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文檔簡介
1、營造良好的小學語文教學氣氛 導讀課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài),它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。摘要:課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài),它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。那么,如何創(chuàng)造良好的小學語文教學氣氛呢? 本文針對這一問題談了幾點看法。關鍵詞:語文教學;氣氛效果; 課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài),它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的數學課堂氣氛,對于提高學生學習數學的興趣,開發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。
2、那么,如何創(chuàng)造良好的小學語文教學氣氛呢? 一、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,要充分發(fā)揮教師的主導作用 制約課堂氣氛的要素很多,有教師、學生、教材、教法等,但是其中最關鍵的還是教師,只有通過教師的創(chuàng)造性勞動,才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛,發(fā)揮其應有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中,起著主導性的作用。在教學中,教師應注意: 1.把握最佳的教學心態(tài)。
3、 教師教學的心態(tài),直接影響著學生學習的情緒,它是教師自身心理素質的反映,也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn),要保持教學時最佳的心理狀態(tài),首先,課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作,特別是對教案要胸有成竹,教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目,做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度,符合學生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分,是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件,這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次,進行教學要投入。教師一旦走上講臺,就要心無雜念,快速進入角色,全身心地投入到教學活動中,用教學激情去調動學生的學習熱情,
4、用教學藝術去煥發(fā)學生的學習積極性,充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言,吸引學生的注意力,感染學生的情緒,與學生一道分享數學知識高尚的情趣。只有教師教得投入,學生才能學得專心,良好課堂氣氛才能順利形成。此外,還要善于發(fā)揮教學機智,妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時,教師要提高對不愉快心理的控制能力,才能始終保持最佳的教學心態(tài)。 2.建立良好的師生關系。 &
5、#160; 師生關系好,彼此心理相容,教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷,生動傳神,學生學習全神貫注,興趣盎然。反之,師生關系不融洽,學生必然會感到一種心理壓力,教師教學也不能得心應手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,建立良好的師生關系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日,教師要注意深入到學生中去,和學生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學中,教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距,真誠地關懷和幫助每個學生,充分尊重他們,信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤,允許學生充分表達自己的見解,允許學生質疑問難,對他們充滿
6、愛心、關心、熱心、耐心和信心,使學生“親其師、信其道、樂其教”。 二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛,要十分重視學生的主體作用 學生既是教學的對象,又是學習的主體。因此,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性,使學生真正成為教學的主體,學習的主人。 1.讓學生保持最佳學習心態(tài) 。
7、 任何學習過程都存在著復雜的心理活動,在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現(xiàn)與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態(tài)時,學習情緒高漲,專心致志,課堂氣氛熱烈而愉悅。為此,教師應注意:(1)把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情,微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時,充滿理智和期待的微笑,能使學生“迷途知返”;當學生答問受挫時,滿懷鼓勵和依賴的微笑,能使學生心安智生、“柳暗花明”;當學生板演成功時,飽含肯定和贊賞的微笑,能使學生自信心大增,激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的
8、目光和鼓勵的言語,能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛,使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。(2)把成功帶給學生。在教學中,教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲,既提出共同要求,也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上,可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業(yè),并通過當堂批改或講評,及時滿足學生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求,開闊學生思路,使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅,從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。 2.讓學生積極參與探究新知。 教學不僅要讓學生掌握知識的結論,更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時,教師要善于創(chuàng)設探究情境,誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達,從中得到探索者的收獲,發(fā)現(xiàn)者的歡樂,勝利者的喜悅??刹捎茫海?)展示知識魅力,激發(fā)探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素,需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘,充分展示其固有的內在魅力,以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。(2)激發(fā)需要的火花,不斷激起認知內
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