《爺爺一定有辦法》反思

1、爺爺一定有辦法反思 張 娟 爺爺一定有辦法是一本非常好看的繪本，寫的是一個充滿智慧、愛孫子的爺爺，他巧用心思，把孫子心愛的毯子變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。作者采用重復(fù)而有節(jié)奏的文字來敘述整個故事，既簡單又朗朗上口。整本書的圖畫部分更為豐富傳神。在課前，我也是反復(fù)去讀這本書，希望能給孩子帶來更多的驚喜。在本課的教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生去： 一、觀察畫面，捕捉細(xì)節(jié)。 為了幫助孩子能感受故事的奇妙，課上，我引導(dǎo)孩子從紛繁的色彩里，去尋找簡單的童真，去讀懂那些畫面中蘊含的細(xì)節(jié)。如約瑟愿意丟掉毯子嗎？你從哪里看出來的？小妹妹的白云毯子舍得送給哥哥嗎？媽媽的懷里怎么多了一個寶寶？在圖中找找看，寶寶是

2、從哪里來的？知道爸爸做的鞋子、奶奶織的毛衣是為誰準(zhǔn)備的了嗎？從圖中你能知道紐扣哪里去了嗎？太多文字沒有提及的細(xì)節(jié)孩子們用自己的眼睛在圖中發(fā)現(xiàn)了，并在這些細(xì)節(jié)中豐富著故事，更能體會那故事的奇妙以及蘊含的濃濃的情感。 二、猜測情節(jié)，閱讀期待。 故事中，爺爺一共有五次變，在前兩次爺爺說到“這塊料子還夠做”時，我讓學(xué)生大膽的去猜測，還夠做什么？當(dāng)約瑟穿著他的外套，他的朋友會對他說什么？當(dāng)約瑟穿著奇妙的背心，他的同學(xué)和老師會說些什么？當(dāng)他的外套背心老舊時，他的朋友又是什么樣的表情、動作、又會說些什么？猜一猜，演一演，在這演繹中，不斷激活了孩子們對故事內(nèi)容的期待，孩子們收獲的是互動的精彩，是一種對故事中爺

3、爺?shù)哪J(rèn)，是一種驚喜情緒的體現(xiàn)。更是對文本內(nèi)容更深層次的解讀。 故事中那輕快的剪裁聲，總能讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)一次次奇妙的變化。而那邊角料成為了一個新的故事，也是這本書的奇妙之處，所以最后我又鼓勵學(xué)生去編老鼠一家發(fā)生的故事。我也是第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，這堂課上還存在著很多不足之處：1、 課前沒有考慮到第三節(jié)是35分鐘，在備課時按40分鐘來預(yù)設(shè)，結(jié)果，下課鈴響后還沒講完，拉堂足有7分鐘。2、 故事發(fā)展到最后，當(dāng)約瑟知道他的紐扣永遠(yuǎn)丟失了、不見了，他并沒有一直難過下去，而是來到學(xué)校拿出紙和筆說：“這些材料還夠做.”讓孩子們想象的時候，孩子們一時間還沉浸在爺爺?shù)闹腔壑袥]明白過來，都猜得還是做成了其他的東西，我在引導(dǎo)的時候只讓孩子仔細(xì)看圖，沒點明白這時不是爺爺而是約瑟，最終孩子們也沒猜出來這些材料還夠?qū)懗梢粋€故事。課后我想，如