《少年閏土》說課稿

1、少年閏土說課稿1、 說教材少年閏土是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的文章。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，通過對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生本單元的習(xí)作通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感提供指導(dǎo)。 文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的手法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)短暫

2、而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：采用倒敘手法；文中有許多含義深刻的句子，較好地表達(dá)了作者的情感；通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文條理。 3.通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。4.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。三、說教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 2.結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活

3、潑可愛的農(nóng)村孩子。四、說教法、學(xué)法在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。教學(xué)時(shí)，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。在學(xué)法上，教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。 教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓

4、學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。5、 說教學(xué)過程 （1） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對(duì)圖片進(jìn)行深情的描述。 （2） 初讀課文，掃清字詞障礙。 讓學(xué)生自主探究，快速瀏覽課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。 我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。引導(dǎo)學(xué)生交流、理解難懂的詞語。 （3） 再讀課文

5、，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？（四）學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一部分。 學(xué)生自由讀閏土與我相處這一部分，把閏土和“我”的對(duì)話找出來，想想從他們的對(duì)話中你讀出了哪些有意思的事？ 學(xué)生概括事情，加小標(biāo)題。進(jìn)行思考，討論、交流：在這幾件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？從這件事中，你看到一個(gè)怎樣的閏土？ 在學(xué)生的交流回答中，引導(dǎo)歸納人物的形象、特點(diǎn)。 引導(dǎo)代入想象，體會(huì)“我”的心情和感受：這些事你們有經(jīng)歷過嗎？用文中的一個(gè)詞說這是什么事？ 結(jié)合相關(guān)句子及重點(diǎn)詞語，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界，感受“我”受到的震動(dòng)、產(chǎn)生的羨慕

6、、佩服等感情。 指導(dǎo)朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感情朗讀。理解含義深刻的句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 引導(dǎo)回顧、聯(lián)系、歸納理解句子的方法，先抓住重點(diǎn)詞語，再理解句子含義。 （五）拓展。 兒童生活總是豐富多彩的，閏土所說的新鮮事也一定引起了學(xué)生的興趣，這里適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象，閏土無窮無盡的新鮮事還有哪些，并寫一寫。一來提高了學(xué)生的積極性，二來拉近了學(xué)生生活與文本的距離，讓學(xué)生能將自己的精彩生活與課文聯(lián)系起來，有話可說，三來也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（六）品讀少年閏土的肖像描寫。 學(xué)生快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出來，讀一讀

7、，想想你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？ 引導(dǎo)學(xué)生將目光集中在第1自然段與第4自然段，學(xué)生朗讀語段，賞析描寫，體會(huì)人物形象。 讓學(xué)生根據(jù)第一自然段，學(xué)習(xí)寫法，練筆仿寫。 這樣讓學(xué)生將學(xué)到的寫作方法進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)用，既加深了對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，又有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。（7） 體會(huì)“我”與閏土的依依惜別之情。 學(xué)生感情朗讀最后一自然段，體會(huì)二人的不舍與懷念。引導(dǎo)想象說話：“我”與閏土話別時(shí)可能會(huì)說些什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)代入體會(huì)，感受人物心情。（8） 總結(jié)升華，課外拓展。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法。體會(huì)課文是從外貌、動(dòng)作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。 拓展閱讀故鄉(xiāng)，學(xué)生交流閱讀感受。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。（9） 課堂總結(jié)。 這篇課文通過寫“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。文章通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫使人物形象生動(dòng)鮮明，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)與羨慕之情。 6、 說板書設(shè)計(jì) 最后我來說說我的板書設(shè)計(jì)。本次板書以故事中的主要人物閏土和“我”展