雙減背景下課堂紀(jì)律的管理辦法（參考）

1、雙減背景下課堂紀(jì)律的管理辦法（參考）過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長。今年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)"的研究任務(wù)。作為一名教師，我很熱愛本職工作。教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，但是在新

2、課程實(shí)施的過程中，有的同學(xué)在教學(xué)過程中很小聲的討論一些問題，有的學(xué)生并不能及時(shí)參與課堂活動(dòng)，而是在教師講話過程中直接插話進(jìn)來，甚至還有些學(xué)生在上課時(shí)打哈欠雖然，這些現(xiàn)象在課堂中僅僅發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但這種不良學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接關(guān)系到他們的成長，而且全班學(xué)生的道德教育也有很大的影響。在教學(xué)過程中，我們理應(yīng)細(xì)致考慮他們特殊的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，維持好課堂紀(jì)律，創(chuàng)造一種十分寬松和諧的課堂氛圍。一、確立課堂常規(guī)，養(yǎng)成遵守習(xí)慣。建立有效的教學(xué)常規(guī)，形成課堂管理制度，這是實(shí)現(xiàn)有效課堂管理的基礎(chǔ)工作。課堂常規(guī)的制定要本著平等民主的原則，以和諧、輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)為目的，由師生共同制定，讓學(xué)生自己約束自己的課

3、堂行為，從而積極配合,主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂常規(guī)的日常化、制度化還能鍛煉學(xué)生的自我約束和自我管理能力，并教會(huì)學(xué)生尊重他人，養(yǎng)成不隨意影響和侵犯他人權(quán)利的習(xí)慣。學(xué)生在遵守課堂常規(guī)的同時(shí)會(huì)有意識(shí)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)和守紀(jì)就會(huì)成為一種自覺自愿的行為。二、營造良好課堂氣氛，師生互動(dòng)，教學(xué)相長。課堂氣氛不但會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的過程，還直接影響到教學(xué)效益的好壞，和諧民主、輕松愉快的課堂氛圍有利于師生的互動(dòng)交流，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究思維。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生的感情，還有引導(dǎo)學(xué)生的方式方法都直接影響到課堂教學(xué)的氣氛。既然教師在良好課堂氣氛的營造中起著決定性的作用，那么教師就要明確自己的職責(zé)，在課堂管理中要

4、以指導(dǎo)為主，以激勵(lì)為主，少批評(píng)少指責(zé)；教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，友善地和他們進(jìn)行溝通交流，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同情況的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教育和引導(dǎo)的方式方法。良好的課堂氣氛與良好的師生關(guān)系是分不開的。良好師生關(guān)系的培養(yǎng)不能局限于課堂上，教師還需在課外下工夫。經(jīng)常參與學(xué)生喜愛的課外活動(dòng)，增加自己的親和力；花時(shí)間找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的家庭情況和影響其學(xué)習(xí)的社會(huì)因素，溝通師生心靈的渠道很多，只要我們用心去做，一定能成為個(gè)受學(xué)生愛賬和歡迎的老師。三、正確處理師生沖突，及時(shí)化解課堂問題行為。課堂問題行為指的就是學(xué)生違反課堂紀(jì)律表現(xiàn)出來的行為，它直接擾亂了教學(xué)秩序，破壞了課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。雖

5、然每一個(gè)教師走進(jìn)教室時(shí)都是心懷教書育人的美好愿望，但教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，常有意外發(fā)生，如何正確處理意外發(fā)生的課堂問題行為？首先，我們要記住的一個(gè)原則便是不能傷害學(xué)生的自尊，不能使用侮辱性的語言對(duì)他的行為進(jìn)行斥責(zé)，導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大；其次，批評(píng)的重點(diǎn)只放在學(xué)生的這個(gè)違紀(jì)行為上，不能對(duì)他的品質(zhì)一概否定；最后,要極力避免體罰學(xué)生，體罰不但違反教育部的規(guī)定，還會(huì)嚴(yán)重破壞師生關(guān)系，更有甚者會(huì)在學(xué)生的心靈上留下陰影。四、理解“上課打哈欠的學(xué)生"O學(xué)生上課注意力不集中，一般會(huì)受到老師的責(zé)備。對(duì)于上課打哈欠的學(xué)生，即使是善解人意的老師，也不過是允許學(xué)生暫時(shí)起立，以此消除困倦。而我們應(yīng)該從另一個(gè)角度考

6、慮，從自身來找問題。我覺得學(xué)生上課打哈欠是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)沒有吸引力，沒有趣味性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就應(yīng)該引起教師自己的重視和警覺。教師要不斷發(fā)現(xiàn)自我，提高自我，完善自我。在課堂教學(xué)中多一些創(chuàng)新，少一些模式，突出個(gè)性的創(chuàng)新教育；精心地設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣、趣味十足的課，才能把學(xué)生的注意力全都集中到課堂上來，才能引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。五、欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)共同的信念。課堂不但是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是人性教育的殿堂。教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，要以滿腔熱情地去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)榻處煵还馐墙虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而比知識(shí)更重要的是教育學(xué)生怎樣做人？怎樣生活？將來怎樣為祖國作貢獻(xiàn)

7、？教師在課堂中要欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，不應(yīng)該看不起學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感到生活中處處有愛，這樣教育才會(huì)健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長。教學(xué)也是一種藝術(shù)，教學(xué)的成功與否和課堂管理是息息相關(guān)的。教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。任何一個(gè)學(xué)生都有自己尊嚴(yán)，我們老師必須要懂得欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，要用“心”去感化每一個(gè)學(xué)生，用“愛”去滋潤每一個(gè)學(xué)生。那么教師就要轉(zhuǎn)變觀念，讓課堂成為師生交流的平臺(tái)。在課堂上要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考判斷，用自己的語言去表達(dá)。為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容和關(guān)愛的學(xué)司氛圍，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教師正確引導(dǎo)下，把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得趣味十足，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不去想一些和課堂教學(xué)無關(guān)的學(xué)生處于身心成長的階段，他們的自控力薄弱。所以，一