讓識(shí)字教學(xué)也能綻放精彩（2012528鄭建梅）

1、科目： 語文 類別： 論文 編號(hào)： 論文題目讓識(shí)字教學(xué)也能綻放精彩 作者姓名：鄭建梅 單位：廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)溶洲小學(xué) 郵政編碼：528061 聯(lián)系電話電子郵箱：zjmyhx 完成時(shí)間：2012年 5月 12日讓識(shí)字教學(xué)也能綻放精彩廣東佛山禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)溶洲小學(xué) 鄭建梅【摘要】 在小學(xué)語文新課程改革中，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主。而小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字量大，內(nèi)容也比較枯燥，識(shí)字教學(xué)在困擾著語文老師，老師們上公開課都盡量避開生字不講，覺得乏味、單調(diào)。本人在教學(xué)低年級(jí)語文中，經(jīng)過多次的課堂教學(xué)以及一些具體的生活實(shí)例的嘗試，總結(jié)了一些方法與大家探討：

2、1、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣。2、培養(yǎng)能力，拓展沃土。 3、個(gè)性展示， 精彩識(shí)字。 4、有效評(píng)價(jià)， 豐富學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】 識(shí)字 自主 個(gè)性展示 潛能 精彩【正文】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文新課程中改革力度最大的環(huán)節(jié)之一，而小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也比較枯燥。因而許多語文老師都認(rèn)為學(xué)生識(shí)字難，老師教學(xué)生識(shí)字更難，連老師上公開課都避開生字不講，覺得乏味、單調(diào)。但識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，卻有是一個(gè)新任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。柳斌同在“全國(guó)小學(xué)語文識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)交流會(huì)”上談到：真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的。人生識(shí)字聰明始，成人識(shí)字率高的民族才可能是也一定會(huì)是高素質(zhì)的民族?！?新大綱也

3、指出“注重學(xué)生識(shí)字能力”，鼓勵(lì)學(xué)生“采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力，在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字，會(huì)更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展”。作為一名小學(xué)低年級(jí)語文老師，我覺得責(zé)任重大。我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)要精彩起來必須集百家之長(zhǎng)，融百身教材于一體，為我所用，才能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能。一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就有了求知的渴望，這種來自于學(xué)生自身的內(nèi)因作用比外來的任何力量都要大得多、強(qiáng)得多、有效得多。孩子剛?cè)雽W(xué)學(xué)拼音階段，非?？释苷J(rèn)識(shí)漢字。在他們眼中，大人認(rèn)識(shí)那么多漢字，真讓人羨慕；那么多有趣的書，真想讀一讀?？梢哉f，強(qiáng)烈的識(shí)字

4、愿望在其內(nèi)心愈燃愈烈。作為教師，要讓自己成為學(xué)生中的一員，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)他們樂于參與的學(xué)習(xí)方式。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使得課堂氣氛輕松活躍。這樣，就會(huì)給學(xué)生識(shí)字帶來一種愉快和興奮，使學(xué)生的心靈舒展開來，思維也隨之活躍起來。 在這樣的課堂環(huán)境中，教師就容易和學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，使識(shí)字教學(xué)過程成為一種交流、一種合作、一種心與心的交融，為自主識(shí)字提供了適宜的空間。二、培養(yǎng)能力 拓展沃土我們都知道，漢字最本質(zhì)的特點(diǎn)是表意性。雖經(jīng)歷代的簡(jiǎn)化，漢字的象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡，所以教學(xué)中可利用字形和實(shí)物的相似

5、點(diǎn)學(xué)習(xí)，在自主識(shí)字中滲透“字理”，提高識(shí)字效率。如學(xué)習(xí)“休”字時(shí)，學(xué)生通過對(duì)這個(gè)字的觀察、分析，知道了“休”字是由“人”和“木”組成，再結(jié)合書中插圖理解意思。學(xué)生由此聯(lián)想到“休”就是“一個(gè)人靠在樹上歇息”。再如學(xué)“卡”字，他們編的是“不上不下”。這些字謎短小、精悍，既有字形、字義的特點(diǎn)，又富有形象性，極利于學(xué)生把握。漢字本身有一定的規(guī)律可循，在識(shí)字過程中，教師可依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和兒童認(rèn)知的規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)“授之以漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字方法和培養(yǎng)學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。從而提高了自主識(shí)字的效率。三、個(gè)性展示 精彩識(shí)字1、社會(huì)生活是識(shí)字的搖籃我

6、們要突破課堂的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中、在游玩中，在學(xué)校生活中,悠閑活動(dòng)地開動(dòng)腦筋識(shí)字，這樣一來，識(shí)字融入到孩子們的生活中去，成為孩子生活的一部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，信息的來源廣、傳遞的方式多、速度快?，F(xiàn)在的孩子接觸面較廣，生活環(huán)境中蘊(yùn)藏著大量的識(shí)字資源，似乎是自然界和社會(huì)有心地為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的、主體的識(shí)字課堂，而且是對(duì)兒童極具吸引力的課堂。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的好習(xí)慣。而今，電視節(jié)目吸引力、宣傳力強(qiáng)，商品的商標(biāo)隨處可見。留心一下，大街上五彩的招牌、廣告都能成為孩子識(shí)字的課本。多帶孩子到菜市場(chǎng)和超市，各種蔬菜、水果、食品的名稱也是孩子接觸識(shí)字的機(jī)

7、會(huì)。這種通過對(duì)生活的直接感受，孩子們往往更容易接受。噢，看書可以識(shí)字，逛街可以識(shí)字，和別人在一起可以識(shí)字，連吃“肯德基”也能識(shí)字呀。孩子們自然興趣大增，紛紛以多識(shí)字為榮。學(xué)生在這樣的環(huán)境中既找到樂趣，在樂趣中又潛移默化地識(shí)記生字,這是很直觀的實(shí)例，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這樣做。2、學(xué)校生活是識(shí)字的舞臺(tái)在一個(gè)班集體中，學(xué)生生源來自四面八方，每個(gè)學(xué)生有自己的姓氏有自己的名字。讓學(xué)生們?cè)诮Y(jié)交朋友中認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字增加識(shí)字機(jī)會(huì)。實(shí)施中我們可以請(qǐng)小朋友把自己的名字寫在卡片上，然后與朋友交換；又可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)互相介紹自己的名字，還可以請(qǐng)好朋友為自己簽名。在這樣的“結(jié)交朋友”活動(dòng)中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)自主

8、識(shí)字的快樂。我們的語文教師大部分是班主任，他們除了語文課之外，還兼上班會(huì)課、品德課等，語文教師心中要有這種意識(shí)，隨時(shí)隨地都要把握好識(shí)字的機(jī)會(huì)：校園美麗的環(huán)境是很好的識(shí)字教材；學(xué)校、班級(jí)、各功能室的名稱、宣傳標(biāo)語、校風(fēng)板報(bào)等等，也是一個(gè)充滿活力的識(shí)字樂園。老師如果能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，精心打造的班級(jí)環(huán)境、多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)：一條行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，一次思想教育，一篇宣傳講演稿，都可以成為孩子們識(shí)字的教材。3、學(xué)生自主識(shí)字綻放精彩我在嘗試課堂識(shí)字教學(xué)中曾有過這樣的一個(gè)真實(shí)的事例：我教學(xué)陽光一課時(shí)，教學(xué)生字“長(zhǎng)”（chán）時(shí)，一個(gè)叫招銘恒的學(xué)生突然站起來說：“老師，我知道長(zhǎng)還可以讀zhn&quo

9、t;。我沒有怪他打擾我講課，微笑著問：“你是怎樣知道的？”銘恒同學(xué)回答：“我是通過查字典知道的，媽媽教過我查新華字典。”查字典的任務(wù)我還沒教，有小朋友已經(jīng)自主掌握了！我笑容滿臉地稱贊小朋友：“同學(xué)們，你們真棒。懂得查字典也是一種識(shí)字方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就可以請(qǐng)教字典老師吧!”在這節(jié)課中，看似平淡的幾句話，卻告訴了孩子識(shí)字的途徑與方法，人人是自豪的小老師，人人是細(xì)心的傾聽者。孩子覺得自識(shí)字任務(wù)很輕，途徑這么多，學(xué)起來勁頭就更足了。學(xué)生的識(shí)字積極性一旦被激發(fā)起來，識(shí)字的效率就會(huì)大大提高,識(shí)字教學(xué)也會(huì)放出光彩。 4、課外識(shí)字顯個(gè)性我們學(xué)校很注重學(xué)生的課外知識(shí)的閱讀，每周安排一到三

10、節(jié)閱讀課，擴(kuò)展閱讀面。從兒童心理來說，豐富多彩的認(rèn)字活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不少的漢字，但他們已經(jīng)不滿足于一個(gè)一個(gè)去認(rèn)字，不滿足于聽故事、看動(dòng)畫片，自己會(huì)讀書已是他們的強(qiáng)烈欲望。老師此時(shí)應(yīng)順其自然地不失時(shí)機(jī)地組織他們閱讀課外書。童話故事、兒歌、繞口令等書籍以及少兒畫報(bào)、珠江時(shí)報(bào)、十萬個(gè)為什么都可以讓學(xué)生愛不釋手。學(xué)生在閱讀中認(rèn)字，在認(rèn)字中閱讀，是盡快識(shí)字所追求的境界。四、有效評(píng)價(jià) 豐富學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。當(dāng)然，不言而喻，對(duì)學(xué)生的識(shí)字效果要進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予語言、動(dòng)作上的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造上的點(diǎn)滴成功都給予充分的賞識(shí)。讓學(xué)生真切地感到自己的每一天都在進(jìn)步，每一天的學(xué)習(xí)那么的豐富。對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，積極上進(jìn)。除此、我們還可以進(jìn)行一些有趣的識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字手抄報(bào)等活動(dòng)交流，使學(xué)生感受識(shí)字是樂事，進(jìn)而讓主動(dòng)識(shí)字成為他們自覺的習(xí)慣行動(dòng)，這種培養(yǎng)出來的識(shí)字興趣和良好的識(shí)字習(xí)慣，能使學(xué)生在識(shí)字中快樂，在識(shí)字中成長(zhǎng)，讓他們?cè)谝院蟮淖R(shí)字中不退縮，積極進(jìn)取，有更大的收獲，