安徽合肥幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業(yè)建設方案

1、合肥幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設基礎（一）專業(yè)建設背景1、專業(yè)人才需求分析“學前教育是素質教育的基礎”。學前期是開發(fā)兒童心智和智力潛能的關鍵時期。隨著人們對學前教育事業(yè)的重視，社會對學前教育師資的數(shù)量要求越來越大，對學前教育師資的質量要求也越來越高。安徽省學前教育師資專業(yè)化建設任務十分艱巨。數(shù)據顯示：截至2010年底，安徽省共有幼兒園6520所，其中公辦幼兒園1689所,民辦園4831所，在園幼兒104萬人，幼兒園專任幼兒教師47004人，全省師幼比1:22.1,按照1:15的師幼比配備教師，需要幼兒教師共計69,3333人；缺口高達22,330人左右。合肥市有學前三年

2、入園幼兒共計108,422人按同樣的師幼比則需要幼兒教師共計7,228人，目前幼兒教師只有5,828人，教師缺口也很大。安徽省教育中長期教育改革和發(fā)展綱要指出，城市市區(qū)、縣城城區(qū)每3萬常住人口以上不少于9個班建制的公辦幼兒園，2015年在園幼兒人數(shù)達到150萬人。要實現(xiàn)這個目標，需要建立一大批幼兒園，補充大量合格的學前教育師資。學前教育師資嚴重不足，為學前教育專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。目前，在全省幼兒教師中，大專以上學歷者僅占總數(shù)的68%。合肥的學前教育師資水平較高，具有大專以上學歷者只占79%。隨著社會經濟的發(fā)展，私立園發(fā)展勢頭良好；幼兒園為了適應市場的需求力爭辦出白己的特色，開設許多

3、特色課程，如蒙臺梭利教育、感覺統(tǒng)合訓練、奧爾夫音樂教育、親子教育等，這些需求與學前教育師資的數(shù)量不足和質量不高的矛盾日益突出，也為學前教育專業(yè)建設指明了目標和方向。2、專業(yè)人才就業(yè)情況經濟社會的快速發(fā)展以及政府對學前教育的高度重視，學前教育迎來了發(fā)展的春天；社會的高要求和政府的高目標，與學前教育師資培養(yǎng)嚴重不足的矛盾日益明顯。學前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會的高要求之間的巨大差距需要大量的觀念新、素質高、技能強的高素質學前教育教師來彌補。這就為學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了巨大的發(fā)展空間。從我校2008、2009、2010、2011年的畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，學前教育專業(yè)人才缺口較大。據統(tǒng)計，每年我校學前教

4、育專業(yè)畢業(yè)的五年一貫制大專生就業(yè)率都達到98%,社會對具有專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，畢業(yè)生供不應求，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是熱門專業(yè)之一學前教育專業(yè)市場前景廣闊。表一：學前教育專業(yè)畢業(yè)生歷年就業(yè)情況統(tǒng)計表年畢業(yè)人數(shù)（人）就業(yè)崗位數(shù)（個）就業(yè)率2008年424199798.47%2009年490246098.50%2010年531260098.67%2011年391261998.70%從該表可以看出，學前教育專業(yè)的就業(yè)率高。通過就業(yè)調查反饋來看，就業(yè)單位對畢業(yè)生的滿意度很高，對我校學前教育師資的需求也在逐年增加。（二）專業(yè)建設基礎學前教育專業(yè)一直是我校的核心專業(yè)。目前，我校學

5、前教育專業(yè)在校生2873人，占在校生總數(shù)的87%。分初中起點五年制?？啤⒏咧衅瘘c三年制?？啤⒃曛浦袑Ｈ齻€辦學層次。多年來，學校高度重視學前教育專業(yè)建設，在專業(yè)建設方面投入了大量的人力、物力和財力，逐步形成獨具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的學前教育辦學經驗。1、學前教育專業(yè)建設基礎良好（1）擁有一支數(shù)量充足且結構合理的師資隊伍。表二：合肥幼專學前教育專業(yè)專任教師情況一覽表性出生最后學歷技術職擔任主要姓名別年月及專業(yè)務課程名稱張紅兵男1967本科碩士教育管理高級講師幼兒心理學陳琪女1969本科教育學高級講師幼兒園教育活動設計張敏女1970本科心理學高級講師幼兒心理學封孝莉女1969本科

6、碩士教育學高級講師幼兒園科學教育馬林女1963本科教育學高級講師幼兒教育學孫誠男1964本科學前教育高級講師幼兒教育學張桂芝女1965本科學前教育高級講師幼兒教育學楊誼金男1975本科碩士教育管理講師幼兒衛(wèi)生學張亞軍男1977本科碩士學前教育講師幼兒教育學周君紅女1980本科學前教育講師幼兒園語言教育楊華女1981本科學前教育講師幼兒衛(wèi)生學宣興村男1982本科教育管理講師幼兒衛(wèi)生學王曲云女1882碩士心理學助講幼兒心理學張IW允女1982碩士學前教育助講幼兒教育學李靜女1885碩士學前教育助講幼兒衛(wèi)生學吳婕女1977碩士學前教育助講幼兒教育學張敏女1977碩士心理學助講幼兒心理學（2）具有條件

7、較好且數(shù)量較多的實訓室和實習基地。表三：合肥幼專學前教育專業(yè)實訓室情況一覽表實訓（驗）室名稱開設的實訓項目實訓室設備對應課程價值學前教育實訓室學前教育情景模擬與演示指導套03歲學前教育理論與實踐7萬感覺統(tǒng)合實訓室感覺統(tǒng)合訓練演示與指導套學前教育學，學前心理學，感覺統(tǒng)合理論與實踐、學前教育科研方法4萬游戲與區(qū)角活動實訓室模擬幼兒園游戲與區(qū)角活動及教學套學前教育理論，03歲兒童游戲設計與指導、學前教育科研方法2萬蒙臺梭利教學法實訓室蒙臺梭利教學法演示與指導套學前教育理論，學前兒童科學與社會教育、學前教育科研方法5萬奧爾夫音樂教育實訓室奧爾夫首樂教育教學活動套學前藝術教育，學前教育理論5萬心理實驗室

8、心理學實驗5臺學前心理學，心理實驗理論與操作、學前教育科研方法15萬心理電腦實驗室及心理測試室常見心理實驗演示、心理測試90余種心理測試量表，4套心理實驗軟硬件學前心理學，心理實驗與測量的理論與操作9.1萬心理輔導室心理健康教育套學前心理學、學前教科研方法、健康教育33萬微格教室（3個）教育、教學活動及技能訓練3*5套學前語言教育、學前科學教育、學前社會教育、學前藝術教育、學前健康教育25萬目前有能夠滿足學生教育實踐需要的實習基地61個，其中合肥市內實習基地20個（均是省市級一類幼兒園），外地41個。2、辦學經驗豐富特色明顯學校多年來一直堅持以學前教育為核心、以藝術教育為形式、以嚴格管理為抓手

9、、以質量效益為支撐，逐步形成“合格'+“特長”的辦學特色和辦學體系。3、服務區(qū)域辦學優(yōu)勢突出作為安徽省僅有的獨立建制的幼兒師范高等?？茖W校，我校不僅是安徽省的學前教育師資培養(yǎng)中心，還是全省學前教育師資培訓中心和學前教育科研中心。白建校以來，已經為社會培養(yǎng)出1萬多名合格的學前教育師資；同時，還承擔了全省9000多人次的幼兒園教師的在職培訓和1600多名幼兒園園長培訓任務。另外，合肥市的學前教育師資絕大多數(shù)都是我校學前教育專業(yè)畢業(yè)生，目前公辦幼兒園的園長95%出白我校。二、專業(yè)建設目標（一）總體目標以科學發(fā)展觀為指導，以合格的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)為方向，打造一支素質精良、結構合理的“雙師型

10、”師資隊伍；根據幼兒園一線教學的需要，構建科學的人才培養(yǎng)模式和靈活的課程體系；建設1個省級示范性實習實訓中心；5個校級示范性實習實訓中心；建設2-4門省級精品課程；進一步提高教學質量，突出培養(yǎng)學生的實踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)一大批符合社會需求的、高質量的學前教育專業(yè)的應用性人才，努力將學前教育專業(yè)建成具有示范性和社會影響力的省級特色專業(yè)，加強校祠合作，為地方經濟建設服務。（二）具體目標1、人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)，適應經濟社會和學前教育發(fā)展需要的，具備扎實的學前教育基礎知識和基本理論，掌握較強的學前教育基本技能和教育教學能力，德智體全面發(fā)展的高等?？茖哟蔚膽眯腿瞬拧?、課程體系建

11、設圍繞三個需要，構建科學合理的課程體系。一是關注市場的需求，主動適應幼兒園一線教學的需要，增加旨在提高學生職業(yè)能力和實踐能力的實踐課程；二是順應學前教育發(fā)展的要求，及時了解和掌握學前教育的前沿動態(tài)，積極開發(fā)新課程。三是滿足學生的渴求，尊重學生個性發(fā)展，增加選修課的開設數(shù)量，進一步增強學生的從教基本功，培養(yǎng)學生的多方面特長。3、帥資隊伍建設進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，把學前教育專業(yè)的教學團隊建設成一支專業(yè)帶頭人作用突出、結構合理、數(shù)量充足、具有較強的實踐教學能力、產學研發(fā)能力和服務能力、專兼結合的教師隊伍。4、校內外實訓實習基地建設加強校外實習基地建設，計劃到2013年建設在原有的61個實

12、踐基地的基礎上，再建設20個校外教育實踐基地。加大附屬幼兒園的建設力度，力爭將校附屬幼兒園建設成為省級示范實習實訓中心。繼續(xù)加強實訓室的建設力度，到2013年，增建5個專業(yè)實訓室。5、進一步提高學前教育專業(yè)的社會服務能力利用學前教育專業(yè)的資源優(yōu)勢，拓展服務社會的渠道，面向社會大力開展蒙氏培訓、育嬰師培訓、營養(yǎng)師培訓和兒童心理咨詢等。充分發(fā)揮其安徽省學前教育師資培訓中心的作用，積極開展學前教育師資的職前、在職培訓。發(fā)揮安徽省學前教育科研中心的作用，積極推進幼教產品的研發(fā)，進一步提高與幼兒園合作項目的研發(fā)能力。6、帶動相關專業(yè)的建設與發(fā)展以學前教育專業(yè)為核心，利用其優(yōu)勢，帶動相關專業(yè)的發(fā)展。目前，

13、學校已申請增設了早期教育專業(yè)，未來還將開設幼兒園教育管理等專業(yè)。同時，還將以學前教育專業(yè)為依托，進一步帶動音樂教育、美術教育、舞蹈教育等專業(yè)的發(fā)展。三、專業(yè)建設內容（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新1、初中起點五年制學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新進一步加強學生的從教基本功訓練，繼續(xù)堅持學生的十二項從教基本功的過關考核，增強學生的從教職業(yè)能力；同時，提高教育見實習的針對性和實效性，進一步提高實習實訓的效果，從而提高學生的從教的實踐能力。進一步拉長頂崗實習的時間，增加實踐課程的比重，加強對頂崗實習階段的實踐教學活動的監(jiān)控與指導，促使理論教學和實踐相結合，建立和完善學生從教能力的指標監(jiān)控體系。2、高中起點三年制學前

14、教育專業(yè)人才培養(yǎng)的探索探索高中起點三年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，進一步了解高中起點學生的從教基本功的學習能力和水平，制定切實可行的基本功考核方案；進一步了解學生的職業(yè)能力素養(yǎng)，選擇切實有效的職業(yè)能力培養(yǎng)途徑。3、校企合作的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建加強與幼兒園的深度合作，采取“請進來”和“走出去”的兩種途徑,努力使人才培養(yǎng)與幼兒園的人才需求實現(xiàn)無縫對接?！罢堖M來”的方式主要表現(xiàn)為：一方面，聘請幼教專家和幼兒園一線優(yōu)秀教師擔任兼職教師；另一方面，邀請一批優(yōu)秀的幼兒園園長擔任專業(yè)建設小組的顧問或成員，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、課程設置等方面充分采納幼兒園一線的建議?！白叱鋈ァ钡姆绞街饕憩F(xiàn)為：一

15、方面，將一些教學法課程直接放到幼兒園一線去開設，增強教學的實踐性和針對性；另一方面，選派教師下幼兒園掛職鍛煉，與幼兒園合作開展課題攻關和幼教產品研發(fā)。（二）課程體系建設課程建設是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)合格的應用性人才。因此，學校提出“綜合'+“特長”的培養(yǎng)目標。按照“綜合”的目標指向，課程體系需要學生具備較高的科學文化素養(yǎng)和專業(yè)理論知識，對于專業(yè)理論的要求夠用即可，重點在于實踐課程與理論課程相結合，制訂一整套按部就班的學生見實習流程，堅持“從實踐中來，到實踐中去”的原則，“在學中做，在做中學；將教學法課程盡量延伸到幼兒園教學的

16、一線，著力于學生從教職業(yè)能力的培養(yǎng)；還需要學生具備較強的專業(yè)技能。針對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，開設相關課程，分階段進行過關考核。增加學生愛學、從教實用的選修課程；拓展學生第二課堂的內容，鼓勵學生社團活動；舉辦形式多樣的旨在培養(yǎng)學生特長和興趣的文藝活動和競賽。1、課程體系構建表四：幼兒教師崗位能力崗位能力具體要求課程模塊知識了解幼兒的生理衛(wèi)生和保健知識.專業(yè)必修課學前衛(wèi)生學了解幼兒的心理發(fā)展專業(yè)必修課學前心理學了解幼兒的教育基礎知識:專業(yè)必修課學前教育學r了解幼兒園教學工作的基本原則和方法r專業(yè)必修課各種教法課情感形成正確的兒童觀專業(yè)必修課、專業(yè)限選課具有良好的職業(yè)道德素質具有責任感和奉獻精神能力能

17、夠依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點，制定教育工作目標、計劃，并組織實施專業(yè)必修課做好家長聯(lián)系工作，家園配合完成教育任務專業(yè)必修課能夠組織和參與園內的教研、科研活動專業(yè)限選課組織幼兒的一日生活和游戲活動專業(yè)限選課、專業(yè)任選課能夠做好幼兒園的安全衛(wèi)生工作，給幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境專業(yè)必修課、專業(yè)限選課表五：學前教育專業(yè)課程設置及教學計劃進程表各學期學時安排總課時數(shù)及比例考核方式課程類別課程編號課程名稱學分第一學年第二學年第三學年總課時數(shù)理論實踐考查考試一二三四五六161718161318通識課程00101101思想品德修養(yǎng)與法律基礎33483612V必修課00101102毛澤東思想與

18、中國特色社會主義理論體系概論422706010V00101103形勢政策0.5講座00000101104大學生就業(yè)指導0.5講座00000101105計算機基礎22321220V00101106大學語文422665412V00101107體育62221023072V02101101大學英語62221027230V小計26118600042026415600101108教師口語211331122V必修課00101109幼兒文學44725022V00101110現(xiàn)代教育技術2234826V03101101樂理211331122V教育課程03101102鋼琴711111803050V03101103

19、聲樂511111803050V05101101舞蹈9222211476780V04101108幼兒美術9222211476780V小計408101064626274352合計66191816640104653850801101101學前衛(wèi)生學422665016V01101102學前心理學633998019V01101103學前教育學422706010V01101104幼兒園課程理論與實踐1232248V01101105幼兒游戲理論及實踐22261610V專業(yè)必修專業(yè)課程01101106學前兒童健康教育2232248V01101107學前兒童科學教育（數(shù)學）44644816V01101108學前

20、兒童社會教育2232248V01101109學前兒童語言教育3354468V01101110學前兒童藝術教育33483612V01101111學前教育科研基礎2232248V01101112學前教育管理學2226206V合計355751540581452129模塊01101201學前教育心理學2226286V01101202感覺統(tǒng)合教育2226168V01101203幼兒行為矯正技術2226246V01101204心理自我保健2236204V01101205學前兒童社區(qū)及家庭教育學2226168V模011012060-3歲兒童身心發(fā)展與養(yǎng)育22262014V01101207親子活動及教育指導2

21、2262014V01101208幼兒營養(yǎng)及保健236V01101209幼兒木偶制作及操作226416V01101210學前教育政策法規(guī)2226V模*01101211奧爾夫音樂教學法2226416V01101212蒙臺梭利教育2226416V01101213陳鶴琴教育思想2226164V01101214繪本及使用指導226416V01101215學前兒童戲劇研究226164V01101216幼兒發(fā)展評價226812V合計10015612630入學教育0.50.51515國防教育11.54545社會實踐實踐課程教育見習8125210210頂崗實習1516330330畢業(yè)論文1.5合計2600000

22、600600總計13724252121802383111612672、精品課程建設在未來三年里要將學前教育學、學前心理學、幼兒園游戲理論與實踐、學前衛(wèi)生學、學前科學教育、學前兒童語言教學法、學前兒童音樂教學法，建成校級精品課，到2013年，省級精品課程2門，校級精品課程4門。表六：精品課程建設一覽表名稱建設內容課程負責人完成時間省級精品課程學前教育學張亞軍2013學前心理學張紅兵2013學前兒里首樂教學法宋婕2013校級精品課程學前衛(wèi)生學宣興村2013學前科學教育陳琪2012幼兒園游戲理論與實踐張亞軍2012學前語言教育周君紅20123、實習實訓課程建設實習實訓的主干課程是各門教法課和專業(yè)技能

23、課。(1) 教法課程分為三個環(huán)節(jié)。一是理論學習。即系統(tǒng)學習幼兒在各領域的發(fā)展規(guī)律、幼兒園各領域教育活動設計與組織的原則、方法等。二是觀摩實習。通過幼兒園教育見習，觀摩現(xiàn)場教學，觀看幼兒園教育活動錄像等方式，讓學生積累感性經驗，加深對本專業(yè)理論知識的認識和理解。三是實習實訓。通過說課、講課、評課等實踐教學活動，來進一步提高學生教育教學組織和實踐的能力。(2) 技能課程主要包括十二項基本功訓練與考核。主要包括：講故事、兒歌、三字、簡筆畫、手工制作、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、鋼琴考級、聲樂考級、隊列與口令、體育游戲、教案編寫12項基本功的訓練與考核。4、學生評價體系建設建立科學合理的學生學業(yè)評價體系，把學

24、生的學業(yè)成績、基本功考核成績、競賽活動表現(xiàn)、實習成績和用人單位的意見等納入到學業(yè)評價體系中，實現(xiàn)評價的多元化。鼓勵學生參加資格證書考試，保證學生在畢業(yè)時“雙證”率達至©5%以上。5、教材建設學前教育專業(yè)的教材建設包括兩個部分：(1)選用教材選用教材的原則是優(yōu)先選用面向21世紀課程教材、規(guī)劃教材,教育部推薦使用教材等優(yōu)秀教材，并且注重教材的質量和教材的適應性、針對性，嚴把選用教材的質量。(2)白編教材鼓勵專業(yè)教師白編高水平教材，努力形成有白己特色的專業(yè)課程系列教材。在未來兩年里，計劃每年白編校本教材2本。主要包括幼兒園游戲理論與實踐、幼兒園教育管理、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、學前兒童音樂教育等教

25、材形成一個實踐操作型白編教材體系。6、教學方法與手段改革改革傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)兩個轉變：一是從“教”向“學”轉變；二是從“知識傳授”向“問題解決”轉變，因此，在教學方法上實行“教學做合一'；把理論和實踐有機結合起來，形成以培養(yǎng)學生實踐能力為主的教學模式，讓學生在學中做、在做中學。(1) 充分采用多媒體手段增加幼兒園實踐教學內容。通過讓學生觀看幼兒園教學活動錄像，觀摩教學等方式，讓學生積累實踐經驗；利用微格教室進行模擬教學，體會分析幼兒園教學活動設計、組織和開展。(2) 聘請幼兒園兼職教師進行教學。采用請進來的方法，聘請幼兒園教學一線的優(yōu)秀教師給在校學生上課，在教學改革中積極征求她們的意

26、見，及時將幼兒園的最新動態(tài)教給學生，提高教學的實用性和針對性。(3) 將教法課開設到幼兒園。采用走出去的辦法，將一些教學法課程放在教學實踐當中進行。教師組織有針對性的專題分析討論，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，并應用所學理論解決問題，把專業(yè)理論教學融入幼兒園教育實踐當中，提高學生的問題解決能力與實踐能力。(三) 專業(yè)教學團隊建設到2013年，建設一支教學水平高，科研能力強，年齡、學科和結構更加合理，專兼結合的教師隊伍。1、進一步完善教學管理機制，切實加強帥德帥風建設根據合肥幼專教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，進一步完善教學督導機制，強化教學的監(jiān)控。以專業(yè)指導委員會和教學督導小組成員為班底，對專業(yè)教師課堂教學情況實

27、施質量監(jiān)控；采用推門聽課、公開教學等形式，切實加強對教師課堂教學實施過程監(jiān)控；認真開展落實學生座談會和"學生評教"工作，對教師課堂教學實施效果監(jiān)控。努力建設一支既能恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，廉潔從教，為人師表，又能團結協(xié)作，嚴謹治學，積極投身教育教學改革并具有創(chuàng)新精神的教師隊伍。2、長遠規(guī)劃，積極培養(yǎng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和造就一批基礎理論扎實，教學水平高、科研能力強、學術聲望高的專業(yè)帶頭人，對提高學前教育專業(yè)教師隊伍的整體素質，形成合理的教、科研梯隊，十分必要。(1) 鼓勵教師旨在提高學歷的在職進修和培訓。(2) 創(chuàng)造條件，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。積極支持教師參加校外的學術交流

28、活動，擇優(yōu)選派培養(yǎng)對象做訪問學者，優(yōu)先安排參加國內相關的學術會議，優(yōu)先安排出國培訓。(3) 積極為專業(yè)帶頭人搭建平臺，支持其參與各級各類科研項目，并給他們充分的科研白主權，在課題立項、科研經費、出版著作等方面給予重點扶持。(4) 加大經費支持的力度。采取定向投入、重點資助的辦法，對培養(yǎng)對象給予必要的經費資助。3、培養(yǎng)專業(yè)骨十教師選出6-8名師德高尚，事業(yè)心強，有較大的發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈苯淌谝陨下殑栈虼T士以上學位的中青年教師作為骨干教師的培養(yǎng)對象。(1) 在職攻讀碩、博士學位。首先明確每個青年教師的個人學科方向，然后要求青年教師定向攻讀碩、博士學位。(2) 以老帶新。針對青年教師的個人具體情況，由

29、教研室指派一名教學經驗比較豐富的教師擔任其指導教師，在教學、教研及個人發(fā)展等方面為他們提供指導和幫助。(3) 頂崗培訓。每年選派青年教師到幼兒園參加頂崗實習，要求每位老師五年內上崗實訓時間總計不少于6個月。(4) 脫產進修和學術交流活動。有計劃地派遣青年教師到其他高校脫產進修或做訪問學者。鼓勵青年教師多參加學術交流活動；要求他們參加行業(yè)的相關培訓和考試。(5) 鼓勵教改教研。結合專業(yè)特長，建設精品課程，開發(fā)校本教材；引導教師深入幼兒園教學第一線開展調研活動，鼓勵教師與幼兒園聯(lián)合開展課題攻關項目。4、建設一支高素質的“雙帥型”教師隊伍未來兩年里，“雙師型”教師數(shù)占教師總數(shù)的比例不低于80%。進一

30、步加大“雙師”型教師培養(yǎng)力度。(1) 專業(yè)教師掛職鍛煉。每年選派兩名教師到幼兒園掛職鍛煉。(2) 每年選派一名教師到國內外著名大學、幼兒園或境外大學學習研修，了解學前教育專業(yè)的前沿動態(tài)。(3) 聘請幼兒園的骨干教師承擔實習實訓環(huán)節(jié)教學工作。從學前教育工作第一線聘請一批學有所長、經驗豐富的教師擔任兼職教師。兼職教師數(shù)占教師總數(shù)的比例提高到1/5。從國內知名院校聘請2-3位知名專家擔任客座教授。(四) 實習實訓基地建設1、校外實訓基地。到2013年，再建設校外實習基地20個，并與他們建立長期合作關系，構建了以合肥為主體，立足安徽，輻射全國實習實訓體系，滿足學生多輪次、多層次的教育見實習需求。2、校

31、內實訓室建設。創(chuàng)建“心理電腦實驗室”、教學技能實訓中心、早教實訓室，進一步完善現(xiàn)有的專業(yè)實訓室如心理實驗室和游戲實訓室等；到2013年，建設心理電腦實驗室、衛(wèi)生學實訓室等。提升學前教育專業(yè)的整體實力；建設一套理念先進、管理規(guī)范、布局合理的升級示范性的實習實訓系統(tǒng)。(五) 實踐教學管理機制建設1、成立實習基地建設領導小組，專門負責具體的實習實訓基地建設工作。2、建立健全實習實訓工作管理制度。進一步完善與實習實訓相關的各項管理規(guī)章制度，加強宣傳和落實，嚴格檢查，使實踐教學工作有章可循。各項規(guī)章制度主要包括實習教學計劃、大綱、指導書、實習計劃書、編制實訓教材等。此外，要做到各項制度流程上墻，實訓工作

32、記錄完整。3、評定實習成績。實習結束后，學生及時上交反映實習情況的材料，包括教育實習總結、教案、聽課筆記、觀察記錄、教育筆記等；教師要認真審核，根據實習實訓成績評定標準來評定實習成績。4、實行學校和幼兒園雙師指導的實習方式。在學生的實習過程中，由教師與幼兒園教師密切合作，對學生進行有針對性的實習指導。專業(yè)指導教師偏重于對學生的理論指導，幼兒園指導教師偏重于對學生的實際操作的指導，使學生在理論學習與實踐技能培養(yǎng)的兩方面都得到提高和發(fā)展。（六）社會服務能力提升1、大力開展學前師資的職前和在職培訓。包括幼兒園教師崗前培訓、幼兒園教師在職繼續(xù)教育、幼兒園骨干教師培訓、幼兒園園長培訓。2、利用學前教育專

33、業(yè)優(yōu)勢資源，服務社會。積極開展蒙氏培訓、奧爾夫音樂教學法培訓和育嬰師培訓。3、拓展學生服務能力。通過學生“支教”，“敬老”“助殘”等社會活動，培育學生的愛心，鍛煉學生服務社會的能力。4、推進掛職服務。每年選派1名以上教師到實習實訓基地參與教學與管理工作，開展課題研究，積極推進全面有效的校-園合作。5、開展專題研討。以實習基地為依托，定期舉辦區(qū)域性學前教育研討會議，為區(qū)域性的學前教育學術交流搭建平臺。（七）專業(yè)群建設2012年增設早期教育專業(yè)；2013年增設幼兒園教育管理等相關專業(yè)。建設以學前教育為核心，相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群體系。四、改革舉措（一）加強領導，建立機制，形成務實有效的專業(yè)建設管理

34、體學校成立專業(yè)建設指導委員會，全面負責指導專業(yè)建設工作。成立“合肥幼專專業(yè)建設工程”領導組，制訂合肥幼專專業(yè)建設項目管理辦法，加強對項目的管理，定期對專業(yè)建設項目進行督導和檢查。學前教育系成立由專業(yè)負責人，骨干教師、幼教專家組成的專業(yè)建設工作組，實行項目主持人負責制，具體負責項目的實施。成立制度建設、人才培養(yǎng)創(chuàng)新、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、實習實訓基地建設等專項工作小組，具體落實各項建設的組織實施和落實，實行組長負責制。學校在已有的專業(yè)建設經費的基礎上，調整經費預算，劃撥專項經費，支持項目建設；制訂專業(yè)建設經費管理和使用辦法，專項資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實行經費專項

35、管理。（二）緊密合作，完善制度，形成互惠互利的校祠合作的新機制在專業(yè)建設中，突出學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，推動與幼兒園的深度合作，形成與幼兒園緊密而長期合作的人才培養(yǎng)新機制。加強對實踐基地的建設，進一步修訂和完善教育實踐基地的管理制度，完善對實習基地的巡查和督導制度，定期對實踐基地的進行調研和走訪。制定校祠合作專業(yè)建設實施辦法和校茹I崗位互換管理辦法等管理制度，加強對實習基地建設力度，幫助實習基地進行科研攻關和幼教產品的開發(fā)。聘用幼兒園一線優(yōu)秀教師擔任實習指導老師，聘請幼教專家和幼兒園園長授課。鼓勵和選派專業(yè)教師下幼兒園。實現(xiàn)教師對接、課程對接、學生的理論學習和實踐鍛煉、課堂教學和校內外的實習實

36、訓對接。（三）專兼結合，內培外引，造就素質精良的“雙師型”教學團隊進一步修訂師資隊伍建設規(guī)劃、合肥幼專專業(yè)教師下園管理辦法，制訂合肥幼專專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法，鼓勵專業(yè)教師下幼兒園掛職鍛煉、調研和科研攻關，并給予政策上傾斜和資金上的支持。修訂合肥幼專教師進修管理規(guī)定和合肥幼專高精尖專業(yè)人才引進實施辦法，加大投入，鼓勵教師進修和學歷培訓；引進專業(yè)發(fā)展的急需人才。打造出一支素質精良、德藝雙馨的“雙師型”教學團隊。（四）精心設計，服務社會，構建科學合理的課程體系學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)合格的應用性人才。本著“綜合+“特長”的培養(yǎng)目標以就業(yè)為導向，突出學生的就業(yè)能力、實

37、踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在深入幼兒園一線調研的基礎上，開發(fā)適應學前教育發(fā)展需要的新課程；增加與幼兒園一線教學相關的選修課程，把幼兒園一線教學的新要求、新技能、新理念及時體現(xiàn)在課程當中。增加實踐課程比重，力口強對實習實訓的管理和指導，完善合肥幼專學生實習管理和指導辦法，進一步提高學生實習實訓的質量。爭取構建一套科學合理、針對性強的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。五、績效考核指標經過兩年的努力，取得以下成果1、綜合加特長專業(yè)人才培養(yǎng)特色更加突出。初中起點五年制學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加合理、科學；高中起點三年制學前教育人才培養(yǎng)方案比較完善；畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)能力顯著增強、創(chuàng)新精神明顯提高。2、

38、打造一支高素質的專業(yè)教學團隊。學前教育專業(yè)培養(yǎng)出1-2,名專業(yè)帶頭人、6-8名專業(yè)骨干教師；打造1-2名省級教學名師、2-3名省級教壇新秀；“雙師型”教師人數(shù)比例達到80%以上。碩士以上學歷人數(shù)比例達到40%以上。3、改變傳統(tǒng)教學模式，突出學生實踐能力的培養(yǎng)，加強校企合作，形成學校和幼兒園的無縫對接，共同培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才的教學實踐機制。學校聘請的幼兒園一線教師授課比例不少于15%;專業(yè)教師下幼兒園的人數(shù)100%。學生的實習實訓課程達到專業(yè)課程總數(shù)的60%。4、產生一批一流的精品課程。把學前教育學、學前心理學和學前兒童音樂教學法課程建設成為省級精品課程，另外，再建設4-6門校級精品課程。建立和完善學前教育專業(yè)教學資源庫。5、編寫一批一流的特色教材。在原有的校本教材基礎上，集中精兵強將，編寫出幼兒園游戲理論與實踐、幼兒園教育管理、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、學前兒童音樂教育等校本教材，力爭使之成為安徽省統(tǒng)編規(guī)劃教材。6、建