加強(qiáng)制度建設(shè)

1、加強(qiáng)制度建設(shè)構(gòu)建和諧班級(jí)班級(jí)管理在職校的管理過(guò)程中，班級(jí)的管理不容無(wú)視。班級(jí)是職校的基本組成部分。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)和諧的前提，而民主法治是構(gòu)建和諧班級(jí)必不可少的部分。論語(yǔ)中說(shuō)到："知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。"可見(jiàn)制度在和諧中的關(guān)鍵作用。下面就結(jié)合本人多年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾谓⒚裰鞣ㄖ伟嗉?jí)。一、確立班級(jí)總體指導(dǎo)思想，樹(shù)立民主法治理念1、班級(jí)主導(dǎo)思想確實(shí)立對(duì)于剛剛踏進(jìn)中專校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新的，這是灌輸思想的最正確時(shí)刻。這也是民主法治班級(jí)建設(shè)的開(kāi)始。要讓大家知道中考已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在大家站在同一個(gè)起跑線上。依法治班的理念是民主的表達(dá)形式。班級(jí)的一切權(quán)力屬于全班

2、同學(xué)，班級(jí)行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是班級(jí)會(huì)議，班級(jí)會(huì)議實(shí)行民主集中制，班級(jí)實(shí)行“依法治班”，建設(shè)民主法治班級(jí)。班級(jí)同學(xué)依照班級(jí)各項(xiàng)制度的規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式，管理班級(jí)事務(wù)。這里涉及一個(gè)立法的問(wèn)題，班級(jí)制度的訂立、修改、廢除必須經(jīng)過(guò)全班三分之二以上同學(xué)同意，而象征“班級(jí)憲法”的班級(jí)總章程要經(jīng)過(guò)全班五分之四以上同學(xué)同意。這樣一來(lái)，班級(jí)同學(xué)就會(huì)認(rèn)識(shí)到班級(jí)和自己的親密關(guān)系，班級(jí)會(huì)更團(tuán)結(jié)。民主法治班級(jí)的理念深入人心，這是依法治班的良好開(kāi)端。2、班徽、班風(fēng)、班歌這些看是形似上的東西，但在無(wú)形中給班級(jí)增加凝聚力和向心力。班徽的設(shè)計(jì)可讓全班同學(xué)集體創(chuàng)作，也可個(gè)別征集，但要有積極向上的創(chuàng)新意識(shí)和能代表全班的總體風(fēng)格。

3、班徽可以代表班級(jí)，出現(xiàn)在校園公共場(chǎng)合。班風(fēng)也就是校訓(xùn)的一個(gè)縮影，一個(gè)班的班風(fēng)能起到引導(dǎo)同學(xué)積極向上和塑造良好班級(jí)形象的作用。比方，我現(xiàn)在所在的班級(jí)的班風(fēng)是：“敏學(xué)正行，明法致公”，敏學(xué)：出自論語(yǔ)中的“敏而好學(xué)”，指用有效的方法去學(xué)習(xí)；正行：指做事公正，光明磊落，正道而行；明法致公：指用學(xué)到的法律知識(shí)報(bào)效祖國(guó)。從學(xué)習(xí)和做人，為學(xué)和責(zé)任四個(gè)方面表達(dá)了班級(jí)倡導(dǎo)積極認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，老實(shí)信用、正道而行的做人準(zhǔn)則；扎實(shí)掌握法的價(jià)值、基本原則和具體制度，走上工作崗位后運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、踐行法的理念報(bào)效國(guó)家和人民，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。班歌可以選取一首積極向上、大家比較熟悉和容易接受的歌曲，也可自己譜曲填詞。班歌可

4、以在班級(jí)集體活動(dòng)中演唱，能增強(qiáng)同學(xué)之間的親和力，激發(fā)大家團(tuán)結(jié)向上?？傊?，班徽、班風(fēng)、班歌是標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)的一種有效形式，其作用不容無(wú)視。二、完善班委會(huì)制度，公平高效為班級(jí)服務(wù)1、班長(zhǎng)及其他班委的產(chǎn)生在班委的選用上，我們力求改變以前的慣例，班主任指定和憑視覺(jué)選舉都會(huì)留下后遺癥特別是班級(jí)首屆選用班委。在首屆班委的選用上，我們實(shí)行招聘與民主相結(jié)合，而且只選出班主任對(duì)愿意參加競(jìng)一位班長(zhǎng)，其他班委由班長(zhǎng)提名，并經(jīng)全班同學(xué)質(zhì)疑。在這一過(guò)程中,選班長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)面試，并在面試后給出最正確答案。全班同學(xué)在下面進(jìn)行投票選舉。最終的決定權(quán)還是在大家的選票上。這樣就一定程度上防止了民主選舉的盲目性。班委會(huì)成員先由全班同

5、學(xué)民主投票，再由班長(zhǎng)在充分尊重投票結(jié)果的前提下，參考班主任建議，確定具體崗位的人選，再經(jīng)全班同學(xué)質(zhì)疑后產(chǎn)生。需要指出的是，還要選出兩名男女民主監(jiān)事和提出批評(píng)意見(jiàn)和合理化建議，全班委會(huì)秘書(shū)負(fù)責(zé)全面、如實(shí)記錄班總之，對(duì)班委的選用關(guān)系到班級(jí)的一名班委會(huì)秘書(shū)。監(jiān)事代表全班同學(xué)監(jiān)督班委會(huì)各項(xiàng)工作,面參與和監(jiān)督班級(jí)選舉及綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作。會(huì)及班級(jí)其他各項(xiàng)活動(dòng)情況，整理并保管班級(jí)檔案材料。前途，是科學(xué)管理班級(jí)的關(guān)鍵。2、明確各班委的職責(zé)班長(zhǎng)班長(zhǎng)對(duì)全班負(fù)責(zé)，班委向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也就是班委會(huì)實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及班委工作責(zé)任制。全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)成員開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作包括述職

6、報(bào)告和期終總結(jié)報(bào)告。班長(zhǎng)主要起協(xié)調(diào)各班委之間關(guān)系的作用。各班委要有明確的職責(zé)分工。這樣才能保證班委會(huì)積極配合，主動(dòng)做事，提高班委工作效率。3、班委會(huì)的工作制度一切班委會(huì)成員必須依靠同學(xué)的支持，時(shí)刻保持與同學(xué)的密切聯(lián)系，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和建議，接受同學(xué)的監(jiān)督，努力為同學(xué)服務(wù)。班委會(huì)定期召開(kāi)工作會(huì)議。班長(zhǎng)或三名以上班委會(huì)成員可提議召開(kāi)臨時(shí)班委會(huì)會(huì)議。班委應(yīng)該按時(shí)參加會(huì)議，如果特殊情況不能參加，應(yīng)提前向班長(zhǎng)請(qǐng)假，并在班委會(huì)秘書(shū)備案。一學(xué)期缺席班委會(huì)超過(guò)三次，由班長(zhǎng)向本人提出警告，并上報(bào)班主任。無(wú)故缺席兩次的，班長(zhǎng)上報(bào)班主任，班主任給以警告。無(wú)故缺席三次，班長(zhǎng)上報(bào)班主任，撤銷其職務(wù)。三、科學(xué)管理班級(jí)財(cái)產(chǎn)

7、1、科學(xué)有效的進(jìn)行財(cái)務(wù)管理首先，在班費(fèi)的收取上，必須經(jīng)過(guò)班主任的同意，必須經(jīng)過(guò)全班至少五分之四同學(xué)的同意。班費(fèi)收取時(shí)，生活委員要說(shuō)明用途，并宣布收取金額。其次，在班費(fèi)支出時(shí)，價(jià)值在五十元以下的，需經(jīng)班長(zhǎng)同意并簽名；價(jià)值在五十元以上的，必須經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員同意并簽名，否則，一律無(wú)效。班級(jí)采購(gòu)時(shí)，要有發(fā)票或其他支出憑證，并經(jīng)班長(zhǎng)班主任、生活委員和經(jīng)手人三方簽字。這樣班級(jí)的費(fèi)用支出在程序上有了保證。班級(jí)財(cái)務(wù)收支要公開(kāi)，同學(xué)可隨時(shí)向生活委員查詢班級(jí)財(cái)務(wù)狀況。必要時(shí)，生活委員應(yīng)將賬本交各寢室輪流查閱。2、正確妥善保管班級(jí)物品這里的班級(jí)物品是指用班費(fèi)購(gòu)置供班級(jí)使用的一切物品。班級(jí)每位同學(xué)都可以使用班級(jí)物品，并有

8、義務(wù)保護(hù)。班級(jí)物品應(yīng)有人專門保管，同學(xué)使用時(shí)要做必要的登記。如果班級(jí)物品在正常使用中毀損滅失的，可由班費(fèi)負(fù)責(zé)添置；非因正常使用或非妥善保管致毀損滅失的，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人承擔(dān)賠償責(zé)任。如何賠償呢？在實(shí)踐中我們可以按以下公式計(jì)算：賠償金額=預(yù)計(jì)使用期限一已使用期限/預(yù)計(jì)使用期限*購(gòu)買價(jià)格這個(gè)公式是一種折舊的計(jì)算方法。公式中預(yù)計(jì)使用期限是按正常情況計(jì)算出來(lái)的時(shí)間，比方:羽毛球二年，足球十個(gè)月，籃球六個(gè)月。四、建立班級(jí)檔案制度四年的大學(xué)時(shí)間，我們有必要建立一個(gè)班級(jí)檔案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)、班會(huì)及班委會(huì)工作進(jìn)行記錄，并建立一個(gè)班級(jí)圖片庫(kù)。班級(jí)檔案由班委會(huì)秘書(shū)全面如實(shí)記錄，班級(jí)同學(xué)可隨時(shí)查閱。其次,班級(jí)要定期出班級(jí)簡(jiǎn)

9、報(bào)，比方一月一期，然后發(fā)到每個(gè)寢室，讓同學(xué)們知道每月的班級(jí)活動(dòng)和事件。最好上交一份到學(xué)院，起到宣傳班級(jí)作用，讓學(xué)院知道班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，給學(xué)院留下良好印象。再次，班級(jí)檔案在班級(jí)評(píng)優(yōu)和評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。班級(jí)檔案能有力的證明班級(jí)所開(kāi)展的活動(dòng)和同學(xué)們參加的情況，是第一手評(píng)優(yōu)資料。我所在的班級(jí)連續(xù)兩年被評(píng)為“校級(jí)文明班級(jí)”和一次“省級(jí)文明班級(jí)”，我們?cè)谡聿牧蠒r(shí)只花費(fèi)一天時(shí)間，其中檔案記錄制度起著關(guān)鍵作用。五、期終綜合測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定事關(guān)每個(gè)同學(xué)切身利益。為保障班級(jí)同學(xué)利益，標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定活動(dòng)的公正有序進(jìn)行。要根據(jù)學(xué)校的評(píng)定方法，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，制定一套切實(shí)可行的評(píng)定細(xì)則

10、。如果評(píng)定不公正就會(huì)打擊同學(xué)們的積極性，激發(fā)矛盾。所以，評(píng)定工作要堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正，任何個(gè)人和組織不得通過(guò)非正常途徑干預(yù)測(cè)評(píng)。確保公平的同時(shí)，要提高本班學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定范圍。1、成立評(píng)定委員會(huì)評(píng)定委員會(huì)由班主任、班長(zhǎng)、班級(jí)監(jiān)事上文已提到班級(jí)有兩名班級(jí)監(jiān)事、班委會(huì)秘書(shū)五人組成。評(píng)定工作要以事實(shí)為依據(jù)，以評(píng)定細(xì)則為準(zhǔn)則，實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)原則。2、按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行評(píng)定先評(píng)分，再評(píng)獎(jiǎng)。每位同學(xué)要根據(jù)評(píng)定細(xì)則書(shū)面申報(bào)各項(xiàng)加減分事項(xiàng)及分?jǐn)?shù)。各項(xiàng)事實(shí)必須有書(shū)面證據(jù)或兩個(gè)無(wú)利害關(guān)系人的證明。任何弄虛作假行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金資格。凡涉及評(píng)定委員會(huì)成員自身利益的測(cè)評(píng)，要求其回避。評(píng)定結(jié)果向全班

11、同學(xué)通報(bào)，經(jīng)二十四小時(shí)質(zhì)疑期無(wú)疑議后確認(rèn)并登記分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)和其他具體條件評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金。職校班級(jí)建設(shè)中養(yǎng)成教育班級(jí)管理當(dāng)一個(gè)班主任接受一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，他所面對(duì)的并非是一個(gè)“集體”，而是一個(gè)“群體”。班主任的重要目標(biāo)就是將松散的群體建設(shè)成充滿凝聚力的班集體。根據(jù)職業(yè)學(xué)校新生的特點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育是班集體建設(shè)的關(guān)鍵所在。一、了解生情，確定養(yǎng)成目標(biāo)獨(dú)立生活能力是作為人最起碼的一種適應(yīng)環(huán)境、改善環(huán)境的能力，它是個(gè)人生存發(fā)展的前提。我們學(xué)校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村，每個(gè)班有近一半學(xué)生是住宿生。他們?nèi)雽W(xué)年齡十五六歲左右，幾乎從未離開(kāi)父母獨(dú)立生活過(guò)，加之多為獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)、生活自理能力差是他們的通病。他們

12、缺乏基本的生活技能，有的連洗衣服、曬被子這樣簡(jiǎn)單的事情也不會(huì)或不愿做，垃圾隨手扔，生活環(huán)境任其臟、舌L、差，而個(gè)人形象追求美、靚、酷。因此，教會(huì)學(xué)生生活的基本技能是班主任的首要任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成自立、健康、文明、科學(xué)的生活習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、享受生活、追求美好生活的高尚情操。其次，要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。做人乃人生第一要義。在校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)好兒女，在社會(huì)做一個(gè)好公民。中職學(xué)生中有數(shù)量較多的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母離異、寄養(yǎng)家庭父母常年在外打工，孩子由祖父母、親戚照管等特殊家庭的學(xué)生，他們或多或少存在這樣那樣的人格缺陷，如孤僻、自私、唯我獨(dú)尊、斤斤計(jì)較、嫉妒、不講禮貌、難以相處等等，行為上表現(xiàn)

13、為“出口成臟”，撒謊臉不紅心不跳，打架罵人如家常便飯等情況。未學(xué)做事，先學(xué)做人，教學(xué)生學(xué)做人是班主任義不容辭的責(zé)任。因?yàn)樗麄兡挲g小，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未最后形成，可塑性強(qiáng)，更應(yīng)該抓緊教育。第三，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立信心。中職學(xué)生多是普通義務(wù)教育的落伍者，其學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想，受夠了家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的成績(jī)歧視，進(jìn)入中職學(xué)校自認(rèn)為是無(wú)奈的選擇，是沒(méi)有多少出息的，他們對(duì)未來(lái)悲觀失望，對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。鑒于此，我們首先要做的是幫助學(xué)生重塑自信心。要用現(xiàn)代科學(xué)的人才觀、成才觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策調(diào)整的大好形勢(shì)來(lái)引導(dǎo)，使之學(xué)有目的、學(xué)有信心，走技術(shù)成才之路。二、發(fā)揚(yáng)民主，共建班級(jí)管理制度俗話說(shuō)“沒(méi)有

14、規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)剛?cè)雽W(xué)新生要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，在學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的前提下，首先要形成一個(gè)有特色的班規(guī)，實(shí)現(xiàn)班規(guī)治班。但是這個(gè)過(guò)程必須讓學(xué)生參與班級(jí)管理，參與調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，把學(xué)生作為養(yǎng)成教育的主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。學(xué)生自由、自覺(jué)、自動(dòng)參與班規(guī)治班活動(dòng)，就能主動(dòng)地實(shí)施自我管理、自我教育、自我改造、自我發(fā)展。學(xué)校的制度側(cè)重的是自上而下的控制、約束和懲罰，因而缺少人性，缺少學(xué)生參與的學(xué)生管理制度，學(xué)生只是被動(dòng)地執(zhí)行。班規(guī)的制定完全可以采取自下而上的方式，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言、思想表達(dá)權(quán)，讓學(xué)生明白：建設(shè)一個(gè)良好的班集體是大家共同的責(zé)任，參與制定班規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)自己的不良

15、行為是自己參與自身發(fā)展的開(kāi)始。進(jìn)而結(jié)合本班的目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)，通過(guò)討論，辯曲直、論是非，深刻理解守則、標(biāo)準(zhǔn)，尋求建班方法，使班規(guī)深入人心，使班規(guī)成為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的有力保證。制定班規(guī)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)守則和標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，使學(xué)生的主體地位得到認(rèn)可、主體力量得到解放、道德認(rèn)識(shí)水平得到提高的過(guò)程。在集體組織管理的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的管理，引導(dǎo)學(xué)生把班集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自定目標(biāo)有效地調(diào)節(jié)、控制自己的心理和行動(dòng)。學(xué)生在這樣的學(xué)生管理制度建設(shè)過(guò)程中才能獲得體驗(yàn)，受到教育，從而發(fā)揮出管理制度的教育功能。三、嚴(yán)格要求，在活動(dòng)中促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)是影響學(xué)生主體性發(fā)展的決定因素。個(gè)體只有投身于各

16、種活動(dòng)之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。班規(guī)治班是班集體建設(shè)的重要活動(dòng)，要作到有規(guī)必依，違規(guī)必究，一視同仁。一方面，這有利于樹(shù)立班規(guī)的威信，發(fā)揮集體壓力的積極作用，即使制止學(xué)生的不良行為，保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，有利于班集體建設(shè)。另一方面，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練正是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最基本方法。因?yàn)?，?zhí)行班規(guī)既是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)將班規(guī)和集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)的過(guò)程，有時(shí)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)不斷將自己的心理品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的外顯過(guò)程，個(gè)體正是通過(guò)內(nèi)化與外顯的無(wú)數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展，和完善的。執(zhí)行班規(guī)，就是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行訓(xùn)練，這是形成良好習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣。執(zhí)行班規(guī)，也是發(fā)展學(xué)生主體能

17、力的過(guò)程，即能動(dòng)地使班規(guī)成為自己品德形成的推動(dòng)力。要形成良好的習(xí)慣，一般的學(xué)生要抓兩個(gè)基本點(diǎn)轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化、從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的學(xué)生要抓三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化、正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化、正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練，執(zhí)行班規(guī)，“全民皆官”，讓學(xué)生把自己作為自我管理的主題，讓班規(guī)作為主題的自我導(dǎo)向，讓學(xué)生自主能動(dòng)地參與班級(jí)管理，發(fā)揮班規(guī)的導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)作用，每天監(jiān)督，周周小結(jié)，月月總結(jié)，營(yíng)造良好的輿論氛圍，一次次的表?yè)P(yáng)和懲罰，是一種看得見(jiàn)、摸得著的訓(xùn)練和強(qiáng)化，個(gè)體在活動(dòng)中形成主體性，在活動(dòng)中表現(xiàn)出主體性，促使學(xué)生主體教育能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是具有獨(dú)立人格的社會(huì)的人，哪怕是習(xí)慣很差的學(xué)生，其主體性都應(yīng)該得到認(rèn)可，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志，塑造學(xué)生的健康人格。所以，在執(zhí)行班規(guī)的過(guò)程中，教師必須充滿愛(ài)心，尊重、理解并能寬容學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人、回到人進(jìn)行人的教育。了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地因材施教。比方，對(duì)違反班規(guī)學(xué)生的處理采取多種形式，讓不同性格的學(xué)生有選擇的余地：說(shuō)話，說(shuō)5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站；寫(xiě)心里話，“老師，我有話對(duì)你說(shuō)”，不是寫(xiě)檢討；彌補(bǔ)損失