《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?乞巧?教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊29課?古詩二首?中的一首?乞巧?。?乞巧?是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從真空穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩人林杰的?乞巧?這首詩淺顯易懂，涉及到了家喻戶曉的神話傳說故事。二、設(shè)計(jì)理念?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差

2、異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求表達(dá)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽?？椗畧D、對織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩，體會(huì)古詩中所表達(dá)的情景，加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國傳統(tǒng)文化無所不在。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2背誦這首詩，能體會(huì)詩中豐富的想象。3能用自己的話講講牛郎織女的故事。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)體會(huì)詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件六、設(shè)計(jì)思路一積累展示，激起興趣1你

3、們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎？咱們共同來背背吧。教師預(yù)設(shè)：?清明?元日?九月九日憶山東兄弟?3今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩?乞巧?。咱們共同來看看課后資料袋。4誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？5讓我們一起和詩人林杰過一個(gè)乞巧節(jié)吧。來齊讀課題乞巧。設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生積累的古詩出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。運(yùn)用課程資源理解乞巧節(jié)之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二初讀古詩，了解大意1你們學(xué)習(xí)古詩有什么好方法？2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，然后四人一組交流讀懂了什么。3誰來讀讀這首詩？師指名讀詩。4教師評價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了乞霄這兩個(gè)生字。5教

4、師出示這首詩中出現(xiàn)的生字：乞、霄課件出示：帶拼音的生字。誰能讀讀？6去掉拼音還能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示：去拼音生字7誰有什么好方法記住這兩個(gè)生字？8課件出示：乞、氣和霄、宵哪位同學(xué)能說說這兩個(gè)字有什么不同？9咱們來寫寫這幾個(gè)吧。課件出示：乞和霄的書寫過程我們一起跟著大屏幕先書空。10請大家在方格中寫一寫這兩個(gè)字。設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生主動(dòng)識(shí)字為主，將識(shí)字分為五步走，扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，再以課件的方式，展示乞、霄的難寫局部，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識(shí)字。三合作探究，體會(huì)意境1咱們再讀讀這首詩，相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出/。2誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。3老師聽出來了，你是

5、這么停頓的。課件出示：畫了斜線的古詩4誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩？5咱們來一起讀讀吧。6沒有了斜線，你讀時(shí)還能停頓嗎？7我們共同再來讀讀吧。設(shè)計(jì)說明：古詩的朗讀是十分講究韻律的。通過讓學(xué)生畫斜線來讀古詩，感受古詩的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩的方法，表達(dá)出教師的授人以漁的教學(xué)思想。8你學(xué)明白了什么詞語？9你們還有什么不明白的地方嗎？10想看看碧霄是什么樣的嗎？課件出示：碧霄的畫面誰能說說這是什么天空？11你覺得這夜空美嗎？課件出示：古詩全文你能把美的感受讀出來嗎？咱們一起來把這美的感受讀出來吧。12人們在這美麗的夜空中都看到了什么？課件出示：牽?？椗畧D13是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家

6、喻戶曉，誰能給大家說說這個(gè)傳說故事？14你明白第一句古詩的意思了嗎？誰能說說？15課件出示：第二句古詩詩人林杰出來看到天空中的牽?？椗且酝猓€看到了什么？16讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰能說說？17課件出示：織女的介紹人們?yōu)槭裁匆┽樢€？18誰能用自己的話說說第二句詩的意思？19哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩？設(shè)計(jì)說明：理解古詩一方面需要對詞語的了解，另一方面需要描繪意境。通過課件展示的碧霄及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩的意思，另一方面營造出我國古代勞動(dòng)人民過乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛的興趣。四設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延

7、伸1人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？2課件出示：古詩?乞巧歌?自己讀讀，說說人們還乞取什么？3如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？4大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？想乞取智慧的咱們來讀讀。想乞取健康的咱們來讀讀。5老師也想讀讀。課件出示：?高山流水?古箏樂曲老師配樂讀詩。6誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩？ 課件出示：?高山流水?古箏樂曲7咱們能把這首詩背下來嗎？我們試著來背背吧。設(shè)計(jì)說明：以優(yōu)美舒緩的中華古典樂曲為配樂，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過朗讀、背誦傳達(dá)出來，更加深了對本文的深層次的理解。五總結(jié)升華，課外延伸咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們