《一個(gè)小村莊的故事》說課設(shè)計(jì)之一

1、?一個(gè)小村莊的故事?說課設(shè)計(jì)之一各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文?一個(gè)小村莊的故事?。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要保護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。整組課文都是圍繞著保護(hù)環(huán)境為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我

2、把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。開展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法和學(xué)法：在這堂

3、課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。五、教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氣氛。為到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到美的氣氛。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從美麗

4、到消滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感根底。二、模擬調(diào)查，滲透新知在學(xué)生自由讀課文的根底上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛剛的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的問號就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。三、自主釋疑，知識

5、反響。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將分組討論、合作交流作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比方：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白所有靠斧頭得到一切不僅僅指前面提到的用斧

6、頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種一吐為快的心理需求，此時(shí)，正是討論的最正確時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有聽的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有講的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚的良好氣氛。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。四、開展思維、深化主題孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄黹_展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：感人心者，先莫乎于情。在這種引