小學(xué)語文四年級下冊創(chuàng)新閱讀專項試題

1、創(chuàng)新閱讀專項非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的材料，回答問題。材料一：教育部中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文 課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學(xué)36 年級每周安排 1 課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。材料二：【調(diào)查數(shù)據(jù)】一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：71.4%的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質(zhì)； 72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷； 42.5%的受訪者認為自己的字拿不出手； 84.7%的受訪者認為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時代，寫一手好字仍很重要。（摘自中國青年報 ）【精選案例】書法是戴敏的第一項特長。她回憶，小學(xué)放暑假，天天待在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感

2、覺了，十分享受這過程” 。戴敏練書法源于父親一 次不經(jīng)意的鼓勵，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈， “每 次看到自己字上的圈多了就會感到很開心” 。（摘自中國教育新聞網(wǎng)）1. 下列選項中與材料表達的意思不相符的一項是（）A. 教育部要求，小學(xué) 36 年級每周要安排 1 課時練習(xí)書法。B. 從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進中小學(xué)課堂有較好的社會基礎(chǔ)。C. 少數(shù)受訪者認為一個人的字代表著一個人的形象氣質(zhì)。D. 書法教育可在地方和校本課程中進行。2. 仔細閱讀材料，下列理解有誤的一項是（）A. 小學(xué) 36 年級可以不練鋼筆字。B. 書法列入課堂，說明書法課的重要性。C. 在繼續(xù)寫

3、好鋼筆字的前提下，練習(xí)毛筆書法。D. 要重視并繼承好書法傳統(tǒng)文化。3. （）的受訪者認為在互聯(lián)網(wǎng)時代，寫一手好字仍很重要。4.根據(jù)以上材料，分條概述中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義。5.請你就學(xué)習(xí)書法這個話題對小學(xué)生說幾句話，寫在橫線上小古文閱讀一、閱讀文言文，回答問題。虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我, 是逆天帝命也。子以我為不信,吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？” 虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。【注釋】求：尋求，尋找。食：吃。使：派遣，命令。逆：違抗。命： 意旨，命令。不信：不誠實，不可靠。先行：在前頭走為后面的人

4、開路。然：正 確，有道理。故：所以。1. 下列句子中加點字解釋有誤的一項是（）A. 天帝使我長百獸（長：長官、首領(lǐng)。）B. 虎以為然，故遂.與之行（遂：于是，就。）C. 獸見之皆走（走：逃跑。）D. 虎不知獸畏己而走也（畏：害怕。）2. 下面這句話停頓劃分正確的一項是（）A. 虎不知獸/畏己/而走也，以為/畏狐也。B. 虎/不知/獸畏己/而走也，以為/畏狐也。C 虎/不知/獸畏己而/走也，以為/畏狐也。D.虎不知/獸畏己/而走也，以為畏/狐也。3. 下面的句子翻譯正確的一項是（）子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？A. 你跟在我后面，看見各種野獸見了我，有敢不逃跑的。B. 你跟在我后面，看見各種

5、野獸見了我，沒有敢逃跑的。C. 你跟在我后面，看見各種野獸見了我，有敢不逃跑的嗎？A.71.4%B.72.5%C.42.5%D.84.7%D. 你跟在我后面，看見各種野獸見了我，有沒有敢逃跑的？4._從這則寓言故事中可概括出的成語是_ ，與這個成語意思相同或相近的詞語是 _ ，它們都是用來比喻 _ 。_5.你是如何評價文中這只狐貍的？請談?wù)勀愕目捶ā６?、閱讀文言文，回答下列問題。王藍田性急。嘗食雞子，以箸（zhu）刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于 地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之?！咀⑨尅客跛{田：名述，襲爵藍田侯。雞子：雞蛋。蹍（ni 也）：踩。瞋（chm）甚：憤怒至極。嚙（niP）咬。1. 文中有一些我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫奈锲?，猜一猜它們分別是什么？（填序號）箸：_ 屐：_A.筷子B.木鞋2. 王藍田對這個雞蛋先做了什么？后來又做了什么？請按照事情發(fā)展的過程