《習(xí)作：讓生命綻放異彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、?習(xí)作：讓生命綻放異彩?教學(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)理念】本組教材，是圍繞生命這一專題展開的。選編的篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事的要求，在?觸摸春天?課后，設(shè)計(jì)了搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成局部，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。既然教材以專題來(lái)

2、組成單元，而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各局部?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分表達(dá)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)那么在口語(yǔ)交際的根底上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力?！菊n前準(zhǔn)備】、

3、搜集關(guān)于生命的名言警句。、閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、披文入境，理解生命、激情導(dǎo)入：生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？這節(jié)課我們就來(lái)圍繞生命這一永恒的話題暢所欲言。、提問(wèn)：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)

4、為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。設(shè)計(jì)意圖：課始，老師在學(xué)生已對(duì)生命有所理解的根底上，通過(guò)一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，以境促思，以思促說(shuō)為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀。二、喚起記憶，感悟生命、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。、投影出示：內(nèi)容： 說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確

5、定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。、自己輕聲練習(xí)講述。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。三、創(chuàng)設(shè)空間，暢談生命、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，中央電視臺(tái)的?藝術(shù)人生?欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為生命的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。 你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議

6、、指正。 教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒(méi)聽明白的可以向他她提問(wèn)，讓他她把語(yǔ)言說(shuō)清楚。、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境： 聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。 你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？ 教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。、創(chuàng)設(shè)表演情境： 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛自己最感興趣的一個(gè)話題如鄰居失去雙手，但他怎樣學(xué)會(huì)用腳刷牙、洗臉、寫字等，幾個(gè)同學(xué)自編自演。 學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎

7、么樣等這些方面來(lái)評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。四、多方評(píng)價(jià)，深化生命、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確？為什么？、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。、屏幕出示：人最珍貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年

8、華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：lsquo;我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗。rsquo;、學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反響情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的開展。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用開展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意

9、見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話激情在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。二、明確要求、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。、投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體，寫出真實(shí)感受，題目自定。、結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。三、試寫初稿學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、修改定稿完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改：、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。五、賞評(píng)佳作、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。、請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。、謄寫作文。六、制作墻報(bào)、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。、整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：這兩節(jié)作文課，旨在表達(dá)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?精神的根底上，引