信息技術與自然學科的整合

1、標題：淺談信淺技術與自然學科的整合內容簡介：信息技術與白然學科的整合，教師首先應樹立現(xiàn)代教育理念，形成系統(tǒng)教學設計意識，準確把握信息技術與學科教學的最佳結合點，做出最佳設計，改善白然課程教學。在白然教學中，運用信息技術能增強課堂趣味性，調動學生學習積極性；能增加直觀性，突出重點，化解難點；能加大課堂教學密度，減輕學生負擔，增強教學效果；能構建白主、探究學習的環(huán)境，讓學生白主地學習。但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學生主動學習的武器。如何使信息技術成為學生手中的利器，成為學生開展白主學習和探索解決問題時的工具，需要我們進一步探索和研究。隨著信息技術的普及應用，信息技術與課程的整合將會為傳統(tǒng)

2、的教育思想、教育觀念、教育模式、和教學方法帶來根本的變革，將對教育的創(chuàng)新、教育的現(xiàn)代化、教育質量的提高產生巨大的影響。信息技術與課程的整合，它包括課程資源、課程內容及方法的整合，成功與否取決于教師、學生、教學內容、教學媒體等要素的整體協(xié)調、有機融合，能否使各要素發(fā)揮出最大效益。因此，信息技術與課程整合的探索，是21世紀教育教學改革的一個艱巨的過程。下面本人結合教學實際，談談信息技術與小學白然課程的整合。一、樹立現(xiàn)代教育理念，形成系統(tǒng)教學設計意識在教育教學實踐活動中，我們應該把教育思想、教育觀念的轉變置于首要地位。教學觀念的轉變是實施信息技術與課程整合的一個重要先導條件。它要求教師必須改變兩個舊

3、的觀念：改變舊的學科觀念，不要人為地在信息的技術課程與其它學科之間劃分界線，要將其它學科的知識有效地融入信息技術課程之中，更好地提高教學效率，讓學生具備不斷更新知識、創(chuàng)造新知識的能力。改變舊的教材觀，在信息技術與課中整合的過程中，當前的教材內容不可避免地要被不斷豐富和更新。在此過程中，教師要廢掉各模塊間的阡陌，根據(jù)當前信息技術的發(fā)展和信息技術課程的目標以及學生的特點，結合其它學科的知識設置相關的課內內容，并且按照課程難度的大小安排學習順序和課時。相對于傳統(tǒng)的教學模式，無論是教師的教還是學生的學都發(fā)生了很大的改變，教學方式由以教師為中心轉向以學生為主體，教師只是學生學習的組織者、指導者、促進者。

4、教學是由教師、學生、教學內容、教學媒體等要素組成的系統(tǒng)。教學系統(tǒng)設計意識是指教師在設計教學方案時，必須意識到采用系統(tǒng)分析的方法去考察教學系統(tǒng)的各個要素，分析各要素的作用、功能及要素之間的相互關系，從系統(tǒng)狀態(tài)和相互聯(lián)系中構思教學活動。只有具有了教學系統(tǒng)設計意識，對這些要素的功能、結構以及相互關系等方面進行全面分析，把握住與具體教學內容相關的教學系統(tǒng)的特征，才能準確把握信息技術與學科教學的最佳結合點，做出最佳設計。二、運用信息技術，改善自然課程教學計算機多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大，動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點,在小學白然教學活動中，特別適用

5、于有關天文知識（晝夜、四季、日食、月食的成因）和生物生長過程、人體內部器官活動、抽象事物（種子的萌發(fā)、果實的形成、電的流動、空氣的流動、血液循環(huán)）等的知識教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，這些知識的理解，用常規(guī)教學的手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。1、運用計算機多媒體課件增強課堂趣味性，調動學生學習積極性。上好白然課，除了讓學生動手實驗得出結論外，有些課文枯燥乏味，還必須想方設法增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性。過去，學生在學習種子的萌發(fā)時候常有畏難情緒，現(xiàn)在，利用計算機課件等新穎的方式，讓學生清楚地看到種子的萌發(fā)過程，很好地激發(fā)了學生興趣，調動學習積極性，提高了學習效率。如：學習葉的光合作用一課時，我用超級解霸300四切“三辰影庫”資源中的相關資料用Authorware6軟件和Snaglt軟件制作課件，將葉的光合作用全過程展示在學生面前，光合作用過程形象生動，活潑有趣。原來那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過這些圖形直觀的運動，加深了理解，很快地掌握了知識，初步有了用運動的觀點來認識、探究白然科學問題的思維，同時也達到逐步培養(yǎng)學生形成辯證惟物主義的觀點。2、運用計算機多媒體課件可以增加直觀性，突出重點，化解難點。