小學(xué)課間活動(dòng)安全管理策略

1、小學(xué)課間活動(dòng)安全管理策略在學(xué)?，F(xiàn)實(shí)管理中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)被學(xué)校規(guī)范管理起來，課間活動(dòng)基本上成為學(xué)校常規(guī)管理的真空地帶，成為誘發(fā)校園傷害事件的重要因素。課間活動(dòng)管理是學(xué)校安全管理工作的重要組成部分，也是確保學(xué)生在校安全，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)課間活動(dòng)安全管理策略1. 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確時(shí)間對(duì)于小學(xué)來說，要認(rèn)識(shí)到規(guī)范課間活動(dòng)管理的必要性，是校園安全的需要，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的需要，是身心健康的需要，認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。為保證學(xué)生在校每天鍛煉一小時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一明確了課間活動(dòng)時(shí)間的劃分，第一時(shí)段是每天早上8： 30-9

2、 ： 00 及下午4： 40-5 ： 10 為大課間活動(dòng)時(shí)間（ 周一早升旗儀式除外）; 第二時(shí)段是每個(gè)課間十分鐘為小課間活動(dòng)時(shí)間; 第三時(shí)段是晚飯后自修前5： 30-7 ： 00 為自主活動(dòng)時(shí)間。2. 規(guī)范課間游戲活動(dòng)當(dāng)前，小學(xué)生課間活動(dòng)、游戲基本上是自發(fā)性的，顯得過于雜亂無序和缺少創(chuàng)新，給學(xué)校課間活動(dòng)的監(jiān)管也帶來很大的難度。學(xué)校嘗試從以下兩方面做好工作：2.1 劃分出大課間活動(dòng)區(qū)域區(qū)域劃分從兩方面進(jìn)行，一方面是按學(xué)生低、中、高年級(jí)劃分，既安全又便于管理，每年級(jí)學(xué)生都在固定的場地，根據(jù)年齡特點(diǎn)開展不同形式的游戲活動(dòng)，能有效地促進(jìn)群體間的溝通與協(xié)作; 另一方面是按照大課間活動(dòng)的項(xiàng)目劃分區(qū)域，可劃

3、分出游戲區(qū)、活動(dòng)區(qū)、田徑活動(dòng)區(qū)、球類活動(dòng)區(qū)等不同形式的文體活動(dòng)區(qū)域。這樣既顯得活動(dòng)有序，又減少了安全事故的發(fā)生。2.2 設(shè)計(jì)既新穎又有意義的活動(dòng)在傳統(tǒng)活動(dòng)游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，特別注重活動(dòng)的多樣性、趣味性，組織體育科組老師編寫了校本教材大課間活動(dòng)教材，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，如; “趕豬”、“保齡球”、“過山洞”等 ; 小課間引導(dǎo)學(xué)生做下棋、賽成語、猜謎、講笑話、談新聞趣事等文明健康活動(dòng) ; 同時(shí)動(dòng)員師生自主設(shè)計(jì)一些規(guī)范有趣、頗具創(chuàng)意的健體益智游戲活動(dòng)，使課間活動(dòng)更充實(shí)，讓學(xué)生的課間活動(dòng)由乏味變?yōu)槎嗳ぁ⒂蓡我蛔儚V泛、由被動(dòng)變主動(dòng)，同時(shí)也豐富了校園文化生活。3. 鼓

4、勵(lì)師生共同參與以前，課間活動(dòng)都是學(xué)生間的自由活動(dòng)，教師很少參與。大部分教師認(rèn)為：上完課已經(jīng)很累，不愿在下課時(shí)和學(xué)生一起活動(dòng)，再加上活動(dòng)時(shí)間學(xué)生分散，活動(dòng)內(nèi)容又不統(tǒng)一，沒法指導(dǎo)，致使教師厭倦課間活動(dòng)。其實(shí)教師和學(xué)生一樣，經(jīng)過上課的緊張勞動(dòng)后，更需要體力上的緩解和精神上的放松?？茖W(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)研究表明：休息是解除疲勞的重要措施，活動(dòng)是積極休息的有效形式。與學(xué)生一起做游戲活動(dòng)無疑是一種很好的休息方法，使自己在身體上和心理上都得到減負(fù)。同時(shí)，教師參與其中，帶給學(xué)生的決不是僅僅的單一的游戲活動(dòng)，它潛移默化地提高學(xué)生的活動(dòng)興趣和質(zhì)量。于是學(xué)校做了這樣的安排：3.1 大課間活動(dòng)規(guī)范首先充分利用升旗時(shí)國旗

5、下講話的機(jī)會(huì)，進(jìn)行“珍愛生命，安全第一”的主題講話，讓學(xué)生明白：大課間活動(dòng)是全校師生每天在同一時(shí)間開展的一堂體育活動(dòng)課，必須牢記“安全第一，預(yù)防為主”。其次根據(jù)學(xué)校學(xué)生有五千多人這一實(shí)際情況，我們采取輪流做早操的方式，除周一集體舉行升旗儀式外，每周星期三及星期五安排一、三、五年級(jí)出操，每周星期二及星期四安排二、四、六年級(jí)出操。基本模式一般是先集體做廣播操，再跳集體舞。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我校安排六年級(jí)的學(xué)生早操后進(jìn)行1000 米的跑步運(yùn)動(dòng)。當(dāng)天早上不參加出操的班級(jí)，則按劃分好的活動(dòng)區(qū)域分班進(jìn)行大課間體育活動(dòng)。因涉及學(xué)生自由活動(dòng)，其組織管理要求較高，這就要求學(xué)校管理部門和班主任在實(shí)施過程中，同時(shí)加強(qiáng)

6、對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，活動(dòng)安全教育，并做到有效的管理。班主任要全程參與課間活動(dòng)管理，把學(xué)生安全放在第一位，切忌開展“放羊式”的大課間體育活動(dòng)。3.2 小課間活動(dòng)文明課間十分鐘的意義在于讓學(xué)生精神愉悅、釋放減壓，更好地上好下一節(jié)課，學(xué)校、教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，不要和學(xué)生搶那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間或白白浪費(fèi)十分鐘。學(xué)生小課間活動(dòng)質(zhì)量好壞與否，直接關(guān)系到教師治教和學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)系到差生轉(zhuǎn)化與良好班風(fēng)形成。由于諸多因素影響，學(xué)生課間追逐打鬧、喧嘩嬉笑、惹是招非、損壞公物等現(xiàn)象屢禁不止。教師只有參與管理、指導(dǎo)和學(xué)生自主管理相結(jié)合才能引導(dǎo)學(xué)生做到“課間活動(dòng)我文明、課前準(zhǔn)備我有序”。我們?cè)试S學(xué)生在課間交流談心、自娛自

7、樂，同時(shí)引導(dǎo)他們做下棋、猜謎、談新聞趣事等文明健康活動(dòng)，提醒他們準(zhǔn)備好下一節(jié)課的書本文具、及時(shí)上廁所、上下樓梯靠右行、輕聲慢步等。告訴學(xué)生課間活動(dòng)要適量、輕松、愉快，不能累得滿頭大汗; 教育學(xué)生不隨便進(jìn)入教師辦公室，要讓老師好好休息與工作等。老師們常拉著學(xué)生的手，摸摸他們的頭，和他們聊聊天。這樣的課間活動(dòng)，拉近了師生距離，規(guī)范學(xué)生課間活動(dòng)和行為，能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師在學(xué)生心目中的威信與地位。3.3 自主活動(dòng)有序全寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間較長。為倡導(dǎo)學(xué)生用健康、活潑的課問體育活動(dòng)來代替“追逐打鬧”，學(xué)校購置了乒乓球桌、單雙杠等一批體育器材，增加了秋千、云梯等體

8、育娛樂設(shè)備，組織人員定期檢查體育場地、器材、設(shè)施，確保安全使用，以減少和避免校園運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校還號(hào)召學(xué)生自制自帶些體育玩具，如：皮筋、毽子、羽毛球、沙包、呼拉圈等，在課間利用起來，凸顯課間體育的積極式休息功能，從根本上規(guī)范小學(xué)生的課間行為。在自主活動(dòng)的時(shí)間段，學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)、值日老師按分好的崗位不間斷巡視校園活動(dòng)場所，及時(shí)處理偶發(fā)事件，阻止學(xué)生玩不正當(dāng)?shù)挠螒颉⑽ｋU(xiǎn)性活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)作好記載，將情況通知班主任，保證學(xué)生的活動(dòng)安全，讓學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間在和諧的校園中度過。此外，學(xué)校要經(jīng)常利用國旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)等，做好安全教育的宣傳和教育工作; 堅(jiān)持每天上、下午最后一節(jié)課進(jìn)行“一分鐘安全教育”; 通過校訊通、致家長的一封信等公開信形式，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力