熟悉的人的一件事

1、熟悉的人的一件事作文講評上傳: 劉振華 更新時間： 2012-5-21 15:42:09贛州市鐵路小學(xué) 劉振華 教學(xué)目的： 本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。 目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊 的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達能力。希望通 過這次習(xí)作之后全班現(xiàn)場的講評和演示， 進一步使學(xué)生們規(guī)范自己的習(xí)作、 學(xué)會 修改習(xí)作、比較準(zhǔn)確的表達清楚自己所要表達的意思。課前準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作中的各種語句制成的幻燈，以多媒體課件出示 教學(xué)過程：、開場激趣，導(dǎo)入課題 （幻燈片 1：課題出示） 前幾天我們寫了一篇作文， 寫熟悉的人的一件事。 同學(xué)們都盡力地去寫， 寫得很 不錯！比起

2、第一單元寫我的課余生活有了很大進步，就連平時句子都寫不通 順的黎澤夏、張家偉、等同學(xué)，這次都能完整地記敘一件事了！所以，老師都要 提出表揚， 表揚每一個同學(xué)作文進步！ 當(dāng)然，我們每一個同學(xué)或多或少還存在一 些小問題， 我都單獨跟你們一個一個地交流過。 這節(jié)課，我們就來一次全班的作 文講評，看看別人有什么值得你取長補短的地方，同時，老師還要教你幾招，今 后可以把作文寫得更好。二、回顧習(xí)作要求，明確習(xí)作要領(lǐng) 首先，我們來溫故而知新。再次回顧這一次的習(xí)作提示： （出示幻燈 2：我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí) 作就來寫熟悉的人的一件事。 先想一想打算寫誰， 寫他的哪件事， 把

3、這件事想清 楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。） 明確習(xí)作要求要領(lǐng)并板書： 1. 熟悉的人； 2. 一件事； 3.值得寫。熟悉的人，可以 有很多，同學(xué)、老師、朋友、家長、親人、鄰居；要寫值得寫的事，能從這件事 上看出熟悉的這個人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。 圍繞這三點， 我們來寫清楚發(fā)生在熟悉的 人身上的一件事。三、講評作文，逐一指點1、選材 出示幻燈片 3：b 周末我去水杉公園游玩； d 一位陌生的清潔工阿姨； f 我的爸爸會游泳；（1）看看寫這樣的事情合適嗎？ a 我的雙胞胎姐姐； c 我和小伙伴玩游戲； e我的弟弟愛打架、罵人；（2）這次作文，很多同學(xué)們寫出不少精彩

4、的人，不少精彩的事，我們一起欣賞。 第 4 張幻燈的展示：a 可愛的弟弟（何嬌）；b 最關(guān)心我的人 外公（陳佳怡）；c 我的舅舅脾氣很溫和。（杜藝） d 彭世梁跑得很快（陳海平）； e 我的爺爺很勤勞（盧立軒）； f 我的哥哥很愛學(xué)習(xí)（付雨軒）。g 鐘若潔很喜歡畫畫（肖雨竺）；h 我的姐姐很喜歡讀書（胡靜穎）。2、分段。選材明確了， 我們再來看文章的內(nèi)容。 拿到一部分同學(xué)的作文， 很快就會發(fā)現(xiàn)一 個問題：一篇文章從頭到尾滿滿一大段，密密麻麻，看得讀的人眼花繚亂。請看 下面例文：出示幻燈片 5： 早晨，出門的時候，媽媽反復(fù)叮囑我上課要好好聽講。來到學(xué)校，我按照媽媽說 的去做，專心致志地聽，認(rèn)認(rèn)真

5、真地思考，一次也沒有分神。中午放學(xué)回到家， 我趕緊向媽媽匯報上課的情況，媽媽豎起大拇指，一個勁夸我真棒。改為： 早晨，出門的時候，媽媽反復(fù)叮囑我上課要好好聽講。 來到學(xué)校，我按照媽媽說的去做，專心致志地聽，認(rèn)認(rèn)真真地思考，一次也沒有 分神。中午放學(xué)回到家， 我趕緊向媽媽匯報上課的情況， 媽媽豎起大拇指， 一個勁夸我 真棒。）怎么分段呢？我們可以按照時間的不同、 地點的不同、 事情的發(fā)展的過程， 根據(jù) 一些標(biāo)志性的詞，比如早晨、放學(xué)回家；出門、回到家；開始、后來等等，來給 文章斷層，分出自然段。這樣讓人看了很舒服，條理清楚，一目了然。3、標(biāo)點。一些同學(xué)寫作文的時候， 不知道什么時候用句號， 所以

6、一個自然段， 從頭到尾都 是逗號，只有最后一個句號，一逗到底。這么長的一句話讀起來多累人啊。 請看下面一段文字：出示幻燈片 6：病句：有一次，哥哥帶著我去買電影票人可多了！ 改為：有一次，哥哥帶著我去買電影票。買電影票的人可多了！病段：我的小表弟亮亮還不到兩歲， 紅撲撲的小臉上嵌著一雙明亮的大眼睛， 他 一笑起來，嘴角就露出兩個甜甜的小酒窩。改為：我的小表弟亮亮還不到兩歲。 紅撲撲的小臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。 他 一笑起來，嘴角就露出兩個甜甜的小酒窩。我們要試著給它斷句。 一個意思說完了， 一個人的連貫動作寫完了， 就是一句話。 凡是沒有直接關(guān)系的， 各自說完以后都要用句號。 兩三層關(guān)系比較

7、緊密的， 可以 合成一句話。但是，一個句子不能太長。除了句號，還可以使用感嘆號、問號、 省略號等等，來使句子表達的意思更加豐富。3、病句。 有些同學(xué)作文里的一些句子，讀起來感覺十分別扭。請看事例。出示幻燈 7：1我寫完作業(yè)，我就去讀書。2我傷心的時候，我就會在跑道上飛快地跑兩圈。 3我樂得手舞足蹈，我覺得自己創(chuàng)造了一個奇跡！4有一次，我的練習(xí)冊不知道掉在哪里了，我非常著急。（1）“我”字病句 一個句子在表達一個意思時只用一個“我”就行了， 如果用了兩個、 三個“我” 時就要看看是否有病了，這樣的病我們叫它“我”字病。板書：“我”字病 （2）其他字病句。同學(xué)們學(xué)的很好，修改病句的醫(yī)術(shù)提高很快。下

8、面，我們再來學(xué)幾招，好嗎？ 請看第 8 幻燈展示：1回到家，她就去寫作業(yè)。寫完作業(yè)，她就讀書，就畫畫。2我有一個妹妹，她有烏黑的頭發(fā)，有大大的眼睛，有紅紅的臉蛋，有小小的 鼻子，有櫻桃樣的小嘴，可愛極了。3她畫的畫是很好看的。樹是高高的，花是紅色的，草是綠色的。4爺爺每天下午先接我回家，然后做飯，然后看著我寫作業(yè)，然后給我檢查作 業(yè)，非常辛苦！5體育老師一宣布，我心里頓時緊張起來，心想：什么？今天居然要考跑步。 有一些同學(xué)寫作文，偏偏喜歡用 “就”、“有”、“然后”等字，養(yǎng)成了習(xí)慣 性用詞。其實，這些字重復(fù)使用了很多次以后，顯得很羅嗦。相反，刪去之后， 語言更干凈，更簡潔，更連貫。一般情況，可

9、有可無的，我們就把它直接刪去， 要用也只出現(xiàn)一次，不重復(fù)使用。4、順序。 寫作文的時候，要有一定的順序，不然，會讓人看不明白，有時候甚至?xí)[出笑 話。如，外貌的描寫，出示幻燈片 9：我的奶奶對我可疼愛了。慈祥的圓臉，滿頭的白發(fā)，已經(jīng)六十多歲了，矮矮的， 胖胖的。改為：我的奶奶已經(jīng)六十多歲了。矮矮的，胖胖的。滿頭的白發(fā)，慈祥的圓臉。 對我可疼愛了。應(yīng)該怎么安排這一段的順序， 來進行奶奶的外貌描寫呢？什么先？什么后？經(jīng)過 我們一番探討后這樣一梳理，讀起來就流暢多了。5、具體。很多同學(xué)的作文中還存在這這樣的現(xiàn)象，比如：（出示幻燈片 10） （1）王明不小心摔倒了，我看他那么勇敢。（2）我在寫作業(yè)，弟弟在搗亂。我說他兩句，他就哭了。（3）有一次，我哭了。哥哥給我講了一個笑話，我就笑了。 只有把這件事的過程想清楚， 一點一點細(xì)致地寫具體了， 讀的人才會弄明白， 究 竟發(fā)生了什么事？原來是這個樣子的啊。 才能使沒有經(jīng)歷過這一件事的人， 經(jīng)過 讀你的作文，如臨其境，好像他也親眼所見了一樣。四、范文欣賞。（ 1）好句。（ 2）好段。（ 3）好篇。各展示一，指名讀出來。五、總結(jié)方法今天的課講到這里， 我從六個方面給同學(xué)們教授了幾種