蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙正龍教學(xué)內(nèi)容:大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第六單元：揭開燃燒的秘密，第二課時(shí)蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、初步學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)簡單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄。2、利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的操作實(shí)踐能力。二、過程與方法：1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象，把學(xué)生帶入課堂境界。2、從不同現(xiàn)象入手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，找出出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：蠟燭燃燒與熄滅與氧氣的多少有關(guān)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受探究燃燒現(xiàn)象

2、的科學(xué)性、趣味性，從而增強(qiáng)熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道蠟燭燃燒的原因。2、自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，探究蠟燭燃燒時(shí)間與哪些因素有關(guān)。教具準(zhǔn)備:蠟燭、杯子、火柴、秒表、記錄表教學(xué)過程:一、開門見山，引入話題1、小實(shí)驗(yàn)（邀請兩位同學(xué)與老師配合）。實(shí)驗(yàn)過程：（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時(shí)點(diǎn)燃。將兩支大小一樣的杯子（其中一個(gè)杯有底，另一個(gè)杯沒有底）倒扣在蠟燭上，讓學(xué)生猜測結(jié)果會(huì)怎樣？（2）由兩位同學(xué)配合老師演示變魔術(shù)過程；（3）學(xué)生觀察蠟燭燃燒的細(xì)節(jié)變化，并驗(yàn)證自己的猜想；（4）探討分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終發(fā)現(xiàn)蠟燭的燃燒可能與空氣有關(guān)。2、認(rèn)識(shí)對比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

3、，了解到在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有許多個(gè)相同點(diǎn)，只有一個(gè)不同條件，這就是對比實(shí)驗(yàn)的要求。二、猜想實(shí)驗(yàn)，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實(shí)驗(yàn)1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。1、先做出猜想并記錄在實(shí)驗(yàn)表格內(nèi)；2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。）實(shí)驗(yàn)1步驟：（1）點(diǎn)燃蠟燭；（2）將有底的玻璃杯倒扣在蠟燭上；（3）將玻璃杯一側(cè)用棋子支起；（4）觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。3、學(xué)生討論、分析猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。對比魔術(shù)中有底杯下蠟燭燃燒熄滅可能需要空氣，為什么支起一枚棋子，空

4、氣進(jìn)去，但是蠟燭仍然熄滅了？（實(shí)驗(yàn)2）判斷蠟燭燃燒與墊棋子個(gè)數(shù)的多少有什么關(guān)系。1、由學(xué)生大膽的做出猜想，是否杯子底下的縫隙越大，蠟燭燃燒的時(shí)間就越長呢？2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。）實(shí)驗(yàn)2步驟：（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學(xué)同時(shí)點(diǎn)燃；（2）由3名同學(xué)在3枝蠟燭的旁邊分別擺上1枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個(gè)玻璃杯同時(shí)倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計(jì)時(shí)；（4）分別記錄3個(gè)玻璃杯下蠟燭燃燒的時(shí)間，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。3、學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。（1）鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的探索精神；（2）以小組形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)

5、；（3）再次分析、總結(jié)、歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。（杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間就長。）通過以上實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：_。（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)1、師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)了，那么你能設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想嗎？學(xué)生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。2、請根據(jù)自己的猜想，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用柱形圖、實(shí)驗(yàn)記錄表等形式做好記錄。）每組可選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，可供選擇的實(shí)驗(yàn)如下：(1)判斷蠟

6、燭燃燒與蠟燭的長短有什么關(guān)系？(2)判斷蠟燭燃燒與玻璃杯的大小有什么關(guān)系？(3)判斷蠟燭燃燒與火焰的大小有什么關(guān)系？3、實(shí)驗(yàn)成功的小組進(jìn)行匯報(bào)。（師生共同參與分析實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。）(1)蠟燭越長燃燒的時(shí)間越短，反之蠟燭越矮燃燒的時(shí)間越長。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時(shí)間越長；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。(3)火焰越大燃燒時(shí)間越短，反之火焰越小燃燒時(shí)間越長。4、教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。從大家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要什么？（空氣）如果離開空氣，蠟燭還能燃燒嗎？（不能）（三）探討蠟燭的燃燒和空氣中的什么有關(guān)系。1、播放課件（課本72頁的閱讀）。2、從這個(gè)小資料中，我們知道其實(shí)是空氣中的什么能夠支持燃燒？（氧氣能支持燃燒。）三、拓展思維，合作小結(jié)1、燃燒需要氧氣，此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學(xué)們可以查閱資料。2、說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。同學(xué)們這節(jié)課不經(jīng)意間做了很多偉大