樂項(xiàng)目數(shù)出人的數(shù)量，列出連加算式，對幾個相同的數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識；再讓學(xué)生人人動手操作用小棒拼擺各種圖形，并由計(jì)算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個幾。（2）在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。通過解決“每個小朋友用了多少根小棒”這個實(shí)際問題，在學(xué)生列出各種連加算式后，選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動之中，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。（3）在強(qiáng)烈的反差中感知求幾

3、個幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。因此教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的情景，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。整堂課中，結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，始終把乘法與生活密切結(jié)合，充分利用教材提供的教學(xué)資源，實(shí)際操作、自主探究、合作交流等活動使學(xué)生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從而感受產(chǎn)生乘法運(yùn)算的必要性。在問題情景中充分讓學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)法多樣化，算式寫法多樣化，很自然的體會、理解了乘法的意義。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

4、：1，初步理解乘法的含義。2，掌握乘法算式的各部分名稱，會讀、會寫乘法算式。過程與方法：1、經(jīng)歷由加法到乘法的推導(dǎo)過程，感受加法和乘法之間的聯(lián)系。2、通過由加法到乘法之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，弄清楚乘法的表示方法。情感態(tài)度價值觀：1、通過對乘法運(yùn)算的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：一談話 激趣談話引入：同學(xué)們，你們最喜歡到什么地方去玩？（學(xué)生回答）師：老師就帶你們到公園去玩，你們高興嗎？1、出示游樂場情境圖。2、觀察畫面，捕捉有關(guān)信息。師：進(jìn)入游樂場，你都看到了什么呀？（學(xué)生回答）（師引導(dǎo)觀察每張桌子周圍的椅子數(shù)、每節(jié)小火車和過山車上的人數(shù)）3、

5、提出問題。師：你能算出一共有幾把椅子嗎？（生答并交流算法）師：小火車和過山車上一共又多少人？5個車廂一共又多少人？該怎樣列加法算式呢？（學(xué)生回答后，教師寫出算式）師：默默地讀這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同位說一說。全班交流，初步感知加數(shù)相同的加法算式。 二動手操作，感知理解。1、擺圖活動。師：請用你手中的小棒擺出你最喜歡的圖形，看誰擺得多擺得最漂亮。（學(xué)生以小組為單位開展活動，教師巡視指導(dǎo)。）2、師生交流。（1）你擺了什么圖形？（2）算一算，你一共用了多少根小棒，把算式寫在練習(xí)本上。（3）全班交流，教師對應(yīng)板書。123=6 44=8 3333=12 

6、   423=9   2+2+2+2+2+2=12（4）師：你能把這些算式分一分嗎？和同學(xué)們交流交流。討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生把“加數(shù)相同”的分成一類，把“加數(shù)不相同”的成一類，感知“相同加數(shù)”。師：這節(jié)課我們就來研究加數(shù)相同的加法算式的另一種運(yùn)算。 3、比較分析，揭示“乘法”師：觀察黑板上的式子：44=8           3333=12         2+2+2+

7、2+2+2=12引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩個算式中的加數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？第一個算式中的加數(shù)都是幾？是幾個幾相加？第二個呢？第三個呢？（教師分別在上面的算式下面對應(yīng)板書）            2個4相加       4個3相加        6個2相加師：你能舉出這樣的例子嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)說說。師：如果100個3相加，寫成加法算式是很麻煩的，因此，數(shù)學(xué)家們就想出一個好

8、方法：像這樣的等式，求幾個相同的加數(shù)的連加是多少，除了可以用加法計(jì)算之外，還可以用一種新的方法計(jì)算，“乘法”。(板書乘法，學(xué)生齊讀一遍。)4、建乘法的意義。（1）結(jié)合等式：2+2+2+2+2+2=12教學(xué)乘法的意義。師：6個2相加等于12，可以用加法算，寫成2+2+2+2+2+2=12，也可以用乘法算，寫成2×6=12或6×2=12。（板書2×6=12 6×2=12）（2）教學(xué)乘號和乘法算式的寫法和讀法。教師指著2和6中間的“×”說明：“×”就是乘號，然后，教師演示乘號的寫法，先寫“/”再寫“”，學(xué)生書寫兩遍算式。教師結(jié)合板

9、書介紹的讀法 1鞏固應(yīng)用。（1）把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。師：你能把其他加法算式寫成乘法算式嗎？（學(xué)生嘗試改寫）（2）師生交流，針對出現(xiàn)的情況及時的強(qiáng)調(diào)。（3）師結(jié)合算式小結(jié)：同學(xué)們，求幾個相同加數(shù)的和是多少我們還可以用什么方法計(jì)算？ 三應(yīng)用練習(xí)，加深理解1師：讓我們看看公園里還有哪些游樂項(xiàng)目吧?。?）出示教科書第46頁“做一做”先讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么？再弄清每個秋千上有幾個小朋友？有幾個秋千？要求一共有幾個小朋友蕩秋千可以怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生列出加法和乘法算式。（2）出示練習(xí)九第1題。練習(xí)時，讓學(xué)生觀察畫面，自主收集解決“共有幾個小朋友？”問題的信息，給學(xué)生探索的空間。交流時，學(xué)生若出現(xiàn)：4+4=8或2+2+2+2=8兩種情況的加法算式，讓學(xué)生說一說怎樣想的，再給予肯定。通過說加深學(xué)生隊(duì)幾個幾相加的認(rèn)識，幫助學(xué)生體會乘法的意義。 2師：看到這么多的小朋友都在玩游戲，你們想不想來玩一玩呀！（出示卡片）我們就一起來開火車吧！練習(xí)九第2題，自行再增加幾道這樣的算式。盡可能給每個學(xué)生展示的機(jī)會。使學(xué)生在