局圖書(shū)管理制度

1、范文最新推薦1 / 23局圖書(shū)管理制度為規(guī)范我局圖書(shū)資料的管理工作，保證各類圖書(shū)資料的完整齊備，為廣大干部職工提供有序、便捷的圖書(shū)借閱服務(wù)，特制訂本制度。一、圖書(shū)資料的收集與新書(shū)采購(gòu)（一）圖書(shū)資料收集1.1. 我局圖書(shū)資料的收集按“定期匯交、統(tǒng)一保管”的原則進(jìn)行。2 2收集的范圍包括：各部門(mén)存放的由單位購(gòu)制的各類業(yè)務(wù)書(shū)籍、印 制成冊(cè)的內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料、會(huì)議材料、部門(mén)訂閱的期刊雜志、新購(gòu) 置的各類圖書(shū)資料。3.3. 各部門(mén)應(yīng)對(duì)照?qǐng)D書(shū)資料收集范圍，認(rèn)真清理本部門(mén)存放的各類圖 書(shū)資料，及時(shí)匯交至局圖書(shū)資料室；其中，印制成冊(cè)的培訓(xùn)材料與會(huì) 議材料，應(yīng)于該培訓(xùn)或會(huì)議結(jié)束后一周內(nèi)， 將相關(guān)圖書(shū)資料移交至圖

2、 書(shū)資料室統(tǒng)一保管，以便日后查閱。（二）新書(shū)采購(gòu)2.2. 審批意見(jiàn)。辦公室應(yīng)對(duì)采購(gòu)申請(qǐng)進(jìn)行初審并提出意見(jiàn)和建議，報(bào) 分管局長(zhǎng)審定，書(shū)費(fèi)超過(guò) 1 1 千元的需經(jīng)局長(zhǎng)審定。3.3. 購(gòu)買(mǎi)入庫(kù)。局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意后，由申請(qǐng)本人或所在部門(mén)按規(guī)定進(jìn) 行購(gòu)買(mǎi)，到貨后在第一時(shí)間將圖書(shū)移交至局圖書(shū)資料室進(jìn)行登記入庫(kù) 手續(xù)。4.4. 費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)?？們r(jià)在 20002000 元（含 20002000 元）以下的購(gòu)書(shū)費(fèi)用，由經(jīng) 辦人申請(qǐng)，辦公室審核是否入庫(kù)登記和辦理借用手續(xù)， 分管業(yè)務(wù)局長(zhǎng) 審簽、分管財(cái)務(wù)局長(zhǎng)批準(zhǔn)，20002000 元以上由局長(zhǎng)批準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)。其中，交由辦公室的應(yīng)包含如下票據(jù)：經(jīng)局長(zhǎng)簽字的圖書(shū)采購(gòu)申 請(qǐng)表、購(gòu)書(shū)發(fā)

3、票、其他有關(guān)費(fèi)用票據(jù)。二、圖書(shū)登記入庫(kù)1.1. 登記流程。按“匯總登記、統(tǒng)一編號(hào)、分類上架、專柜保管”的 流程進(jìn)行登記入庫(kù)，并形成圖書(shū)分類登記冊(cè)與重慶市水文水資源勘 測(cè)局圖書(shū)信息卡（見(jiàn)附表 1 1）。2.2. 圖書(shū)的分類。結(jié)合我局工作實(shí)際與圖書(shū)內(nèi)容，按水文監(jiān)測(cè)類、水范文最新推薦3 / 23情預(yù)報(bào)類、儀器設(shè)施類、水生態(tài)環(huán)境類、水資源類、水利工程類、水事行政類、業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范類、綜合類等進(jìn)行分類。3.3. 局辦公室負(fù)責(zé)全局圖書(shū)資料的登記入庫(kù)工作。二、圖書(shū)的借閱局圖書(shū)室實(shí)行入室查閱和日常外借兩種借閱制度。（一）入室查閱全局職工在圖書(shū)室管理員處登記簽字后，即可入室進(jìn)行查閱，但只限室內(nèi)閱覽，不能將圖書(shū)帶離

4、圖書(shū)室。（二）日常外借如需將圖書(shū)帶離圖書(shū)室，需按如下規(guī)定辦理外借手續(xù)。1 1借閱人員當(dāng)面與圖書(shū)管理人員對(duì)該書(shū)的頁(yè)面完整， 有無(wú)勾劃圈點(diǎn)、破損殘缺等情況進(jìn)行查對(duì)。2.2. 在圖書(shū)室管理員處填寫(xiě)重慶市水文水資源勘測(cè)局圖書(shū)外借登記表（見(jiàn)附表 3 3）。按一式 2 2 份進(jìn)行填寫(xiě)，圖書(shū)管理人員與借閱者本人各執(zhí)一份。3.3. 按規(guī)定交納相應(yīng)押金。（三）圖書(shū)的歸還。借閱人員應(yīng)按圖書(shū)外借登記表上規(guī)定的期限如期歸還所借圖書(shū)；如因?qū)嶋H情況，需要延長(zhǎng)外借時(shí)間，應(yīng)提前通知圖書(shū)室管理人員。圖書(shū)外借期限最長(zhǎng)不超過(guò) 3030 天。（四）其他規(guī)定1.1. 每人每次外借 1-31-3 本圖書(shū)。如因?qū)嶋H情況，確需一次借閱超過(guò)3

5、 3本，需在圖書(shū)外借登記表備注欄中說(shuō)明。2.2. 外借圖書(shū)押金的收取辦法。書(shū)價(jià)在人民幣 5050 元及以下的，按每本5050 元收取押金；書(shū)價(jià)在 5050 元以上的圖書(shū)，按每本 100100 元收取押金。押金在圖書(shū)歸還時(shí)，如數(shù)返還給借閱者本人。3.3. 任何借閱人員要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得擅自對(duì)所借圖書(shū)進(jìn)行填涂、勾劃，同時(shí)應(yīng)保證圖書(shū)不能沾有任何液體污浸， 不能有殘缺破損。歸還圖書(shū) 時(shí)，圖書(shū)管理人員將對(duì)照?qǐng)D書(shū)借出時(shí)的情況進(jìn)行檢查，如出現(xiàn)圖書(shū)受 損狀況，按規(guī)定進(jìn)行賠償。范文最新推薦5 / 23（五）圖書(shū)損壞與丟失的處理我局圖書(shū)資料屬公共財(cái)產(chǎn)，凡丟失圖書(shū)的任何人員，均以購(gòu)回同版本書(shū)刊賠償為原則，如確實(shí)無(wú)法購(gòu)

6、回，則按下列辦法賠償：2.2. 內(nèi)部資料、工具書(shū)、外文書(shū)刊按原價(jià) 3 3 倍賠償。3.3. 珍本書(shū)、孤本書(shū)，必須追究丟失責(zé)任，并按原價(jià) 5-105-10 倍賠償。4.4. 多卷成套圖書(shū)，丟失其中一本或一本以上者，按各單本價(jià)格的3 3倍賠償，無(wú)單本價(jià)格的，則按整套書(shū)的價(jià)格加倍賠償。5.5. 沒(méi)有標(biāo)價(jià)的圖書(shū)按每頁(yè) 2 2 角計(jì)成本價(jià)，再按該價(jià) 3 3 倍賠償。6.6. 丟失期刊一期（現(xiàn)刊）或一本（過(guò)刊），按該刊全年價(jià)格 5 5 倍賠償。污損書(shū)刊者，由管理人員視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育，視圖書(shū)的受損 情況，扣除相應(yīng)押金或直至按原價(jià)賠償?shù)奶幚?。三、圖書(shū)管理人員職責(zé)圖書(shū)室建立在檔案室內(nèi)， 圖書(shū)室管理人員參照

7、檔案室的相關(guān)管理規(guī) 定進(jìn)行日常管理工作；及時(shí)對(duì)新添置圖書(shū)進(jìn)行分類、編號(hào)、上架；并 定期對(duì)圖書(shū)的借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，對(duì)到期未歸還的外借圖書(shū)進(jìn)行 跟蹤，對(duì)相應(yīng)借閱人員進(jìn)行催還。第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)校本研修工作， 提高管理水平，促進(jìn)教 師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，促 進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，打造榆陽(yáng)教育強(qiáng)區(qū)，根據(jù)省、市關(guān)于全面推進(jìn)中 小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本規(guī)程。第二條 本規(guī)程適用于全區(qū)普（職）高中、初中、小學(xué)、幼兒園、特 殊教育學(xué)校和教育直屬機(jī)構(gòu)。第三條 確立校本研修與“聯(lián)片研修”相結(jié)合的研修模式。（一）校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)

8、展的實(shí)際需要、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為選題范圍，以學(xué)校教師作為研修活動(dòng)的主要力量，通過(guò)一定的研修程序取得研修成果， 并將研修成果直接應(yīng)用于學(xué)校管理、教育教學(xué)的研修活動(dòng)。范文最新推薦7 / 23（二）“聯(lián)片研修”是以“校本”為基本理念，以促進(jìn)學(xué)校管理人 員、教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本目的，以有效實(shí)施新課程為工作目標(biāo)，以校 際合作、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為行動(dòng)策略，在校本研修基礎(chǔ)上，延伸 拓展到校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程開(kāi)發(fā)和校園文化建設(shè)等諸多領(lǐng) 域，為校本活動(dòng)搭建交流展示平臺(tái)，它是讓眾多學(xué)校在這個(gè)平臺(tái)上共 同研究解決校本中存在的共性或較深層次問(wèn)題的“大校本”研修工 作機(jī)制。第四條校本研修實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校

9、長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研、校 本培訓(xùn)、校本管理、校本課程和校園文化建設(shè)工作。聯(lián)片研修實(shí)行工 作組長(zhǎng)主持下的片區(qū)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制，由組長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)按照職責(zé)主持 聯(lián)片研修工作。二 教研網(wǎng)絡(luò)與層級(jí)職責(zé)第五條 健全研修網(wǎng)絡(luò)，搭建工作平臺(tái)（一）成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全校本教研（科）室和學(xué)科教研組。以校本理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì) 量為核心，抓好校本研修制度建設(shè)，建立以課例、案例為載體的“個(gè) 人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的新型教學(xué)研訓(xùn)制度；注重方法創(chuàng)新, 組織開(kāi)展校本研訓(xùn)、合作教學(xué)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、教 學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、教學(xué)咨詢、教學(xué)管理、成果展示等多種形式的教 研活動(dòng)，

10、收集和開(kāi)發(fā)校本研修的各種文本、電子資源，健全校本研修 檔案，構(gòu)建校本研修工作發(fā)展的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng) 估考核機(jī)制。（二）成立聯(lián)片研修工作組，建立聯(lián)片研修工作機(jī)制。依據(jù)學(xué)校區(qū)域分布、規(guī)模大小、學(xué)段特點(diǎn)等原則，將全區(qū)中小學(xué)劃 成片區(qū)，組建聯(lián)片研修工作組，聯(lián)片研修工作組下設(shè)學(xué)科研修指導(dǎo)組 作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；同時(shí)健全學(xué)校教研（科）室和學(xué)科教研組及備課 組，成為學(xué)校校本研修的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。榆陽(yáng)區(qū)校本研修聯(lián)片研修組劃（表格略）聯(lián)片研修工作組接受區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，接受區(qū)校本 研修專業(yè)指導(dǎo)組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)組織指導(dǎo)聯(lián)片學(xué)校的校本研修工 作。實(shí)行區(qū)、片、校三級(jí)拉動(dòng)，行政、業(yè)務(wù)兩線并舉，教學(xué)

11、、教研、 培訓(xùn)一體化互補(bǔ)共生，形成“三級(jí)二線一體化”的組織形式第六條明確層級(jí)職責(zé)，提高工作績(jī)效。（一）以區(qū)教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的榆陽(yáng)區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組是全區(qū)教 科研工作的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全區(qū)基礎(chǔ)教育科研工作的規(guī)劃與制度 建設(shè)，根據(jù)教育改革和發(fā)展的需要，組織開(kāi)展重大教科研活動(dòng)和專題 攻關(guān)，總結(jié)推廣教科研成果，表彰教科研工作先進(jìn)集體和個(gè)人，營(yíng)造 濃厚的教科研氛圍。（二）區(qū)教研室、區(qū)進(jìn)校、區(qū)電教館是全區(qū)校本研修、聯(lián)片研修工 作的范文最新推薦9 / 23組織管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定全區(qū)校本研修、聯(lián)片研修工作方案，確 定研究課題，健全研修網(wǎng)絡(luò)，完善校本研修、聯(lián)片研修工作管理辦法， 策劃安排校本研修、聯(lián)片研修活動(dòng)

12、，為校本與片區(qū)研修活動(dòng)提供咨詢、 指導(dǎo)等專業(yè)支持。真正把教研工作重心下移到學(xué)校，貼近校本、貼近 課堂、貼近教師、貼近學(xué)生，與一線師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究、解決 問(wèn)題。（三）校本研修工作專業(yè)指導(dǎo)組是校本研修與聯(lián)片研修工作最直接 的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，負(fù)責(zé)督促檢查所聯(lián)片學(xué)校校本研修、 聯(lián)片研修組 織機(jī)構(gòu)和研修制度建設(shè)，按相關(guān)規(guī)定要求完善管理運(yùn)行機(jī)制和檢查評(píng) 比制度，形成聯(lián)片研修運(yùn)行模式和工作流程。積極協(xié)調(diào)和指導(dǎo)校際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)際聯(lián)片研修活動(dòng)，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的校本研修工作， 促進(jìn)鄉(xiāng)與鄉(xiāng)、校與校、組與組以及教師之間合作交流、有效互動(dòng)、共同提高（四）中小學(xué)聯(lián)片研修工作組由片區(qū)組長(zhǎng)、成員學(xué)校校長(zhǎng)和聯(lián)片教 研員組成

13、，是片區(qū)研修的指揮中樞，負(fù)責(zé)聯(lián)片研修活動(dòng)的計(jì)劃安排、 組織實(shí)施和檢查評(píng)估，對(duì)片區(qū)所轄學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)、校本管 理、校本課程開(kāi)發(fā)與校園文化建設(shè)工作有調(diào)研指導(dǎo)和建議督查職能。片區(qū)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議每學(xué)期舉行一次，學(xué)科聯(lián)片研修活動(dòng)每學(xué)期舉行一 次。（五）學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，直接領(lǐng)導(dǎo) 和指導(dǎo)學(xué)校校本研修工作，使校本研修做到有組織機(jī)構(gòu)、有制度措施、 有實(shí)施規(guī)劃、有評(píng)價(jià)考核、有經(jīng)費(fèi)保障、有激勵(lì)機(jī)制。（六）教研（科）室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本研修日常管理。依照學(xué)校校本研修制度和方案制定學(xué)期校本研修計(jì)劃與進(jìn)程表，提交校本研 修工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議；承擔(dān)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的考核，評(píng)選 教師

14、的教研成果，指導(dǎo)校內(nèi)各層次教研活動(dòng)和課題研究； 在校本研修 計(jì)劃實(shí)施中加強(qiáng)過(guò)程管理，形成教研常規(guī)：對(duì)各學(xué)科教研組的課題、 計(jì)劃、活動(dòng)、總結(jié)、成果等進(jìn)行檢查、記載、評(píng)價(jià)；學(xué)期末對(duì)全校校 本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，提出獎(jiǎng)勵(lì)與改進(jìn)意見(jiàn)。（七）學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)科教研工作計(jì)劃制定教研組學(xué)期研修計(jì)劃, 組織和督促學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，開(kāi)展 同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩、說(shuō)課議課、集體備課、教研反思、專題研究、 教改實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文等校本教研活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)做到“四定二有”： 即定主題、定內(nèi)容、定時(shí)問(wèn)、定人員（主持人、主講人、中心發(fā)言人 等），有記錄、有小結(jié)、有考評(píng)，使預(yù)定目標(biāo)落到實(shí)處。（八）兼職教

15、研員協(xié)助區(qū)校本研修專業(yè)指導(dǎo)組和學(xué)科教研員開(kāi)展咨 詢、指導(dǎo)活動(dòng)。帶頭參加校本教研活動(dòng)，積極承擔(dān)專題研究，主動(dòng)承 擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)。三 研修內(nèi)容與工作方式范文最新推薦11 / 23第七條 實(shí)施“一功五化”，夯實(shí)校本研修。為促進(jìn)教師理念更新和專業(yè)發(fā)展，特提出“一功五化”校本研修內(nèi) 容及方式。（一）錘煉教學(xué)底功：三個(gè)類型（通用基本功、學(xué)科基本功、研究 型教師基本功）拾階而上；三種培訓(xùn)（新教師上崗培訓(xùn)、后備骨干教 師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)）次第展開(kāi)；三種方式（發(fā)現(xiàn)新苗、夯實(shí)基礎(chǔ)、 提升能力）整體推進(jìn)。研修方式采用“自我研修式”揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、“師徒結(jié)對(duì)式”同伴互動(dòng)、“競(jìng)技比武式”增強(qiáng)動(dòng)力等。（二）轉(zhuǎn)化教學(xué)理念：教師

16、確立四個(gè)意識(shí)（課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、 開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)）；強(qiáng)化“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。課堂教 學(xué)“三落實(shí)”，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)（教材目標(biāo)化、目標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題要點(diǎn) 化、要點(diǎn)練習(xí)化、練習(xí)應(yīng)用化）；落實(shí)“教”為“學(xué)”服務(wù)（以學(xué)生 經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)、為擴(kuò)大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)、為學(xué)生獲得新經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí) 而結(jié)束）；落實(shí)課后評(píng)價(jià)與反思（反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)策略，反 思教學(xué)效果，）。研修方式采用“專題講座式”提高認(rèn)識(shí)、“以學(xué)論教式”轉(zhuǎn)變行為、“評(píng)價(jià)反思式”長(zhǎng)善救失等。（三）內(nèi)化課標(biāo)教材：明確課標(biāo)要求（課程功能地位及基本理念T對(duì)課程實(shí)施的諸項(xiàng)建議T課標(biāo)設(shè)計(jì)思路及總分目標(biāo)）；通曉教材體系（教材編寫(xiě)體例及內(nèi)容體系T教材宗旨

17、任務(wù)及知識(shí)板塊T單元章節(jié)地位及前后聯(lián)系T課時(shí)教材內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖）；掌握教材教法（新課 程倡導(dǎo)的新教法T學(xué)習(xí)引進(jìn)的好教法T繼承傳統(tǒng)中的好教法T提煉 自己的創(chuàng)新教法）；組織教師進(jìn)行課標(biāo)、教材、教法考試。范文最新推薦13 / 23研修方式采用“觀摩研討式”對(duì)比分析、“分類磨課式”提煉升華、“測(cè)查問(wèn)卷式”考評(píng)把脈等。（四）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師活動(dòng)抓三要素（備課、上課、反思）；學(xué) 生活動(dòng)抓三環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)）。對(duì)學(xué)困生開(kāi)展“教學(xué)會(huì)診”； 引導(dǎo)教師以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，構(gòu)建新的教學(xué)機(jī)制，努力實(shí) 現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)高效。研修方式采用“案例剖析式”指導(dǎo)實(shí)踐、“同課異構(gòu)式”鼓勵(lì)創(chuàng)新、“調(diào)研診斷式”反饋提

18、咼等。強(qiáng)化教學(xué)管理：一是管方向，更新理念，落實(shí)機(jī)制（以實(shí)施素質(zhì)教 育為管理工作基本方向， 重點(diǎn)在“三破”、 “三建”： 破除應(yīng)試教育 的“唯考分是問(wèn)”，破除妨礙課程改革的陳規(guī)舊矩，破除壓抑教學(xué)民 主的權(quán)力濫用：建立以校為本的教研制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理 制度，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)制度）。二是管過(guò)程，夯實(shí)常規(guī)， 動(dòng)態(tài)調(diào)控（狠抓落實(shí)，既有規(guī)范要求，又留創(chuàng)新余地，力求“管而不 死、活而不亂”；著力點(diǎn)在“兩個(gè)控制”：一是教師的教學(xué)流程，二 是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。三是管教師，鼓勵(lì)拔尖，整體提高（著眼點(diǎn)在“兩業(yè)”， 一是敬業(yè)精神， 二是專業(yè)水平） 。 四是管學(xué)生， 勤學(xué)巧學(xué)，導(dǎo)“星”入“軌”（注重

19、學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí) 活動(dòng)中的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、小結(jié)”這五個(gè)最基木環(huán)節(jié)分別 細(xì)化出操作要點(diǎn)，反復(fù)要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，使之習(xí)以為常，在每一個(gè)學(xué) 習(xí)時(shí)段構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整有效的學(xué)習(xí)周期）。研修方式可采用“流程控制式”檢查常規(guī)、“評(píng)教評(píng)學(xué)式”教學(xué)相 長(zhǎng)、“激勵(lì)策進(jìn)式”評(píng)優(yōu)樹(shù)模等。深化校本教研：樹(shù)立一種理念（校本教研基于學(xué)校、在學(xué)校中、為 了學(xué)校）；增強(qiáng)兩種意識(shí)（發(fā)展意識(shí)、研究意識(shí)）；把握三個(gè)要素（自 我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)）；掌握四個(gè)步驟（問(wèn)題、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、 總結(jié)）；運(yùn)用五種方式（教學(xué)反思、教育敘事、課堂觀察、教學(xué)案例、 課題研究）。校本教研不等同于課題研究，既要積極承擔(dān)上級(jí)

20、下達(dá)的 課題任務(wù)，更應(yīng)大力倡導(dǎo)緊貼教學(xué)實(shí)際的小課題、微型課題研究，鼓 勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，去設(shè)想解決問(wèn)題的辦法， 去實(shí)施這個(gè)辦法，去反思這個(gè)辦法的成效，依此形成一線教師開(kāi)展教 育科研的常態(tài)。研修方式采用“課題驅(qū)動(dòng)式”群體參與、“問(wèn)題轉(zhuǎn)化式”沙龍交流、“成果展示式”比學(xué)趕幫等。第八條加強(qiáng)校際合作，開(kāi)展聯(lián)片研修15 / 23范文最新推薦（一）當(dāng)前我區(qū)聯(lián)片研修工作的主要任務(wù)：1.1. 研究教師全員培訓(xùn)，解決觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)有效、教研有為等新課 改帶來(lái)的三大基本問(wèn)題。2.2. 研究新課程的教與學(xué)，破解實(shí)施新課程的關(guān)鍵一轉(zhuǎn)變教與學(xué)的行 為。3.3. 研究校本課程的開(kāi)發(fā)，破解實(shí)施新課程的難

21、題一綜合實(shí)踐活動(dòng)及 校本課程的開(kāi)設(shè)。4.4. 研究新課改背景下的學(xué)校管理，解決學(xué)校管理的規(guī)范化科學(xué)化問(wèn) 題。5.5. 研究校園文化建設(shè)，解決和諧發(fā)展的校本文化構(gòu)建問(wèn)題。（二）校際合作、聯(lián)片研修的工作方式1.1. 區(qū)級(jí)層面加強(qiáng)示范式引領(lǐng)帶動(dòng)。確定“校本研修實(shí)驗(yàn)基地校”， 構(gòu)成全區(qū)校本研修工作的骨干體系，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和聯(lián)動(dòng)輻射 作用。2.2. 片區(qū)層面加強(qiáng)主題式聯(lián)片研修。針對(duì)各片、校研修工作發(fā)展的局 限性和不平衡性，以片區(qū)內(nèi)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為龍頭，帶動(dòng)弱?；蛉蹩乒餐?高。3.3. 學(xué)校層面加強(qiáng)點(diǎn)面式聯(lián)動(dòng)。以學(xué)科教研組為陣地，接受片區(qū)學(xué)科 研修指導(dǎo)組的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)科研修，重點(diǎn)扶持弱科，實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合式

22、 聯(lián)動(dòng)。聯(lián)動(dòng)方式采用“師徒結(jié)對(duì)”、“課題合作”、“自主聯(lián)合”等。4.4. 學(xué)科層面加強(qiáng)跨校式研修。在農(nóng)村中小學(xué)以聯(lián)片方式開(kāi)展跨校式 研修，將專職教師數(shù)量少、 難以建立專門(mén)教研組的相關(guān)學(xué)校教師組成 一個(gè)研究群體，能者為師，兼任組長(zhǎng)，主持開(kāi)展研修活動(dòng)，以消除學(xué) 科研修工作的“盲區(qū)”與“死角”。四績(jī)效考核與結(jié)果運(yùn)用第九條區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組依照榆陽(yáng)區(qū)校本研修考核辦法， 對(duì)重點(diǎn)工作任務(wù)提出切實(shí)具體的目標(biāo)要求，結(jié)合本規(guī)程一并實(shí)施考 核。第十條各片區(qū)、學(xué)校要努力營(yíng)造“人人參與教研、校校彰顯成果” 的研修氛圍，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的工作態(tài)勢(shì)，在校本研修范文最新推薦與聯(lián)片教研方面，除區(qū)上統(tǒng)一進(jìn)行績(jī)效考

23、核外，要切實(shí)加強(qiáng)自查自評(píng)， 重點(diǎn)突出“四查四比”：教師自查，比個(gè)人反思的深度；聯(lián)片工作組 自查，比互動(dòng)引領(lǐng)的廣度； 學(xué)校自查， 比發(fā)展變化的幅度： 聯(lián)片互查, 比互補(bǔ)提升的高度。17 / 23第一條區(qū)教育局將學(xué)校校本研修績(jī)效考核成績(jī)按 5%5%計(jì)入督導(dǎo)室 對(duì)校長(zhǎng)年度考核之中，個(gè)人校本研修學(xué)分與評(píng)優(yōu)樹(shù)摸、晉級(jí)晉職掛鉤。五工作制度與保障措施第十二條 依據(jù)本規(guī)程和榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)校本研修實(shí)施方案，進(jìn)一 步健全和完善校本管理、校本研修與聯(lián)片研修相關(guān)制度。（一）工作制度包括聯(lián)片研修制度；校本研修制度；績(jī)效考核制度；課題申報(bào)制度；論文評(píng)審制度；常規(guī)檢查制度；成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等。（二）檔案制度1.1. 組長(zhǎng)學(xué)校建立

24、聯(lián)片研修檔案：包括聯(lián)片研修制度，每學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，工作組與學(xué)科指導(dǎo)組人員名單及分工， 每次聯(lián)片主題活動(dòng)記錄及小結(jié)，教師參加聯(lián)片研修的心得體會(huì)，每學(xué)年片區(qū)交流展示材料及成2.2. 成員學(xué)校（含組長(zhǎng)校）建立校本檔案：校本教研檔案（校本教 研長(zhǎng)期規(guī)劃、學(xué)期計(jì)劃及活動(dòng)安排；各級(jí)申報(bào)立項(xiàng)課題申請(qǐng)書(shū)、研究 過(guò)程記錄、階段性成果或結(jié)題資料；校本微型課題選定、主題學(xué)習(xí)內(nèi) 容與研究過(guò)程記錄、成果及運(yùn)用；教研組活動(dòng)的年規(guī)劃、期計(jì)劃、周 安排及工作總結(jié)；匯編教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、教育敘事集、教學(xué) 案例集、教學(xué)反思集等）。校本培訓(xùn)檔案（學(xué)校教師階梯發(fā)展培訓(xùn) 規(guī)劃，學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)期培訓(xùn)安排及內(nèi)容記錄；教師參與校本培訓(xùn)

25、 寫(xiě)實(shí)及考評(píng)記錄）。校本管理檔案（落實(shí)“三規(guī)一則”及規(guī)范化管 理的相關(guān)制度或要求；教師備課質(zhì)量檢查及綜合評(píng)價(jià)；作業(yè)設(shè)計(jì)與批 改質(zhì)量檢查及綜合評(píng)價(jià)；學(xué)科素質(zhì)測(cè)評(píng)試題及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、學(xué)情分析 資料； 學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)成果； 優(yōu)秀課例光盤(pán)； 優(yōu)質(zhì)課件； 校本課程 開(kāi)發(fā)資料）。3.3. 建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案：主要包括個(gè)人信息表；個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；個(gè)人在“一功五化”校本研修中的訓(xùn)練計(jì)劃與紀(jì)實(shí)；個(gè)人現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用紀(jì)實(shí)； 個(gè)人申報(bào)立項(xiàng)課題或校本課題研究的課 題資料、過(guò)程記錄及成果應(yīng)用；個(gè)人聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課記錄及參加教研組、 片區(qū)教研活動(dòng)的感想、反思、隨筆；個(gè)人教研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、范文最新推薦19

26、 / 23敘事、反思、總結(jié)等。第十三條 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)措施，構(gòu)建保障機(jī)制。（一）加強(qiáng)校本研修、聯(lián)片研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)校本研修工作 領(lǐng)導(dǎo)小組定期專題研究、布署、檢查、總結(jié)教育科研、校本與聯(lián)片教 研研修工作。區(qū)校本研修工作專業(yè)指導(dǎo)組和各聯(lián)片研修工作組要牢固 樹(shù)立研修強(qiáng)校意識(shí)，求真務(wù)實(shí)抓研修，做到有工作布署、有過(guò)程指導(dǎo)、有質(zhì)量督查、有總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)校校長(zhǎng)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起校本研修的組織領(lǐng) 導(dǎo)責(zé)任，履行好校長(zhǎng)在校本與聯(lián)片研修中的工作職責(zé)。（二）加強(qiáng)校本研修工作的經(jīng)費(fèi)投入。校本研修是提高教師綜合素質(zhì)的有效措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立教育科 研投入是效益最大的投入理念，安排必須的經(jīng)費(fèi)用于校本研修，為“培師德、練師能、鑄師魂”提供有力保障，每年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低 于本校當(dāng)年經(jīng)費(fèi)總額的 5%5%聯(lián)片研修經(jīng)費(fèi)在教科研經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)列支。六附則第十四條 本規(guī)程由區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋， 自公布之日起施行為有利于各部門(mén)工作的正常開(kāi)展，規(guī)范管理辦公用品，合理控制各 類辦公用品的正常使用，在滿足工作需要的前提下做到勤儉節(jié)約， 特 制定該管理制度。一、辦公用品的采購(gòu)（一）本制度所稱辦公用品指除水文設(shè)施設(shè)備外，各科室日常需要 的辦公用品及文印消耗品。（二）消耗性辦公用品由各科室向辦公室申報(bào)， 每月 2525 日前由辦公 室統(tǒng)一提出次月辦公用品購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃表，經(jīng)分管局長(zhǎng)審核后， 由辦公室 統(tǒng)一購(gòu)置、發(fā)放、登記和管理