雙減政策下如何有效布置作業(yè)工作方案四篇

1、雙減政策下如何有效布置作業(yè)工作方案控制作業(yè)總量。嚴格控制課外作業(yè)總量，一、二年級沒有書面作業(yè)，三-六年各科作業(yè)總時間不超過1小時。一、指導思想以辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見為指導，按照市教育局、區(qū)社會事業(yè)局的相關文件要求，強化學校教育主陣地作用，學校以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口，以精細化管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，以提升學生自主學習能力為重點，逐步建立和完善“雙減“的長效機制，推進學?？茖W內涵發(fā)展，穩(wěn)步提高教育教學實施水平。二、工作目標學校作業(yè)管理工作嚴格按照省、市、區(qū)要求做，各學科作業(yè)布置規(guī)范，減負工作落到實處，促進教學質量的提

2、高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、作業(yè)管理監(jiān)督小組組長：副組長：成員：級主任、班主任、教研組長組長及副組長領導負責學生雙減工作方案制度的制定、實施及督查工作，各個成員是學生雙減工作的具體實施者及宣傳者。四、具體實施工作（一）作業(yè)的布置規(guī)范1、學生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度應適中，應根據(jù)學生學業(yè)發(fā)展水平分層布置作業(yè)。通常情況下，學生作業(yè)量大小、難易程度的確定標準為：分層后各層中等學生能在規(guī)定時間內獨立、正確完成。2、學生每天的書面課外作業(yè)總量必須嚴格控制：小學一、二年級不留書面課外作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)總量嚴格控制在半小時以內，五、六年級課外作業(yè)總量嚴格控制在1小時以內。3、教師不得以多留作業(yè)

3、作為懲罰學生的手段。4、教師作業(yè)布置要把握好數(shù)量限度、時間跨度和難易程度。數(shù)量限度要嚴格控制學生的作業(yè)總量;時間跨度是要對所布置的作業(yè)要有兼容性，注意新舊知識的銜接;難易程度適當。5、控制作業(yè)總量。教學校長、教務主任是控制作業(yè)量直接責任人。初中家庭作業(yè)不超過90分鐘。九年級學生作業(yè)量可根據(jù)學生學習能力和學習需求適度開放，但學生回家后,作業(yè)時長不允許超過2小時。6、嚴禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學生；7、學校必須控制作業(yè)總量。教導處、年級組長、班主任分別協(xié)調統(tǒng)籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內容、形式和總量。8、各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，其中語數(shù)外大科教師尤其要

4、控制自己的作業(yè)量在十五分鐘內，整體作業(yè)量控制在一小時四十分鐘左右。9、作業(yè)內容設計要分層，要有梯度、有彈性(1) 一、二年級不留書寫作業(yè)，每天完成聽說類、閱讀類、實踐類作業(yè)。三、四、五年級的作業(yè)設計既要面向全體、又要有個性。(2) 數(shù)學、語文作業(yè)：基礎作業(yè)(必做題)、自主作業(yè)(選做題)、挑戰(zhàn)作業(yè)(特色作業(yè))(3) 閱讀作業(yè)：每位學生每天完成一定量閱讀的作業(yè)。(4) 科任作業(yè)：根據(jù)學科、學年不同，教師可布置查閱資料、社會調查等探索類、實踐類、合作類、體驗類作業(yè)。10、每學期開展一次優(yōu)秀作業(yè)評選活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。(二) 作業(yè)輔導與反饋1、各年級組組長每月檢查一次，檢查工

5、作要嚴肅、認真。每次檢查對作業(yè)布置與批改的次數(shù)、題量、批改質量等情況如實記載，并把檢查結果反饋給教師本人和教研室，對存在問題的教師限期整改。2、教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期中和期末統(tǒng)考前。中途將進行不定期的抽查。3、教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期中和期末統(tǒng)考前。中途將進行不定期的抽查。（三）作業(yè)的布置規(guī)范1、在布置作業(yè)前教師要進行試做，估算學生所需時間。2、教師需在每節(jié)課下課前當堂布置作業(yè)，不得在離校前統(tǒng)一布置作業(yè)，以保證學生在校能夠利用碎片化時間完成部分作業(yè)。嚴禁教師通過網(wǎng)絡平臺、軟件（微信、QQ）等布置作業(yè)，不得布置需要家長完成或家長代勞的作業(yè)，不得要求家長為

6、學生下載或打印作業(yè)，不得有家長向學生轉告作業(yè)。3、鼓勵主科教師幫助學生建立錯題本。4、學生家庭作業(yè)時間超過21：00,學生有權不寫沒有完成的作業(yè)。5、科學設計作業(yè)內容。重視培養(yǎng)學生自主學習意識、探究和創(chuàng)新能力，豐富作業(yè)類型，把預習鞏固類和閱讀、探究、實踐、體驗、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固練習，引導遷移使用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)頻次，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復式抄寫作業(yè)。6、各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，總時間控制在小時以內。7、針對鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)的布置，我校采取加1減1的原則：鞏固性作業(yè)，原則上所有學生都要完成;拓展性作業(yè)主要針對能力強的

7、同學。能力超強的同學能夠少做一個鞏固性作業(yè)題目選做一個較難的拓展性作業(yè)題目；能力較強的同學能夠少做一個鞏固性作業(yè)題目，選做一個較易的拓展性作業(yè)題目；能力較弱的同學能夠只做鞏固性作業(yè)。8、作業(yè)難度要適當，嚴格控制作業(yè)量。9、節(jié)假日如布置作業(yè)必須適量，要固化基礎，體現(xiàn)能力，要指導學生進行自主學習。10、教師盡量在每節(jié)課下課前當堂布置作業(yè)，學生需自行準備“作業(yè)記錄本”。嚴禁通過QQ、微信、釘釘?shù)确绞讲贾米鳂I(yè)。（四）作業(yè)輔導與反饋1、在課堂教學中嘗試應用信息化、智能化、大數(shù)據(jù)生成作業(yè)、批改作業(yè)，反饋作業(yè)完成情況，切實減輕教師的負擔。2、個別輔導。對作業(yè)中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后20%學生作

8、業(yè)的輔導，做到有措施、有實施、對具有創(chuàng)新思維、能力的學生也要重點指導培養(yǎng)。3、建立了作業(yè)批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改。加強作業(yè)批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。要引導學生根據(jù)作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習；要認真分析學生作業(yè)錯誤的原因，及時調整教學進程與教學難點。能夠根據(jù)作業(yè)的類型和特點，采用多樣化的評價方式。（五）作業(yè)的批改要求1、作業(yè)批改符號使用：作業(yè)批改：對的打“”，錯的打“？”，釆用等級+評語的方式進行綜合評定；即A、B、C加符合學

9、生實際情況的評語，并標注批改日期。2、凡有錯的作業(yè)應督促學生及時訂正。課堂作業(yè)本、口算訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業(yè)應訂正在作業(yè)后面，學生訂正后教師應及時再批。3、凡假期作業(yè)學生到校時必須進行全面檢查，并把檢查情況書面或電話向家長反饋。4、認真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。5、學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生

10、的作文一學期相互批改不超過兩次。6、作文的批改教師應把學生的錯別字，不通順的句子改標出來，且必須寫出評語。7、加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。8、教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業(yè)的形式變相處罰學生。9、學生作業(yè)訂正要求禁止使用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在

11、教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，高年級學生應把訂正的內容寫在指定的訂正欄中，教師在“?！毕麓虺鱿鄬?quot;“完成復批。10、創(chuàng)新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。教師可依據(jù)小學生年齡特點，不斷創(chuàng)新批改方式。（六）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔1、結合生活實際，增強作業(yè)的實踐性改變以往作業(yè)的形式，并把其中的一部分設計為專項作業(yè)一一實踐性作業(yè)。引導學生把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的吋r可和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學生課內、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。2、提高作業(yè)設計質量各教研組、備課組要

12、充分利用教研活動時間合理調控作業(yè)結構，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)，確保難度不超國家課標。發(fā)揮好作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。3、提高作業(yè)設計。在教學設計中重要性的認識。以課程標準和教材為依據(jù)，以教務處、教研組為單位，精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。4、作業(yè)設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業(yè)設計、布路隨心所欲，作業(yè)設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。5、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的

13、學生的需求。6、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。而來自于生活實踐中的數(shù)學作業(yè)，則是一個很好的讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業(yè)的興趣、樂趣。五、加強作業(yè)審核與監(jiān)管（一）增強督導檢查，將學校作業(yè)質量和作業(yè)承擔等情況納入考察內容。建立學生作業(yè)承擔監(jiān)測、揭發(fā)、公告和問責制度。（二）班主任要了解班級作業(yè)的整體情況，如果各學科作業(yè)偏多或偏少，則應該協(xié)調處理。（三）加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關，審查與統(tǒng)籌協(xié)調本班作業(yè)總量。做好班級每口作業(yè)總量匯總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，

14、中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時以內。學校設立每月第三周的周三為“無作業(yè)日”O(jiān)（四）學校教務處將不定期抽查和定期檢查，時時把控作業(yè)數(shù)量和質量。具體檢查要求根據(jù)XX中學作業(yè)布置與批改檢查細則。（五）學校將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學行為的常規(guī)工作抓緊抓實。將學科教師的作業(yè)質量、作業(yè)負擔等情況納入教師教學工作考核內容。設置監(jiān)督了舉報電話，及時發(fā)現(xiàn)和處理有關問題。完善學生課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、公告和問責制度,通過多種方式，不定期對學生作業(yè)情況進行檢查、抽查。定期檢查和統(tǒng)計學生作業(yè)的總量和批改情況，分析作業(yè)質量，每學期至少開展一次有關作業(yè)情況的問卷調查，及時發(fā)現(xiàn)和整改作業(yè)管理存在的問題，確保將作業(yè)

15、管理具體要求落實到位。（六）每天放學前，由任課教師及時公示學生當天家庭作業(yè)。六、獎勵考核機制（一）班級每學期舉辦兩次優(yōu)秀作業(yè)展示。首先，開學兩個月后，級部主任牽頭，每班舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展示，每班評出作業(yè)標兵10名，參加級部優(yōu)秀作業(yè)展評。其次，利用期中考試后的家長座談會，展示學生的作業(yè)。讓家長在翻看別人作業(yè)時，明確自己孩子的作業(yè)情況，以便于家校聯(lián)手保證作業(yè)質量。同時，也便于通過家長了解學生每天作業(yè)所用的時間，作業(yè)的興趣點，作業(yè)的難易是否合適，使教師對科學、高效的布置作業(yè)更得心應手。（二）納入學?？己嗽u價學校把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價。切實落實各項工作要求，確

16、保義務教育學校作業(yè)管理工作取得實效。（三）學校每學期舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展示。根據(jù)各班級選岀的優(yōu)秀作業(yè)，各級部進行作業(yè)展示。這樣既能夠發(fā)揮學生之間傳幫帶的作用，也為作業(yè)管理用心的教師提供了展示的平臺。（四）檢查中發(fā)現(xiàn)違規(guī)者第一次批評教育，責令改正，如有第二次，月工作考核該項0分;第三次師德考核實行一票否決；（五）考核過程，評價督促1、在學期展覽評價中，優(yōu)秀作業(yè)的指導教師除給予表揚外將在作業(yè)考核評價表中加20分。2、作業(yè)布置記錄單和批改手冊，臨時湊數(shù)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，每次扣相關教師10分。3、作業(yè)數(shù)量過大，作業(yè)質量應付的,每次扣5分；4、各學科要嚴格執(zhí)行學校作業(yè)方案方案和作業(yè)管理制度，認真探索作業(yè)方案,

17、不合格扣組長20分，任課教師10分；5、作業(yè)布置不批改或批改應付的,每次扣5分;隨意讓家長或學生代批作業(yè)的,每次扣5分；6、每天各科家庭作業(yè)總量不超過小時，周末、節(jié)假日每天作業(yè)總量不超過2小時。借助作業(yè)布置記錄單，級部主任親自監(jiān)督當天作業(yè)布置的情況，分管校長和教導處對照作業(yè)布置記錄單，對當天作業(yè)布置每月隨機抽查2-3次,利用學校簡報或每周工作要點，對作業(yè)布置情況進行總結評價。作業(yè)布置記錄單造假或作業(yè)布置數(shù)量違反規(guī)定者，在作業(yè)考核評價表中，每次扣5分。7、教務處在雙月常規(guī)檢查中，對作業(yè)質量和批改情況將進行細致的考核評價。（六）主任督查制。教導主任抓好督查和考核評價；級部主任抓好本級部的作業(yè)管理，

18、每天負責對作業(yè)布置的數(shù)量、質量和作業(yè)批改進行督查。雙減政策下如何有效布置作業(yè)工作方案英語是一門聽說讀寫并重的學科，陽光小學英語組始終貫行這個理念，并努力在“雙減”政策下努力做到“提質減負”。秉著因材施教、分層實施、優(yōu)化作業(yè)的原則，使學生的家庭作業(yè)能夠得到不斷地優(yōu)化和發(fā)展。一、立足教材，奠基礎我們一直遵循：教師對知識點進行講解后布置作業(yè)一學生認真完成一教師全批全改一精講精練一深化知識面一強化思維能力。“雙減”后我們會統(tǒng)一壓減作業(yè)總量，減輕作業(yè)負擔。為了切實減輕學生作業(yè)負擔，備課組內統(tǒng)一思想，挑選精華題目，落實針對性評價，練習冊為必做內容，教師講練結合，減輕學生課后負擔。二、活動作業(yè)，促發(fā)展活動作

19、業(yè)不同于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，是個更趨于靈活的作業(yè)表現(xiàn)方式。同一作業(yè)，不同的表現(xiàn)方式。讓孩子們在一周的單元課程后，動腦完成活動作業(yè)，擺脫機械的抄寫作業(yè)，使作業(yè)的形式更加生動、有趣、活潑。英語組的教師們開辟了多種方式，例如優(yōu)秀作業(yè)展示、張貼優(yōu)秀作業(yè)等，讓學生更加積極主動地參與作業(yè)設計與完成。三、分層作業(yè)，精教學在教學工作中，因材施教是重中之重，因材施教分層布置作業(yè)能夠讓不同層次的學生在扎實英語基礎的程度上拓展開發(fā)更多英語技能。在作業(yè)布置中，“雙減”后英語組遵循因材施教的原則，尊重學生的不同差異，按照難度等級，分層布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學生吃飽，中等學生吃好，學習有困難的學生吃得了。將作業(yè)分為A.B.C

20、.等不同等級，根據(jù)學生的實際學習程度自主選擇完成相對應的作業(yè)。在學生常規(guī)作業(yè)練習后，多點空間給他們提高能力。并且各教師們嚴格堅持當天作業(yè)當天批改、及時反饋。四、校本作業(yè)、提質量實施校本作業(yè)，不但能夠減輕學生的學業(yè)負擔，同時也能夠提高教師的自主命題能力。通過對教材的精細研讀，英語組的教師們能夠系統(tǒng)地把握知識構架，上課時也更能根據(jù)學生的掌握情況而有的放矢的進行教學，極大地提高了課堂效率。這更是“雙減”政策下一個極大的突破與轉變。五、拓展作業(yè)，長能力“雙減”后我們更注重單元教學的整體性，聯(lián)系知識點的關聯(lián)性，進行知識拓展。教師布置相關單元的繪本閱讀作業(yè)。“雙減”后我們實施“堅持繪本精讀，實施分層作業(yè)”

21、的策略。鼓勵學有余力的同學完成自選作業(yè)，繪本故事精細作業(yè)化處理。雙減政策下如何有效布置作業(yè)工作方案送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂XX特級教師的“雙減”政策下的有效作業(yè)設計。XX在數(shù)學作業(yè)設計這個關鍵問題上給我們帶來了“雙減”政策下數(shù)學教學的“及時雨”，讓我受益匪淺。XX一直心系小學生該如何學好數(shù)學，日日思索教育要在關鍵處發(fā)力。指出“兩個關鍵”：1.關鍵在于提高課堂教學質量2.關鍵在于提升學生核心素養(yǎng)。作為一名數(shù)學教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學學習過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。“學會”和“會學”是數(shù)學課堂的

22、基本要求，處理好二者的關系是數(shù)學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練習作業(yè)，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會”到“會學”的轉變。XX還向我們提出了注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議”。建議在學生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題”研究作業(yè)、“多解題”作業(yè)、“題組練習”作業(yè)、“變式練習”作業(yè)、“操作體驗類”作業(yè)、“主題研學”作業(yè)。每個作業(yè)設計的背后都有“別有用心”。XX鉆研作業(yè)設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗”這個主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

23、通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個關鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：一、特色設計，梯度提升。發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過激勵，引領優(yōu)秀學生發(fā)展思維能力。二、尊重差異，多種選擇?！白鳂I(yè)超市”使自主選擇成為可能。注重學情，實現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢學生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。三、精準輔導，靶向跟進。有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像XX說的，作業(yè)設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學習之后給自己充足的能力和信心做好作業(yè)設計。

24、雙減政策下如何有效布置作業(yè)工作方案“雙減”落地，其中對小學生作業(yè)時長做出明確規(guī)定：小學一、二年級不得布置書面作業(yè)，其他年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內。我認為減少作業(yè)時間，不但僅在“量”上做簡單的“減法”，而應該在“質”上求“變化”O(jiān)教師要從作業(yè)形式、內容、評價等方面進行有效探索,以確?！傲俊鄙佟百|”不變。一、觀察作業(yè)學生的作業(yè)往往是在驅動作用下完成的，態(tài)度上消極，行為上應付，所以，在布置作業(yè)時應該充分考慮學生的興趣,智力，技能的差異。在學習了丁香結一文后，我布置了兩個層面的作業(yè)：第一：觀察一種植物或者花，用課文中學到的方法，從顏色、香味、形態(tài)、氣節(jié)等方面，嘗試賞花，悟花，談花，寫

25、一篇小練筆。第二：學習設計丁香結的思維導圖，從詞語積累、句子摘抄、行文思路等方面。學生可自由選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎薄弱的學生，繼續(xù)鞏固字詞和課文內容。讓其他學生學會知識遷移，觸類旁通。實踐證明，學生完成的作業(yè)很不錯，給我們帶來了很多意外之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學生自我的發(fā)展，避免了機械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術品，學生興趣濃厚，成就感倍增。二、實踐作業(yè)在上完竹節(jié)人一課，我給學生布置的第一個作業(yè)是制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學生利用課余時間，精心制作了有趣靈活的竹節(jié)人，并當堂向同學展示、與同學斗竹節(jié)人，教室里歡聲不斷。尤其是寫制作指南，更是激發(fā)了學生寫作興趣，學會了精煉文字，

26、明白了準確表達的重要性。可同學們還不盡興，第二天，在學生的建議下，作業(yè)是制作一個自己喜歡玩的玩具，如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻蜓等。并進行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說說制作過程。可當學生把對玩具的喜愛之情通過語言文字表達出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達500字，感情真摯，趣味盎然。三、體驗作業(yè)國慶假期，結合學校安排，我的作業(yè)布置是“親子研學旅行”，疫情當前，當然不能去外地，這次研學旅行我強調是以鄉(xiāng)村旅游，勞動體驗，涇川紅色基因為主，學生不但搜索積累了很多相關的文章，還制作成了一幅幅圖文結合的材料，*同學回老家掰玉米，寫了一篇勞動的樂趣；*同學跟著家人旅行，懂得了“凡事預則立，不預則廢”的道理;*同學和家人一起爬*山，點滴感受，細致入微；*同學跟著家人去了*烈士紀念館，她又主動搜集資料，在班里給同學們講了革命英雄*烈士的故事，感人至深，學生的陣陣掌聲肯定了她的努力在小學階段，學生情感態(tài)度的學習最重要的方式就是體驗學習。四、閱讀作業(yè)閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使學