生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 第八小學(xué)：王小莉教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁至70頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程。（2）理解比的意義，知道比的各部分名稱，會讀、會寫比。過程與方法（1）通過討論觀察，讓學(xué)生理解比的意義。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程。情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)思維方法。（2）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解比的意義。突破方法：引導(dǎo)討論，觀察思考。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作交流教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)討論。學(xué)法：觀察討論，理解總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教

2、學(xué)過程：一、激疑引入。同學(xué)們，前段時間王老師心血來潮去廣場照了一張照片，想看看嗎？（出示圖片A）。本來老師想多印幾張寄給遠(yuǎn)方的朋友，哪知在印的時候，由于工人的操作失誤，另外的四張就成了現(xiàn)在的這般模樣（出示照片B、C、D、E）1、請觀察下面的圖片，你認(rèn)為哪幾張與原來的照片A比較像呢？2、同樣的一張照片，為什么加印出來有的像有的又不像呢？這里面隱藏著什么秘密呢？讓我們一起來研究一下。二、探究新知。（一）、感受“比”的實(shí)際意義。1、這些圖片都是什么圖形呢？研究長方形我們通常從哪些方面入手呢？剛才，我們是用眼睛直接來判斷像不像的，現(xiàn)在我們能不能用算式來研究像不像呢？帶著問題一起來探究這些長方形的長與寬

3、的關(guān)系。出示表格（1）、數(shù)一數(shù)，數(shù)出每個長方形的長和寬，填在表格上。（2）、算一算，長方形的長和寬之間有什么關(guān)系。（3）、議一議，你現(xiàn)在知道圖片中像不像的秘密嗎？（4）、小結(jié)，正因?yàn)锳、B、D三個長方形的長都是寬的1.5倍，寬是長的，所以它們比較像。過渡：剛才同學(xué)們通過幾張照片就能得出這么多的數(shù)學(xué)信息，真不簡單，現(xiàn)在老師還給你們帶來了運(yùn)動場上的照片，一起去看看吧！2、課件出示第49頁的情景圖2，進(jìn)一步感受生活中的“比”。（1）、看圖獲取信息。（2）、“誰的速度快”，你認(rèn)為怎么求？（3）、匯報填表的結(jié)果，要求學(xué)生說出計(jì)算的過程。過渡：同學(xué)們買過水果嗎？我們現(xiàn)在再到水果攤上去看看吧！3、課件出示4

4、9頁的情境圖3，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。（1）、哪個攤位的水果便宜？（2）因?yàn)樗膯蝺r怎么樣？ （二）、引出“比”的概念，教學(xué)“比”的讀、寫法。1、引出“比”的概念。（1）、現(xiàn)在我們來回顧一下，無論是在找長方形的長和寬的關(guān)系也好，還是求速度、單價也好，我們都是用什么方法來計(jì)算的？像這樣兩個數(shù)相除，又可以叫做這兩個數(shù)的比。今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的比。（板書課題: 生活中的比）（2）、既然兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比，那么6÷4就可以寫作6:4，讀作6比4。這兩個小圓點(diǎn)叫做比號，要寫在兩個數(shù)的正中間。（3）、請照著老師這樣把黑板上其余的除法算式也改寫成比的形式。2、教學(xué)“比”的讀、寫

5、法，以及“比”各部分的名稱。比和除法一樣，也有各部分的名稱。比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)，前項(xiàng)和后項(xiàng)相除的商叫做比值。3、求比值。（1）、課件出示3:7、8:4、1.5:5（2）、觀察這些比值，它們可能是什么樣的數(shù)呢？過渡：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)了比的意義，比的各部分名稱以及會求比值，同時在算式中說了很多比，在剛才的情景圖中也有比，同學(xué)們能找找嗎？其實(shí)我們的生活中也到處充滿了比，能不能從我們身邊找到比呢？（3）、找生活中的比。（小知識出示比賽時所寫的比不是相除關(guān)系，是相差關(guān)系）（4）練一練 。（老師這邊也有生活中的比，大家一起看看）三反饋評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四

6、、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了很多比，生活中有很多有趣的比，下課后，請同學(xué)們用你充滿智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細(xì)致的心靈感受更多的比，用你聰明的頭腦探究更多的比，用你所認(rèn)識的比去創(chuàng)造更多更美的事物吧！五、課后作業(yè)。 數(shù)學(xué)書50、51頁習(xí)題 【設(shè)計(jì)意圖】：一、創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動中掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)，這對引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這節(jié)課教學(xué)中我一開課即創(chuàng)設(shè)加印照片的情境，

7、讓學(xué)生在觀察這些照片的像與不像中，進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的狀態(tài)。學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是A、B、D三張照片的長都是寬的1.5倍，體會同類量的比；再設(shè)計(jì)了“速度”“單價”問題，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比，從而讓學(xué)生感受比就是兩個數(shù)相除的關(guān)系。以上三個情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實(shí)際生活情境中，學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動去思考解決問題的途徑。 二 、緊扣重、難點(diǎn)，說、練結(jié)合，加深學(xué)生對比的意義的理解。揭示課題后，我就立即組織學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，鼓勵學(xué)生用比的方式來寫一寫，說一說. 在教學(xué)“比”各部分的名稱時，學(xué)生通過板書知道了求比值實(shí)際就是用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上我即時出示練習(xí)題求比的比值，這既是對求比值方法的一種鞏固練習(xí)，也為讓學(xué)生觀察比值可以是什么樣的數(shù)作出鋪墊。然后再用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)3個情境中有關(guān)數(shù)量