班主任工作點(diǎn)滴感悟

1、班主任工作點(diǎn)滴感悟王曉敏各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任： 大家好，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是交流，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)忘不了我在班主任生涯中經(jīng)歷的許多的第一次：第一次面對(duì)班級(jí)諸多事務(wù)的疲憊與焦灼，第一次清退借讀生的矛盾與掙扎，第一次取得成效的歡欣與滿足，就像在昨天發(fā)生一樣。我知道，今天我的成長(zhǎng)與獲得的一點(diǎn)小小成績(jī)來(lái)源于很多老班主任及幾屆搭班團(tuán)隊(duì)給予我的無(wú)私幫助和默默支持，忘不了第一次帶班時(shí)楊麗明老師的帶班風(fēng)格給予我的深遠(yuǎn)影響，嚴(yán)明務(wù)實(shí)，那真是“談笑間，強(qiáng)虜灰飛湮滅”，忘不了馬雪蓮老師帶班的謹(jǐn)慎、縝密及給我的許多建設(shè)性意見(jiàn)，也忘不了孫海林老師治理學(xué)

2、生的亦莊亦諧、插科打諢。更不能忘記兩屆搭班教師給予我的鼎力相助。我知道，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)整個(gè)集體與團(tuán)隊(duì)，在此我首先謝謝在我成長(zhǎng)過(guò)程中給予我?guī)椭椭С值睦蠋焸儭．?dāng)班主任的可能都有過(guò)這樣的體會(huì)：班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用大量細(xì)致的工作作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。所以班主任工作是一種藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。做好班主任工作不是靠一朝一夕就能完成，它需要大量細(xì)致與耐心的工作，接下來(lái)，我就將幾年

3、來(lái)班主任工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)如下，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。一基本行為模式的五勤（1）、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。班主任要勤于深入課堂、深入班級(jí)。應(yīng)具備一雙慧眼，善于從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能了解和把握學(xué)生。在本學(xué)期觀看開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，我就注意觀察每位同學(xué)的表情和動(dòng)作，大部分同學(xué)認(rèn)真觀看，但黃育瑋同學(xué)表現(xiàn)突出，當(dāng)李連杰講到自己的中國(guó)夢(mèng)是弘揚(yáng)太極時(shí) ，他情不自禁地鼓掌。當(dāng)片中出現(xiàn)方志敏的中國(guó)夢(mèng)時(shí)，他跟隨視頻中的畫(huà)外音大聲的朗誦可愛(ài)的中國(guó)，慷慨激昂，不加修飾，“朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造

4、，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾病，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇恨，生之快樂(lè)將代替了死之憂傷，明媚的花園將代替了暗淡的荒地！”其他同學(xué)也被他的情緒所感染大聲背誦起來(lái)。而當(dāng)畫(huà)面中出現(xiàn)章子怡時(shí)，教室里出現(xiàn)了一片鄙夷不屑之聲，據(jù)此，我適時(shí)肯定了班級(jí)的主流思想，并委以黃玉瑋同學(xué)以重任，從一開(kāi)始就奠定班級(jí)的主導(dǎo)讓學(xué)生傾向求真、向善、審美，事實(shí)證明，我的觀察和做法是正確的，黃育瑋同學(xué)也表現(xiàn)出了應(yīng)有的潛力與素質(zhì)。（2）、勤于觀察，即“目”勤。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他

5、們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。（3）、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；另一方面，“口”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。（4）、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝

6、有聲”的獨(dú)到效果。教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多。學(xué)生以自己的視角在觀察著社會(huì)，觀察著老師，不但聽(tīng)老師怎么說(shuō)，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。對(duì)此，我深有體會(huì)，帶班伊始，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立起自己的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們，感染他們，要求學(xué)生按時(shí)到校，不要遲到，我就要求自己在預(yù)備鈴之前進(jìn)教室，學(xué)生打掃清潔有幾處沒(méi)打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把

7、不干凈的地方打掃干凈，地上有廢紙，我親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊，諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自做好，老師的這些細(xì)致工作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)自己工作的失誤。事實(shí)證明老師身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。因此，我認(rèn)為：優(yōu)秀的班主任不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的，要做到言行如一，即不姑息學(xué)生的惡習(xí)，同時(shí)也不能容忍自己有惡習(xí)，以自己良好的道德修養(yǎng)去感染學(xué)生，影響學(xué)生，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。 （5）、勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的人，就要

8、付出最具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。二、班級(jí)管理工作的細(xì)化與量化對(duì)于班級(jí)管理工作，我最大的心得就是兩個(gè)字：“精”“細(xì)”，即對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)要細(xì)致，對(duì)每一項(xiàng)工作要精心。管理的細(xì)化，首先是制度的精細(xì)化，“沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有紀(jì)律的班級(jí)缺乏戰(zhàn)斗力，沒(méi)有協(xié)作班級(jí)缺乏凝聚力。”三者缺一不可。因此，每接一個(gè)班級(jí)，我的第一個(gè)主題班會(huì)就是“我的班規(guī)我做主”，讓學(xué)生成為班規(guī)的制訂者，集思廣益的同時(shí)宏觀調(diào)控，在學(xué)校大的規(guī)章制度下派生出若干具體的制度，學(xué)習(xí)的、常規(guī)的、衛(wèi)生的，視班級(jí)實(shí)際和發(fā)展來(lái)設(shè)置和調(diào)整，使學(xué)生了然于胸，做到有據(jù)可依。使班級(jí)管理有章可循，有條

9、不紊，結(jié)合班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，周周公布，月月評(píng)比，一切獎(jiǎng)懲公開(kāi)透明，讓學(xué)生逐漸由班規(guī)管理進(jìn)入自我約束的良性軌道，形成健康向上積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣。從而構(gòu)建了和諧互助的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。其次，是組織的精細(xì)化，俗話說(shuō)：班干部是班主任的左膀右臂，因此從班委會(huì)的組建到其職能的行使，力求做到人員齊，分工明，職責(zé)清。同時(shí)，我經(jīng)常向班干部強(qiáng)調(diào)，必須樹(shù)立四種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)：要求班干部淡化“干部”意識(shí)，強(qiáng)化“仆人”意識(shí)，讓同學(xué)們覺(jué)得你是最值得尊敬和信賴的人。要讓干部在工作實(shí)踐中明白：自己為同學(xué)所做的一切，都不是額外的做好事，而是自己的應(yīng)盡之責(zé)。主人意識(shí)：工作中要有主動(dòng)性獨(dú)立性，不要認(rèn)為是老師的助手而消極依賴，被動(dòng)待命

10、；當(dāng)老師工作出現(xiàn)疏漏時(shí)，應(yīng)勇于向老師提出。他們與班主任的關(guān)系即密切配合、又相互督促。創(chuàng)新意識(shí)，是班干部從大到班級(jí)管理方式的選擇，小到具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出自己的智慧，是他們隨時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)造的喜悅。效率意識(shí)，教育并教會(huì)學(xué)生干部注重工作效率，不僅是為了給學(xué)生節(jié)約時(shí)間，有利學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)一種現(xiàn)代觀念。我開(kāi)班委會(huì)，總是與班干部一起站著開(kāi)，這么一件小事，就增強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感和時(shí)間觀念。三是情感的精細(xì)化。作一名學(xué)生喜歡的教師，必須做到“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總

11、是超出一般教師。有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。作為語(yǔ)文老師，更有激發(fā)學(xué)生對(duì)教師“親近”之情的便捷之機(jī)，語(yǔ)文教學(xué)中滲透的情感教育，作文評(píng)語(yǔ)幽默詼諧的話語(yǔ)，課堂上風(fēng)趣的教學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生在會(huì)心的微笑中拉近與班主任之間的距離。東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。所以要想拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生信服你，還要注意重視課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，才能得心應(yīng)手。三、公平是創(chuàng)建良好班級(jí)的保證人們總是不自覺(jué)地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對(duì)成績(jī)

12、好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛(ài)，這無(wú)可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)，更不能在不問(wèn)青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。老師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。要使教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無(wú)私的心，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。充分尊重學(xué)生，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要“一碗水端平”，秉公辦事。對(duì)學(xué)生一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是雙差生

13、，都要給他一個(gè)希望，給他一個(gè)適當(dāng)在進(jìn)步的階梯。學(xué)生最反感老師一碗水端不平，特別是重視優(yōu)等生，輕視差等生。特別是差生，如果讓他感覺(jué)到你老師都放棄了他，那末它就會(huì)故意制造混亂。如果你沒(méi)有放棄他，他也就不會(huì)自暴自棄，就不會(huì)故意在班里搗亂，事事處處替班級(jí)，替你考慮，無(wú)形之中，你這個(gè)班級(jí)較好管理了。因此，公平是做好班級(jí)工作的保證。上屆的陳海同學(xué)就是這樣的例子，這位同學(xué)上課好動(dòng)，克制不住自己，上課坐板凳都是豎著坐，在課堂上經(jīng)常讓任課老師頭疼，成績(jī)也始終處于班級(jí)的下游，但是，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心班集事務(wù)。平時(shí)做值日時(shí)從不耍尖溜滑，總是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，區(qū)域的瓷磚臟了也總是高高興興自告奮勇去擦拭，絲毫沒(méi)有不快之色。相比而言，他身上的這些品質(zhì)值得肯定和贊揚(yáng)。于是，在班會(huì)上，我適時(shí)指出他身上難得的品質(zhì)，并給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也點(diǎn)出他存在的不足和缺點(diǎn)，當(dāng)然，更多的是寬容和希望。從陳海同學(xué)后來(lái)的轉(zhuǎn)變看來(lái)，我當(dāng)時(shí)的做法是積極有效的。以上就是我班主任工作的一些心得，整整十年的磨礪讓我真正懂得了“班主任”的內(nèi)涵：一班之主，任重而道遠(yuǎn)，風(fēng)雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒(méi)有八小時(shí)以外，永遠(yuǎn)陪同在學(xué)生前行的路上。慶幸的是，我一直在路上。在這路上，班主任面對(duì)的是小苗，耕耘的是田園；班主任付出的是心血，固守的是忙碌；