淺談學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)營造一個(gè)民主、平等、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉w是班級管理的首要目標(biāo)。作為班主任，其主要任務(wù)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，即參與班級管理活動(dòng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，提高全面素質(zhì)。        一、喚醒學(xué)生主體意識。    思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家

2、服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。    在實(shí)踐中，通過組織一系列"小主人"活動(dòng)，如"我是班級小主人"、"我愛我班"、"我為班級獻(xiàn)一計(jì)"等班隊(duì)活動(dòng)，告訴學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，為學(xué)生的自我管理打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。    二、建設(shè)自主管理模式。 現(xiàn)在的班級管理

3、，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級管理模式。    以往的班干部，教師大多會(huì)選擇那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，聽話的"乖"孩子擔(dān)任，這些學(xué)生往往只是教師的牽線木偶，是教師的傳聲筒，而且其中一些學(xué)生與班級中的其他同學(xué)有這樣或那樣的隔閡，在同學(xué)中威信不高，缺乏一定的影響力和號召力。這樣，往往使班主任常常被班級中的各種瑣事所困擾，應(yīng)接不暇，班干部形同虛設(shè)，不能起到協(xié)助班主任管理班級的作用。因此，在班級管理的實(shí)踐中，我首先以班干部的產(chǎn)生

4、為突破口。在班干部如何產(chǎn)生的問題上，我摒棄了過去指定人選的做法，引入競爭機(jī)制，通過學(xué)生自我推薦和他人推薦相結(jié)合，并由全體同學(xué)民主評議，教師考察把關(guān)等推選出班干部，從而使那些在班級中有一定威信、有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生脫穎而出，成為班主任的好幫手。    當(dāng)然，班干部的任職也不是終身制的，我采用了干部輪流制，并且在任期過程中定期組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評等，優(yōu)勝劣汰?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難

5、而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競爭中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。    三、創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。    由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。    班主任在班級管理工作中還可以有意識得為學(xué)生設(shè)疑置難，培養(yǎng)學(xué)生

6、自我解決問題的能力?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長望子女成龍成鳳心切，故嬌生慣養(yǎng)、關(guān)懷備至。他們很少嘗到困難、挫折的滋味，養(yǎng)成了怯懦、吃不起苦、經(jīng)不起挫折等不良品性。這樣的學(xué)生將來是難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的，因此，我在班級工作中，注意有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些困境。對一些自私放縱的學(xué)生，設(shè)置一些經(jīng)過努力可以克服的困難，使他們在與困難作斗爭的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增長智慧，提高勇氣，磨煉意志。如：根據(jù)學(xué)生喜歡活動(dòng)這一特點(diǎn)，故意提高活動(dòng)的難度，讓他們開動(dòng)腦筋多思考，依靠自己的力量來解決困難，使他們體會(huì)到跳起來摘到的蘋果滋味更美。對一些任性的學(xué)生，可開展一些競賽性質(zhì)的活動(dòng)或游戲，如：知識競賽、智力

7、競賽、體育競賽等，給學(xué)生露一手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功和失敗的滋味。使學(xué)生懂得：人生是會(huì)有失敗和成功的，只有提高自我控制能力，抑制任性，才會(huì)身處逆境而不喪氣失志，才能做到勝不驕，敗不餒。而對一些虛榮心重，唯我獨(dú)尊的學(xué)生，教師應(yīng)特別采用"冷處理"的方法，可以安排他們?nèi)ネ瓿梢恍┯幸欢ɡщy的工作，讓他們在工作中一方面提高才干，另一方面也是幫助他們反省自律，培養(yǎng)他們的耐挫折的能力，使他們今后不至于在社會(huì)上因碰壁而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)然，教師在學(xué)生克服困難的過程中，可適時(shí)地加以指導(dǎo)和啟發(fā)，防止他們由于缺乏耐挫折力而失掉成功的機(jī)會(huì)，或敷衍了事，半途而廢。    在班級管理中，教師應(yīng)注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學(xué)生在集體中占有一個(gè)積極的角色地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。 班主任的班級管理，不