（廣西級(jí)）巧用息技術(shù)提高語文教學(xué)效率

1、巧用信息技術(shù)，提高語文教學(xué)效率 百色市第一小學(xué) 黃日成 【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有利于提高課堂教學(xué)效率和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及視野，有利于激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感和興趣，把抽象的知識(shí)變得直觀、形象；也有利于提高語文的學(xué)習(xí)效率，喚起學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大課堂容量，拓展課外知識(shí)。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)手段 激發(fā)興趣 教學(xué)手段 優(yōu)化課堂 創(chuàng)新思維 現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信心技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有利于提高課堂教學(xué)效率和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面及視野，有利于激發(fā)學(xué)

2、生樂學(xué)、愛學(xué)的情感和興趣，把抽象的知識(shí)變得直觀、形象，也有利于提高語文的學(xué)習(xí)效率，喚起學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大課堂容量，拓展課外知識(shí)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中如何巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率呢？一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)習(xí)熱情布魯納曾經(jīng)說過過：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”我國(guó)古代著名教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣的力量是巨大的，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 又何愁開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)這扇大門的金鑰匙呢？1.直觀呈現(xiàn)，激發(fā)興趣 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)海底世界一課時(shí)，我先播放一段錄像，讓孩子們到海底去欣賞一番，再配上悅耳的音樂，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài)的海底生物形象出現(xiàn)在孩子的眼前，他們邊看邊聽邊想象，充分感受到海底世界的神奇。此時(shí)，孩子們已經(jīng)被海底那奇異美妙的景象深深吸引住了，于是我及時(shí)引出課題，告訴孩子，這就是我們今天要學(xué)的新課文海底世界，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的興趣。這樣一來，課件刺激了學(xué)生的視聽感官，所有的學(xué)生都迷上了海底世界，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚了起來。2創(chuàng)設(shè)情境，喚起熱情如在教學(xué)白居易的憶江南時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人筆下江南春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩(shī)情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上

4、課前，我先以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動(dòng)情誦讀全詩(shī)，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，我演示了課件。在太陽(yáng)緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對(duì)詩(shī)意的理解了然于心，而且感情得到了升華。二、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)列寧說：“人們的認(rèn)識(shí)過程就是從生動(dòng)直觀到抽象思維的過程?！敝庇^性就是使學(xué)生獲得感性知識(shí)和形成表象，再此基礎(chǔ)上深刻理解教材，恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，能使學(xué)生較好的領(lǐng)悟課文的重難點(diǎn)，理解課文的內(nèi)在含義。每一篇課文，每一堂課都有它們的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些知識(shí)學(xué)生掌握

5、起來會(huì)很困難，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授也很吃力。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)獨(dú)有的形象性和直觀性，很多問題就會(huì)迎刃而解。 在教學(xué)詹天佑一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白什么叫“兩端鑿井法”和“中部鑿井法”以及這兩種鑿井法的科學(xué)道理，我制作了有關(guān)的課件，用來演示“兩端鑿井法”和“中部鑿井法”的全部過程。學(xué)生通過觀看多媒體的演示，使原本抽象的“兩端鑿井法”和“中部鑿井法”得到了直觀的認(rèn)識(shí)。從中體會(huì)到了詹天佑杰出的才干和超人的膽識(shí)。 通過形象性和直觀性的的教學(xué)手段，不僅能把教學(xué)中的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一種發(fā)現(xiàn)問題提出問題的過程，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)椋瑢?duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生而言，形象性和直觀性更能誘發(fā)和激起他們的求

6、知欲，更易于感覺到問題的存在，進(jìn)而把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)的主線，使學(xué)生在思考過程中注意力集中，積極主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。三、巧用信息技術(shù)，使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，教師“分層教學(xué)”在豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已不再是一句口號(hào)。因?yàn)樵趯W(xué)生主體作用的體現(xiàn)中，“自主學(xué)習(xí)”已是發(fā)揮主體作用的重要一環(huán)。如：古詩(shī)二首的教學(xué)，在多媒體的設(shè)計(jì)課件中我安排的軟件是四大板塊：（1）每首古詩(shī)的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介。（2）每首詩(shī)重點(diǎn)詞語的解釋。（3）名家古詩(shī)誦讀。（4）活動(dòng)漫畫。在音樂聲中，營(yíng)造意境，幫助背誦。在學(xué)習(xí)的時(shí)間里，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，自由進(jìn)出這四大模塊，在人機(jī)交互中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)

7、習(xí)能力得到提高。電腦多媒體交互手段的運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也充分體現(xiàn)了分層教學(xué)。如：古詩(shī)二首一課中，我在教完全詩(shī)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩、內(nèi)容多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生有選擇地在計(jì)算機(jī)里完成。當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，電腦還會(huì)發(fā)出“你真聰明！你真棒！”的鼓勵(lì)性的話語。我還根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同，在練習(xí)中設(shè)計(jì)坡度。學(xué)生通過一關(guān)自然進(jìn)入下一關(guān)，而這關(guān)未通過的學(xué)生可通過按鈕尋求幫助。在計(jì)算機(jī)的幫助下，由淺入深的來鞏固新知。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要、興趣有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂信息交流課堂教學(xué)的過程，就是教師實(shí)現(xiàn)教育信息的相互傳遞過程。語文課堂教學(xué)需要師生

8、之間及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行信息傳遞和反饋。準(zhǔn)確地進(jìn)行信息的傳遞和反饋，通過學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的反饋，教師可以了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和節(jié)奏，做到教學(xué)生所需，解學(xué)生的之迷。例如:我在進(jìn)行書信作文教學(xué)中，就采用多媒體優(yōu)化師生的信息交流，先用一組畫面將學(xué)生引入郵政大樓，讓學(xué)生看到人們寫信封、貼郵票、投寄信件的全部過程。教師結(jié)合畫面，講解如何寫信封，講解書信的基本格式和要求，接著讓學(xué)生進(jìn)行書信的基本訓(xùn)練。學(xué)生寫好之后，教師有代表性的選取幾個(gè)信封和學(xué)生寫的信件，應(yīng)用幻燈片把信封和學(xué)生的信件展示在大屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真修改存在的錯(cuò)誤，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，通過師生間多次的信

9、息傳遞和反饋，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程，提高了課堂的教學(xué)效果。五、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，展開想象的翅膀?qū)W生創(chuàng)新思維能力的發(fā)掘依賴于想象力的提高。小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，就能很好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。如教學(xué)觸摸春天一課時(shí)，在學(xué)習(xí)盲女孩是否抓到蝴蝶這個(gè)自然段時(shí)，我把盲女孩安靜抓蝴蝶的畫面定格起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，問：“盲女孩安靜抓住蝴蝶了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開想象給故事加個(gè)結(jié)尾。”學(xué)生興趣盎然，思維的閘門大開，很快就編出了好幾種故事的結(jié)尾。之后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)大膽想象，一起評(píng)出幾個(gè)精彩的故事結(jié)尾，這就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。課堂上，同學(xué)們躍躍欲試，連平時(shí)不愛發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)也舉起手來。大多數(shù)同學(xué)都想象到盲女孩安靜能抓到，因?yàn)槊づ察o有神奇的靈性。她憑著這種神奇的靈性就一定能抓到蝴蝶?？傊粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事結(jié)尾，在學(xué)生的腦子里誕生了，我抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在訓(xùn)練和發(fā)展他們創(chuàng)新思維的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率大大提高。 現(xiàn)代信息技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，