《乞巧》說課稿

1、?乞巧?說課稿一、說教材、教材簡析：這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題民間故事和神話故事而選編的。?乞巧?是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會的日子。過去七夕的民間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： 會認(rèn)個生字，會寫個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。 了

2、解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：、設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了開展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。、重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)

3、生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了學(xué)詩的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。三、說學(xué)法分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句這四個步驟來學(xué)習(xí)。四、講教學(xué)程序、活動導(dǎo)入： 學(xué)生朗誦自己積累的描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事和有關(guān)古詩。 交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。 導(dǎo)課，板書課題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。、初讀自悟，整體感知： 解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。 知詩人：教師簡介詩人林杰的情況。 明詩意： 提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。找找你身邊的同學(xué)

4、，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！學(xué)生討論 交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？ 品讀鑒賞，積累內(nèi)化。是教學(xué)中的重難點(diǎn)，共分三步：、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。、指詩第一行在七月七日這天晚上，人們看著碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的樣子嗎？學(xué)生說出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？學(xué)生說根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！課件天文圖它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上渡河橋來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：教師示范讀：七夕今宵看碧

5、霄，牽?？椗珊訕?。你能讀好這兩行詩嗎？指名讀、男女賽讀、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。學(xué)生讀學(xué)生自由說可以看看課后資料袋里是怎么說的？學(xué)生再次答復(fù)人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？織女的巧手所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。 乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？六一兒童節(jié)想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？學(xué)生自由說那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。學(xué)生再次讀 反響： 你怎么知道人很多

6、？讀出詩句。家家乞巧望秋月為什么?。克麄兿胂罂椗粯有撵`手巧 她們穿了多少條呢？幾萬條真的有幾萬條嗎？沒有那是多少條？很多很多什么多？紅絲多在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？穿盡 數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？指名讀，齊讀通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進(jìn)入古詩境界。、體驗(yàn)升華，誦詩句： 同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？指名讀、齊讀、合作讀 體會意境，背誦古詩，默寫古詩。、拓展延伸，日積月累：老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！、作業(yè)超市：根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)