教育教學(xué)技能測(cè)試題范文

1、教育教學(xué)技能試卷 專題一班主任工作一、單項(xiàng)選擇題（每題1分共4分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分1 .班主任全面了解學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體情況，把握班級(jí)特點(diǎn)，找出解決班級(jí)問題的方法，稱之為（）。A.規(guī)范制名法 B. 了解法 C.調(diào)查研究法 D.行為訓(xùn)練法2 .班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的（）。A.引領(lǐng)者 B.組織者 C.領(lǐng)導(dǎo)者 D.實(shí)施者3 .從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，更是為了（）。A.向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作B.為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備C.記錄自己的勞動(dòng)過(guò)程D.今后工作的調(diào)

2、整與改進(jìn)4 .在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，班級(jí)成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動(dòng)，稱之為（）。A.集體活動(dòng) B.主題活動(dòng) C.周會(huì) D.主題班會(huì)二、判斷題（每題2分共4分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打；錯(cuò)誤的打“X o1 .班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。對(duì)錯(cuò)2 .班規(guī)應(yīng)該由班主任制定并由班主任監(jiān)督實(shí)施。對(duì)錯(cuò)三、問答題。1 .班主任擔(dān)任著哪些角色？本題的成績(jī)統(tǒng)計(jì)不納入總分！請(qǐng)自行對(duì)照參考答案：班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者；班主 任是學(xué)校素質(zhì)教育的具體實(shí)施者；班主任是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶。2 .班主任工作有哪些主要內(nèi)容？參考答案：進(jìn)行班級(jí)管理與

3、教育：組建班集體；指導(dǎo)班級(jí)的核心組織開展工作；發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與班集體建設(shè)。 進(jìn)行思想品德教育：樹立正確的人生價(jià)值觀，端正學(xué)生的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)的行為規(guī)范，獲取必 要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生基本社會(huì)能力；組織與教育學(xué)生有效學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參與各種教育活動(dòng)。協(xié)調(diào)各方教育影響加強(qiáng)與任 課教師的溝通與合作；配合學(xué)校做好其他教育工作；協(xié)調(diào)家庭與社區(qū)的教育力量。（六）評(píng)定學(xué)生操行。（七）做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。3 .班集體具有哪些基本特征？照參考答案：一般而言，班集體必須具備如下基本特征：明確的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的各種活動(dòng)，健全的組織機(jī)構(gòu)與富于

4、執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)核心，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)4 .班主任工作具有什么意義？參考答案：有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有助于學(xué)校工作的組織與管理班主任工作有利于教師的專業(yè)發(fā)展教育教學(xué)技能試卷專題二課外校外活動(dòng)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分共3分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或 未選均無(wú)分1 .課外活動(dòng)的教師擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）A.教育者 B.領(lǐng)導(dǎo)者 C.組織者 D.實(shí)施者2 .根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進(jìn)行有目的、

5、有計(jì)劃的活動(dòng)，這種形式稱之為（）A.興趣活動(dòng) B.集體活動(dòng) C.小組活動(dòng) D.教育活動(dòng)3 .課外校外活動(dòng)至少具有四方面的特點(diǎn)：靈活性、興趣性、綜合性和（）。A.合作性 B.影響性 C.組織性 D.自主性二、問答題。1 .什么是課外活動(dòng)？參考答案：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教育之外有目的地、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行的各種有意義的教育活動(dòng)。2 .課外活動(dòng)具有哪些基本要求與特點(diǎn)？照參考答案：靈活性 綜合性 自主性 興趣性3 .課外校外活動(dòng)具有哪些教育功能？考答案：課外、校外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展；課外、校外活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的多方面需要，使學(xué)生更加均衡發(fā)展；課外、校外

6、活動(dòng)有利于學(xué)生特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展教育教學(xué)技能試卷 專題三少先隊(duì)、共青團(tuán)工作一、單項(xiàng)選擇題（每題1分共3分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或 未選均無(wú)分1 .根據(jù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）有關(guān)規(guī)定，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)工作者活動(dòng)的開展主要受（）直接領(lǐng)導(dǎo)。A.共產(chǎn)黨 B.共青團(tuán) C.學(xué)校 D.少先隊(duì)2 .少先隊(duì)輔導(dǎo)員可分大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和（）。A.校內(nèi)輔導(dǎo)員 B.小隊(duì)輔導(dǎo)員C.關(guān)工委輔導(dǎo)員D.校外志愿輔導(dǎo)員3 .中學(xué)共青團(tuán)工作的基本原則的確定是根據(jù)團(tuán)的性質(zhì)、任務(wù)和（）。A.黨的要求B.學(xué)生情況 C.中學(xué)實(shí) 際狀況 D.教學(xué)任務(wù)二、

7、判斷題（每題2分共6分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打錯(cuò)誤的打“X”1 .少先隊(duì)是中國(guó)少年兒童的群眾組織。對(duì) 錯(cuò)2 .共青團(tuán)是中國(guó)青年的先進(jìn)群眾組織。對(duì)錯(cuò)3 .共青團(tuán)組織活動(dòng)的目的就是為了活躍共青團(tuán)的氣氛，調(diào)動(dòng)團(tuán)員的情緒。對(duì)錯(cuò)三、問答題。1.共青團(tuán)活動(dòng)的基本原則是什么？1 .保證黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。2.發(fā)揮作用和受教育相結(jié)合原則。3.思想引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合原則。4.充分信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。5.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。2 .少先隊(duì)輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？ 根據(jù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行），少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)主要有：1.抓好學(xué)校少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)。2.開展大隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)。3.指導(dǎo)和協(xié)調(diào)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作。4

8、.協(xié)助學(xué)校行政管理工作。5.協(xié)助社區(qū)少工委工作。3 .簡(jiǎn)述中學(xué)共青團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)？參考答案：一般情況下，中學(xué)共青團(tuán)最高組織是學(xué)校共青團(tuán)委員會(huì)，委員會(huì)下轄教工團(tuán)總支部和學(xué)生團(tuán)總支部，學(xué)生團(tuán)總支部又下轄以班別分類 的若干支部文員會(huì)。支部委員會(huì)主要有支部書記、組織團(tuán)委、宣傳委員、組織委員。學(xué)校團(tuán)委書記由符合職務(wù)要求的教師擔(dān)任。4 .共青團(tuán)活動(dòng)主要有哪些形式分類？參考答案：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、與中學(xué)教育相結(jié)合的活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)。教育教學(xué)技能試卷 專題四教學(xué)設(shè)計(jì)技能一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共12分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分1

9、.教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（）。A .教學(xué)目的B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)技術(shù)2 .一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（）。A.教學(xué)目的 B.教學(xué)方針 C.概 括 D.教學(xué)后記3 .教學(xué)目標(biāo)的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有（）。A.預(yù)期性 B.生本性 C.抽象性 D.具體性4 .學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的提出者是（）。A.奧蘇貝爾B.布盧姆 C.皮亞杰 D.加涅5 .可使師生在教學(xué)活動(dòng)中，把注意集中到與目標(biāo)有關(guān)的事情上，盡量排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這指教學(xué)目標(biāo)哪項(xiàng)功能 的發(fā)揮（）oA.導(dǎo)向功能 B.測(cè)度功能 C.激勵(lì)功能 D.交

10、流功能6 .下列不屬于教案的基本形式的是（）。A.記敘式教案 B.議論式教案 C.表格式教案D.卡片式教案7 .從外延來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)則是由一系列具有層級(jí)關(guān)系的目標(biāo)組成的目標(biāo)群，但不包括（）。A.遠(yuǎn)程目標(biāo)B.中程目標(biāo) C.短程目標(biāo) D.日程目標(biāo)8 .在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出和寫出10個(gè)生字。，按照教學(xué)目標(biāo)編寫的 ABCD模式中，學(xué)生是指（）。A.條件 B.對(duì)象 C.標(biāo)準(zhǔn) D.行為9 .一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)部分組成，即概括，教學(xué)進(jìn)程，板書、板畫設(shè)計(jì)或教學(xué)媒體的運(yùn)用，（）。A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)重點(diǎn) C.教學(xué)方法 D.教學(xué)后記10 .將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在

11、布盧姆關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類中，屬于（）。A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.分析11 .將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知，情感，和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的教育家是（）。A.布盧姆 B.皮亞杰 C.加涅 D.辛普森12 .教師備課時(shí)，通常采用的最基本最強(qiáng)用的教案形式是（）。A.記敘式教案 B.議論式教案 C.表格式教案D.卡片式教案二、判斷題（每題2分共18分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打“vf錯(cuò)誤的打“乂”1 .教育目的，是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化。對(duì)錯(cuò)2 .教案對(duì)于粗出茅廬的教師意義重大，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師而言，可有可無(wú)。對(duì) 錯(cuò)3 .教學(xué)目標(biāo)即教育目的。對(duì) 錯(cuò)4

12、.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果，即言語(yǔ)信息、智力技能、學(xué)習(xí)策略、情感和動(dòng)作技能。對(duì) 錯(cuò)5 .教學(xué)目標(biāo)不僅描述的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學(xué)行為。對(duì)錯(cuò)6 .無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。對(duì)錯(cuò)7 .不少學(xué)者將教學(xué)目的稱為 方向目標(biāo)”，而將教學(xué)目標(biāo)稱為 達(dá)到目標(biāo)”。 對(duì) 錯(cuò)8 .布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。對(duì) 錯(cuò)9 .教案，是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象為達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的在課堂教學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案。對(duì)錯(cuò)三、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。1 .請(qǐng)闡述布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)。（11

13、分）照參考答案：（1）布盧姆認(rèn)為，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，可以將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)6個(gè)層次。（3分）（2）知識(shí)是指對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料的記憶，涉及重認(rèn)利再現(xiàn)具體的事實(shí)、定義、規(guī)則等；領(lǐng)會(huì)是指把握材料的含義與主旨的能力；運(yùn)用是 指運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)（包括概念、方法和理論等）來(lái)解決某些特定的和具體的問題；分析是指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成份并理解組織結(jié)構(gòu)； 綜合是指能將部分組成新的整體；評(píng)價(jià)是指對(duì)材料（論點(diǎn)的陳述、小說(shuō)、詩(shī)歌等）作價(jià)值判斷的能力。（3分）（3）認(rèn)知目標(biāo)可以分為兩大類：第一類是知識(shí)，第二類是理智的能力和技能，即包括領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。第二類

14、以第一類為基礎(chǔ)，而第一類又必須升為第二類目標(biāo) 的高度才能成為人的發(fā)展的有機(jī)組成部分。我們必須重視理智的能力和技能的發(fā)展。（2分）結(jié)合實(shí)際加以說(shuō)明（1-3分）。2 .從你教過(guò)的科目中，自選一課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教案。（16分）要求：教案的設(shè)計(jì)必須包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和簡(jiǎn)要的教學(xué)過(guò)程。照參考答案：（1）有教學(xué)目標(biāo)（3分）（2）有教學(xué)重難點(diǎn)（3分）（3）有教學(xué)方法（3分）（4）有教學(xué)過(guò)程（3分）（5）根據(jù)寫的完整與否，酌情給（1-4分）3 .請(qǐng)闡明教學(xué)目標(biāo)中 內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學(xué)內(nèi)容，試用內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。照參考答案：（1）內(nèi)外結(jié)合法是為了彌補(bǔ)行為目標(biāo)的不

15、足，格倫蘭提出了用內(nèi)部過(guò)程與外顯行為相結(jié)合來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)。（3分）（2）它把教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)水平：總體目標(biāo)，側(cè)重描述學(xué)生內(nèi)部的心理發(fā)展；具體行為，側(cè)重描述學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)的具體行為，是總體目標(biāo)的具體化，是達(dá)到總體目標(biāo)時(shí)具有代表性的行為例子。（3分）（3）編寫教學(xué)目標(biāo)。例如，語(yǔ)文課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以這樣表述：（7分） 理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心理過(guò)程） 用自己的話解釋運(yùn)用類比法的條件（行為樣例）教育教學(xué)技能試卷 專題五課堂教學(xué)技能一、單項(xiàng)選擇題（每題1分共27分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選 或未選均無(wú)分1 .課堂教學(xué)中的 開場(chǎng)

16、白”是指（）。A.講授 B.導(dǎo)入C.提問 D.小結(jié)2 .下列不屬于導(dǎo)入類型的是（）。A.情景導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入3 .教師通過(guò)演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 B.情景導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入4 .學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以原有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)的，為了讓學(xué)生易于理解新知識(shí)，要求導(dǎo)入要具有（）。A.遷移性 B.趣味性 C.啟發(fā)性 D.目的性5 .教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋?，從而讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是（）。A.講解 B.講述 C.講讀 D.講演6 .

17、最簡(jiǎn)單的的提問是（）。A.知識(shí)性提問 B.理解性提問 C.應(yīng)用性提問 D.分析性提問7 .教師在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)之前，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所采用的一種教學(xué)方式是指（）。A .導(dǎo)入 B .提問 C.講授 D .小結(jié)8 .教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法被稱為（）。A .情景導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入9 .研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師的導(dǎo)入要具有（）A.趣味性 B.遷移性 C.目的性 D.啟發(fā)性10 .下列哪一項(xiàng)不屬于講授

18、的基本形式（）。A.講述 B.講解 C.講讀 D.說(shuō)課11 .檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識(shí)應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。A.分析性提問 B.應(yīng)用性提問C.綜合性提問 D.評(píng)價(jià)性提問12 .與傳統(tǒng)的 黑板十粉筆”的板書相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，生動(dòng)活潑的板書類型是 （）。A.闡述式 B.電子式 C.詞語(yǔ)式 D.線索式13 .可以使教學(xué)達(dá)到堞未始，興已濃”的狀態(tài)的是 （）。A .提問 B .講授 C .導(dǎo)入 D .小結(jié)14 .現(xiàn)代教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)人也要具有（）。A.目的性 B.啟發(fā)性

19、C.趣味性 D.遷移性15 .把講解和閱讀材料內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種講授方式是（）。A.講述 B.講讀 C.講解 D.講演16 .用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。A.理解性提問 B.知識(shí)性提問 C.分析性提問 D.應(yīng)用性提問17 .緊扣課文、突出教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（）。A.表格式 B.詞語(yǔ)式 C.闡述式 D.電子式18 .在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱為（）。A.問題導(dǎo)入 B.觀念沖突導(dǎo)入 C.懸念導(dǎo)入 D.情景導(dǎo)入19 .最高水平的提問是（）。A.應(yīng)用性提問

20、 B.綜合性提問C.評(píng)價(jià)性提問 D.分析性提問20 .下列哪一項(xiàng)不屬于結(jié)課的方法？（）A.歸納總結(jié)式B .練習(xí)式 C.懸念式 D.分析式21 .教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為（）A .情景導(dǎo)入 B.問題導(dǎo)入 C.觀念沖突導(dǎo)入 D.懸念導(dǎo)入22 .層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)的板書類型是（）。A.詞語(yǔ)式 B.表格式 C.提綱式 D.線索式23 .中小學(xué)最常見的結(jié)課方式是（）。A.歸納總結(jié)式 B.練習(xí)式 C.首尾呼應(yīng)式D.比較式24 .下列哪一項(xiàng)不屬于課堂管理的內(nèi)容（）。A.教師的教的管理B.學(xué)生的學(xué)的

21、管理C.課堂時(shí)間的管理 D.課堂行為的管理25 .能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí)，獲取新知識(shí)的導(dǎo)入方法是（）。A.問題導(dǎo)入 B.知新導(dǎo)入 C.情景導(dǎo)入 D.溫故導(dǎo)入26 .講授的最高形式是（）。A.講讀 B.講解 C.講演 D.講述27 .以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)為形式，顯示出事情的來(lái)龍去脈的板書是（）。A.線索式 B.電子式 C.闡述式 D.表格式二、判斷題（每題2分共36分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打“vf錯(cuò)誤的打“乂”1 .情景導(dǎo)入由已知導(dǎo)向未知，過(guò)渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì) 錯(cuò)

22、2 .講授法是最古老的教學(xué)方法。對(duì)錯(cuò)3 .提問過(guò)程就是教師教的過(guò)程。 錯(cuò)4 .講授越多越好。錯(cuò)5 .提問是課堂教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式。對(duì)6 .板書有助于突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)7 .講授能夠很好地照顧學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。錯(cuò)8 .提問是進(jìn)行課堂教學(xué)管理的常用手段之一。對(duì)9 .課堂小結(jié)可有可無(wú)，授課教師可根據(jù)具體情況來(lái)決定是否進(jìn)行課堂小結(jié)。對(duì)10 .課堂發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，教師要嚴(yán)厲批評(píng)斥責(zé)學(xué)生，樹立自己的威信。11 .講授效率高、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)12 .課堂提問隨著學(xué)生回答問題的結(jié)束而結(jié)束。錯(cuò)13 .在課堂教學(xué)中，板書的樣式是固定不變的。對(duì)14 .課堂小結(jié)能

23、夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)。錯(cuò)15 .講述不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。錯(cuò)16 .課堂提問應(yīng)以教師為中心。錯(cuò)17 .在課堂教學(xué)中，可以先寫（板書）后講（口頭語(yǔ)言）。 對(duì)18 .板書的內(nèi)容越多越好。錯(cuò)三、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。1 .請(qǐng)結(jié)合你所教的科目簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入，并闡述此導(dǎo)入的價(jià)值所在。（15分）照參考答案：導(dǎo)人可根據(jù)實(shí)際酌情給分，答案略。（10分）導(dǎo)入的功能：引起注意，激起好奇。激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識(shí)。揭示課題，明確教學(xué)目標(biāo)。渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（5分請(qǐng)?zhí)顚懀? .請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)三種課堂提問，并說(shuō)明其類型。（15分）參考答案：（1）教學(xué)平行四邊形面積”時(shí)，教師

24、先提問：矩形的面積公式是什么？這屬于知識(shí)性提問，是考察學(xué)生概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)記憶情況的提問方式，是一種最簡(jiǎn)單的提問。（3分）（2）歷史課上教師提問：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因。這屬于應(yīng)用性提問，是檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識(shí)應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式。（3分）（3）政治課上教師提問：我國(guó)當(dāng)前為什么要采取公有制為主體，多種所有制并存的經(jīng)濟(jì)制度？這屬于分析性提問，是要求學(xué)生通過(guò)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)因素，弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論的提問方式。（3分）如結(jié)合實(shí)際可酌情給16分請(qǐng)?zhí)顚懀? .請(qǐng)結(jié)合實(shí)際舉例談一談講述與講解的

25、不同。（10分）對(duì)照參考答案：（1）舉例闡述講述與講解。（4分）（2）講述是指教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋?，從而讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式。講述分為敘述式和描述式。講述是在說(shuō)事，而不是說(shuō)理。（3分）（3）講解是指教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、闡述、論證的講授方式，通過(guò)解釋概念含義，說(shuō)明事情背景，闡述知識(shí)本質(zhì)，論證邏輯關(guān)系，達(dá)到使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的目的。與講述不同的是：講解不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。（3分）請(qǐng)?zhí)顚懀? .請(qǐng)結(jié)合你所教的科目簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)板書，并分析板書的類型。照參考答案：（1） （1-7分）藥板書設(shè)計(jì)（一）（二）（三）（四）明線： 買

26、藥-吃藥（華）-談藥- 上墳暗線：就義- 被吃（夏）（2）這是線索式板書。線索式板書是指以文中提供的線索（時(shí)間、空間、人物經(jīng)歷、中心事件、具體事物）為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)為形式，顯示出事情的來(lái)龍去脈。（3分）其特點(diǎn)是較好地反映文章內(nèi)容情節(jié)的變化，注重文章各部分的相互聯(lián)系，從而把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)它的全貌有所了解，思路清晰，線條明朗。（3分）請(qǐng)?zhí)顚?！教育教學(xué)技能試卷 專題六教學(xué)評(píng)價(jià)技能一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分1 .對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和課堂教

27、學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式。這稱（）A .教學(xué)評(píng)價(jià) B.課堂教學(xué)評(píng)價(jià) C.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) D.學(xué)生評(píng)價(jià)2 .在教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）過(guò)程中的反思。稱之為（）A.教學(xué)前反思 B.教學(xué)中反思 C.教學(xué)后反思 D.備課反思3 .課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)是 （）A.課堂教學(xué)質(zhì)量觀B.走向多元 C.以學(xué)論教 D.教師自評(píng)4 .教師收集與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的信息并判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)量的過(guò)程和行為叫做（）A .教學(xué)評(píng)價(jià) B.課堂教學(xué)評(píng)價(jià) C.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) D.學(xué)生評(píng)價(jià)5 .教師備課時(shí)一般要做好三項(xiàng)工作，下列不屬于這三項(xiàng)工作中的是（A.備教材 B.備教法 C.備意外 D.備學(xué)生6 .課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最常用最基本的方法是（A.調(diào)查法 B.觀察法 C.錄像評(píng)價(jià)法 D.問卷調(diào)查法7 .不管黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓?！边@句話比較形象地表達(dá)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中哪一原則的要求。（）