安徽蚌埠教科所吳岱峰人教社七年級教材修訂專題講座2

1、地理教材與課程標準的對應分析地理教材與課程標準的對應分析六年級教材分析及教學建議六年級教材分析及教學建議2 2 安徽蚌埠教科所安徽蚌埠教科所 吳岱峰吳岱峰一、地理教材與課程標準的對應分析一、地理教材與課程標準的對應分析 以俄羅斯和撒哈拉以南非洲二節(jié)為例以俄羅斯和撒哈拉以南非洲二節(jié)為例教材分析：認識國家教材分析：認識國家以俄羅斯一節(jié)為例以俄羅斯一節(jié)為例n本節(jié)落實的課程標準主要包括：本節(jié)落實的課程標準主要包括：n“根據地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特根據地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點點”，“運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要

2、分析該國因地制宜發(fā)展經濟的實例點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的實例”，“根據根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點?！眓俄羅斯是世界上國土面積最大的國家。自然資源豐富，俄羅斯是世界上國土面積最大的國家。自然資源豐富，工業(yè)發(fā)達，特別是核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界上占有工業(yè)發(fā)達，特別是核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界上占有重要的地位。同時，俄羅斯擁有發(fā)達的交通運輸。重要的地位。同時，俄羅斯擁有發(fā)達的交通運輸。n根據根據“選擇世界上重要的國家選擇世界上重要的國家”的區(qū)域選擇原則，教材的區(qū)域選擇原則，教材選擇俄羅斯選擇俄羅斯作為認識國家學習的案例作為認識國家學習的案例

3、，意在培養(yǎng)學生初，意在培養(yǎng)學生初步掌握學習國家的基本方法。步掌握學習國家的基本方法。 本節(jié)知識結構如下： n教材圍繞相關課程標準的要求，有所側重地教材圍繞相關課程標準的要求，有所側重地設計學習內容。設計學習內容。n具體包括三個部分，即：具體包括三個部分，即：“橫跨亞歐大陸北橫跨亞歐大陸北部部”、“自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達”和和“發(fā)達的交通發(fā)達的交通”。n在思路上，這三部分按照由自然到人文，采在思路上，這三部分按照由自然到人文，采用步步深入的方式，引導學生的學習。用步步深入的方式，引導學生的學習。 教材分析：認識國家教材分析：認識國家以俄羅斯一節(jié)為例以俄羅斯一節(jié)為例n“橫

4、跨亞歐大陸北部橫跨亞歐大陸北部”是本節(jié)的認知基礎。教材在這部是本節(jié)的認知基礎。教材在這部分中介紹了俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國，俄羅分中介紹了俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國，俄羅斯的地形特點，以及由于緯度高所導致的氣候特點。斯的地形特點，以及由于緯度高所導致的氣候特點。n活動：活動：n目的在于結合俄羅斯自然環(huán)境的內容，落實課程標準目的在于結合俄羅斯自然環(huán)境的內容，落實課程標準“根據地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點根據地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”的要求。此處為教學的重點。的要求。此處為教學的重點。n具體從地形和氣候兩方面來分析。具體從地形和氣候兩方面來分析。n在設

5、計步驟上，采用要素分解的方法，先了解地形的分在設計步驟上，采用要素分解的方法，先了解地形的分布，然后了解氣候的分布，再比較莫斯科和雅庫茨克的布，然后了解氣候的分布，再比較莫斯科和雅庫茨克的氣候差異，層層遞進。氣候差異，層層遞進。教材分析：認識國家教材分析：認識國家以俄羅斯一節(jié)為例以俄羅斯一節(jié)為例n“自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達”。優(yōu)越的資源條件為工業(yè)。優(yōu)越的資源條件為工業(yè)生產奠定了良好的物質基礎生產奠定了良好的物質基礎n經過長期的發(fā)展，俄羅斯形成了重工業(yè)發(fā)達、消費品制造經過長期的發(fā)展，俄羅斯形成了重工業(yè)發(fā)達、消費品制造業(yè)相對滯后的狀況業(yè)相對滯后的狀況n教材特別強調了近十幾年

6、來，俄羅斯依靠大量出口石油、教材特別強調了近十幾年來，俄羅斯依靠大量出口石油、天然氣，經濟增長較快，但是過度依賴國際市場對石油、天然氣，經濟增長較快，但是過度依賴國際市場對石油、天然氣等資源的需求，導致了俄羅斯經濟發(fā)展的不穩(wěn)定天然氣等資源的需求，導致了俄羅斯經濟發(fā)展的不穩(wěn)定n為此，俄羅斯提出調整工業(yè)結構，把高新技術領域作為國為此，俄羅斯提出調整工業(yè)結構，把高新技術領域作為國家經濟新的發(fā)展方向。家經濟新的發(fā)展方向。n教材這部分的設計意圖在于結合俄羅斯的資源和工業(yè)狀況，教材這部分的設計意圖在于結合俄羅斯的資源和工業(yè)狀況，為落實相關課標要求做鋪墊。此處為教學重點為落實相關課標要求做鋪墊。此處為教學重

7、點教材分析：認識國家教材分析：認識國家以俄羅斯一節(jié)為例以俄羅斯一節(jié)為例n活動：活動：n要求聯系俄羅斯自然條件特點，分析俄羅斯因地制宜發(fā)要求聯系俄羅斯自然條件特點，分析俄羅斯因地制宜發(fā)展經濟的實例，落實課程標準展經濟的實例，落實課程標準“運用地圖和其他資料，運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的實例經濟的實例”的要求。的要求。此處為教學重點。此處為教學重點。n在設計步驟上，從兩個方面組織。在設計步驟上，從兩個方面組織。n第一，首先要求學生在圖上找出俄羅斯烏拉爾工業(yè)區(qū)或第一，首先要求學生在圖上找出俄羅斯烏拉爾工業(yè)區(qū)

8、或新西伯利亞工業(yè)區(qū)周邊分布的主要礦產，思考這里的工新西伯利亞工業(yè)區(qū)周邊分布的主要礦產，思考這里的工業(yè)部門與礦產資源的關系；業(yè)部門與礦產資源的關系；n第二，對中國出口俄羅斯的貨物進行分析，引導學生思第二，對中國出口俄羅斯的貨物進行分析，引導學生思考如果俄羅斯一味重視發(fā)展重工業(yè)，忽視與人們生活密考如果俄羅斯一味重視發(fā)展重工業(yè)，忽視與人們生活密切相關的消費品制造業(yè)會產生的后果。通過活動，加深切相關的消費品制造業(yè)會產生的后果。通過活動，加深學生對相關課程標準的理解。學生對相關課程標準的理解。教材分析：認識國家教材分析：認識國家以俄羅斯一節(jié)為例以俄羅斯一節(jié)為例n“發(fā)達的交通發(fā)達的交通”這部分教材意在結合

9、俄羅斯的交通運輸，這部分教材意在結合俄羅斯的交通運輸，落實課程標準落實課程標準“根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點的特點”的要求。的要求。此處為教學重點此處為教學重點n俄羅斯交通運輸線路和樞紐在歐洲和亞洲部分分布不平俄羅斯交通運輸線路和樞紐在歐洲和亞洲部分分布不平衡衡; ;客運主要以鐵路和公路運輸為主，貨運主要以鐵路和客運主要以鐵路和公路運輸為主，貨運主要以鐵路和管道運輸為主管道運輸為主n從交通運輸的角度介紹了首都莫斯科和圣彼得堡從交通運輸的角度介紹了首都莫斯科和圣彼得堡n活動活動: :要求分析西伯利亞大鐵路線路選擇的主要原因要求分析西伯利亞大鐵路線路選

10、擇的主要原因n在設計步驟上，從兩個方面組織，一是讀圖，找出沿線在設計步驟上，從兩個方面組織，一是讀圖，找出沿線的主要城市；第二，引導學生從地形、氣候、自然資源、的主要城市；第二，引導學生從地形、氣候、自然資源、工業(yè)、人口和城市分布等方面分析西伯利亞大鐵路為什工業(yè)、人口和城市分布等方面分析西伯利亞大鐵路為什么沿著南部山區(qū)修建，落實相關課程標準的要求么沿著南部山區(qū)修建，落實相關課程標準的要求 教材分析：認識國家教材分析：認識國家以俄羅斯一節(jié)為例以俄羅斯一節(jié)為例教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南非洲以撒哈拉以南非洲一節(jié)一節(jié)為例為例n本節(jié)落實的課程標準主要包括：本節(jié)落實的課程標準主要包

11、括：n“運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗”，“運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響業(yè)生產和生活的影響”等等n根據根據“重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家”的區(qū)的區(qū)域選擇原則域選擇原則n教材選擇了在自然地理和人文地理方面均具有顯著特教材選擇了在自然地理和人文地理方面均具有顯著特色的撒哈拉以南非洲，色的撒哈拉以南非洲，作為認識地區(qū)的學習案例作為認識地區(qū)的學習案例，引，引導學生初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本方法導學生初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本

12、方法教材的內容結構如下： 教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南非洲一節(jié)為例以撒哈拉以南非洲一節(jié)為例n教材在設計上突出撒哈拉以南非洲的人文地理內容。根教材在設計上突出撒哈拉以南非洲的人文地理內容。根據落實課程標準的需要，及教學目標和學生思維活動的據落實課程標準的需要，及教學目標和學生思維活動的需要，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知識需要，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知識“拆分拆分”并并“揉和揉和”在撒哈拉以南非洲的人文地理知識中在撒哈拉以南非洲的人文地理知識中n第一部分第一部分“黑種人的故鄉(xiāng)黑種人的故鄉(xiāng)”，介紹本區(qū)的地理位置、自，介紹本區(qū)的地理位置、自然環(huán)境和居民狀況。教材突出了

13、撒哈拉以南非洲是黑色然環(huán)境和居民狀況。教材突出了撒哈拉以南非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)，有著獨特又極具活力的文化，為世界文化人種的故鄉(xiāng)，有著獨特又極具活力的文化，為世界文化多樣性做出了重要貢獻。這里隱含著體現了當地人類活多樣性做出了重要貢獻。這里隱含著體現了當地人類活動與自然環(huán)境的關系，同時，也為活動落實課標要求做動與自然環(huán)境的關系，同時，也為活動落實課標要求做了鋪墊。了鋪墊。 教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南非洲以撒哈拉以南非洲一節(jié)一節(jié)為例為例n活動：活動：n要求結合熱帶草原的氣候特點，談談撒哈拉以南非洲要求結合熱帶草原的氣候特點，談談撒哈拉以南非洲傳統民居與氣候的關系，落實課程標

14、準傳統民居與氣候的關系，落實課程標準“運用資料描運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗”的要求的要求. .教學重教學重點點n設計步驟上，從兩個方面組織設計步驟上，從兩個方面組織n首先給出乍得首都恩賈梅納年內各月氣溫和降水量資首先給出乍得首都恩賈梅納年內各月氣溫和降水量資料，引導學生讀圖，歸納熱帶草原氣候的特點；第二，料，引導學生讀圖，歸納熱帶草原氣候的特點；第二，給出非洲鄉(xiāng)間的茅草屋照片，引導學生思考當地富有給出非洲鄉(xiāng)間的茅草屋照片，引導學生思考當地富有地理特色的民居與自然環(huán)境的關系地理特色的民居與自然環(huán)境的關系教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南

15、非洲以撒哈拉以南非洲一節(jié)一節(jié)為例為例n第二部分第二部分“快速發(fā)展的經濟快速發(fā)展的經濟”，首先介紹撒哈拉以南非洲是世界礦首先介紹撒哈拉以南非洲是世界礦產資源的寶庫，同時，這里也有著豐富的生物資源。這部分內容主產資源的寶庫，同時，這里也有著豐富的生物資源。這部分內容主要是為后面講經濟服務的，教材指出本區(qū)豐富的自然資源為經濟發(fā)要是為后面講經濟服務的，教材指出本區(qū)豐富的自然資源為經濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。展創(chuàng)造了有利條件。n接著講由于歷史上長期受殖民主義者的統治和影響，以及發(fā)達國家接著講由于歷史上長期受殖民主義者的統治和影響，以及發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間存在著不平等的國際經貿關系，撒哈拉以南非洲與發(fā)展中

16、國家之間存在著不平等的國際經貿關系，撒哈拉以南非洲經濟落后，許多國家熱帶經濟作物的種植和出口、礦產資源的開采經濟落后，許多國家熱帶經濟作物的種植和出口、礦產資源的開采和出口在當地經濟和貿易中占有重要地位，成為世界上典型的以初和出口在當地經濟和貿易中占有重要地位，成為世界上典型的以初級農礦產品生產為主的地區(qū)。級農礦產品生產為主的地區(qū)。n接著，教材進一步指出，目前撒哈拉以南非洲的一些國家，例如尼接著，教材進一步指出，目前撒哈拉以南非洲的一些國家，例如尼日利亞、安哥拉、肯尼亞等，因地制宜發(fā)展民族經濟，取得了顯著日利亞、安哥拉、肯尼亞等，因地制宜發(fā)展民族經濟，取得了顯著的成效。的成效。n進入進入212

17、1世紀，撒哈拉以南非洲經濟增長迅速，成為世界經濟發(fā)展最世紀，撒哈拉以南非洲經濟增長迅速，成為世界經濟發(fā)展最快的地區(qū)之一。快的地區(qū)之一。教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南非洲以撒哈拉以南非洲一節(jié)一節(jié)為例為例n活動：活動：n活動給出加納進口額、出口額、出口產品、進口產品等資活動給出加納進口額、出口額、出口產品、進口產品等資料，并設計了四個彼此關聯，由淺入深的問題，引導學生料，并設計了四個彼此關聯，由淺入深的問題，引導學生思考加納這種外貿結構對國家經濟的利弊思考加納這種外貿結構對國家經濟的利弊n啟發(fā)學生結合加納的例子，分析撒哈拉以南非洲努力擺脫啟發(fā)學生結合加納的例子，分析撒哈拉以南非

18、洲努力擺脫全球全球“原材料倉庫原材料倉庫”的原因，并且要求學生為撒哈拉以南的原因，并且要求學生為撒哈拉以南非洲發(fā)展經濟提出建議。非洲發(fā)展經濟提出建議。n活動設計的目的在于加深學生對這部分內容的認識，并為活動設計的目的在于加深學生對這部分內容的認識，并為講第三部分打下基礎。講第三部分打下基礎。 教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南非洲以撒哈拉以南非洲一節(jié)一節(jié)為例為例n活動：活動：n第三部分第三部分“人口、糧食與環(huán)境人口、糧食與環(huán)境”，介紹本區(qū)人與自然的關系。，介紹本區(qū)人與自然的關系。本區(qū)雖然自然條件優(yōu)越，但歷史上殖民者的掠奪、目前人口自本區(qū)雖然自然條件優(yōu)越，但歷史上殖民者的掠奪、目

19、前人口自然增長率過高、生產力水平較低、人類不合理的活動，使這里然增長率過高、生產力水平較低、人類不合理的活動，使這里的自然資源遭到嚴重破壞，自然環(huán)境惡化，成為世界上人口、的自然資源遭到嚴重破壞，自然環(huán)境惡化，成為世界上人口、糧食和環(huán)境問題十分突出的地區(qū)。糧食和環(huán)境問題十分突出的地區(qū)。n因此，撒哈拉以南非洲國家一方面要協調人與自然的關系，另因此，撒哈拉以南非洲國家一方面要協調人與自然的關系，另一方面要在經濟上擺脫過分依賴初級農礦產品生產和出口的狀一方面要在經濟上擺脫過分依賴初級農礦產品生產和出口的狀況，因地制宜，發(fā)展民族經濟。況，因地制宜，發(fā)展民族經濟。n教材強調熱帶草原地區(qū)經常遭受旱災，對當地

20、人們的生產和生教材強調熱帶草原地區(qū)經常遭受旱災，對當地人們的生產和生活帶來了嚴重的影響，落實課程標準活帶來了嚴重的影響，落實課程標準“運用圖表說出某地區(qū)氣運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響”的要求。的要求。教材分析：教材分析： 認識地區(qū)認識地區(qū)以撒哈拉以南非洲以撒哈拉以南非洲一節(jié)一節(jié)為為例例n活動：活動：n在設計上，給出若干條彼此存在關聯、重要性存在差別的，在設計上，給出若干條彼此存在關聯、重要性存在差別的，促進撒哈拉以南非洲人口、糧食和保護環(huán)境的措施和建議，促進撒哈拉以南非洲人口、糧食和保護環(huán)境的措施和建議，填寫圖表填寫圖

21、表n引導學生思考當地面臨的人地關系問題，加深學生對本節(jié)引導學生思考當地面臨的人地關系問題，加深學生對本節(jié)內容的理解內容的理解 l 重點不是讓學生了解系統的區(qū)域地理知識重點不是讓學生了解系統的區(qū)域地理知識l 作為案例，重在方法，教會學生學習區(qū)域地理作為案例，重在方法，教會學生學習區(qū)域地理的方法，的方法，l 落實課標相關落實課標相關“標準標準”，不面面俱到，不面面俱到l 突出所選區(qū)域的特點突出所選區(qū)域的特點l 適當遷移到其他區(qū)域適當遷移到其他區(qū)域，能舉一反三，能舉一反三l 案例式學習案例式學習成為選擇教學內容的思路；教材中成為選擇教學內容的思路；教材中大洲、地區(qū)、國家均為范例式案例大洲、地區(qū)、國家

22、均為范例式案例二、六年級地理（上冊）教材介紹二、六年級地理（上冊）教材介紹 六年級地理教材知識體系以及重點難點分析六年級地理教材知識體系以及重點難點分析與同學們談地理與同學們談地理n重點內容重點內容n地理課學習些什么？地理課學習些什么？n學習地理有什么用學習地理有什么用為了更好地生活為了更好地生活 n尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友（整體性）尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友（整體性）n全球觀念和環(huán)境意識，具備可持續(xù)發(fā)展觀念全球觀念和環(huán)境意識，具備可持續(xù)發(fā)展觀念n綜合和動態(tài)的眼光分析地理問題（方法論）綜合和動態(tài)的眼光分析地理問題（方法論）n因地制宜，揚長避短（地域性）因地制宜，揚長避短（地域性）n怎樣學

23、好地理：觀察發(fā)現；圖像工具；勤于實踐怎樣學好地理：觀察發(fā)現；圖像工具；勤于實踐n邏輯聯系邏輯聯系n感性理性感性理性n無意識有意識無意識有意識n教學建議：教學建議：從現實生活引入從現實生活引入第一章地球和地圖第一章地球和地圖l教學目標教學目標n了解地球形狀和地球儀的有關基礎知識了解地球形狀和地球儀的有關基礎知識n認識地球的運動及其對人類活動的影響認識地球的運動及其對人類活動的影響n了解地球儀的作用，逐步建立地理空間概念了解地球儀的作用，逐步建立地理空間概念n掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能（在地圖上閱讀并查找地理信息）在地圖上閱讀并查找地理信息）n養(yǎng)成

24、在日常生活中運用地圖的習慣養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣 （根據需（根據需要選擇合適的地圖）要選擇合適的地圖）第一節(jié)第一節(jié) 地球和地球儀地球和地球儀l重點內容重點內容1地球形狀的認識過程及球形證據地球形狀的認識過程及球形證據重在科學重在科學史和科學精神的培養(yǎng)史和科學精神的培養(yǎng)2描述地球的大小描述地球的大小重在描述地理事物的能力重在描述地理事物的能力3通過地球儀的制作，認識地球儀通過地球儀的制作，認識地球儀重在培養(yǎng)重在培養(yǎng)觀察能力和動手能力觀察能力和動手能力4緯線和緯度；經線和經度；南北半球，東西半緯線和緯度；經線和經度；南北半球，東西半球的劃分球的劃分5.通過活動、框釋認識經緯網及其作用通過活

25、動、框釋認識經緯網及其作用重在重在利用經緯網來定位利用經緯網來定位建立空間概念建立空間概念第一節(jié)第一節(jié) 地球和地球儀地球和地球儀n邏輯聯系邏輯聯系真實（事實）模型（地球儀）真實（事實）模型（地球儀）n學習方式：探究學習方式：探究n人們是怎樣認識地球形狀的人們是怎樣認識地球形狀的n地球儀能告訴我們什么地球儀能告訴我們什么第二節(jié)地球的運動第二節(jié)地球的運動l重點內容重點內容1地球自轉引起的晝夜更替和時間差異地球自轉引起的晝夜更替和時間差異2地球公轉形成的四季和五帶地球公轉形成的四季和五帶l邏輯聯系邏輯聯系什么是自轉（公轉）地理現象什么是自轉（公轉）地理現象l學習方法：重現象說明，輕自轉和公轉的學習方

26、法：重現象說明，輕自轉和公轉的深度分析深度分析n例：活動例：活動2 結合自己的生活體驗，回答下列問題。結合自己的生活體驗，回答下列問題。（1）一年之中，當地每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么）一年之中，當地每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)季節(jié) 升得高一些？什么季節(jié)比較低？升得高一些？什么季節(jié)比較低？（2）一年之中，當地每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)）一年之中，當地每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？較長？什么季節(jié)較短？（3）按照下面的圖示，描述當地四季的變化。）按照下面的圖示，描述當地四季的變化。一年中正午太陽高一年中正午太陽高度的變化度的變化一年中白晝長短的一年中白晝長短

27、的變化變化地面得到太陽光地面得到太陽光熱的多少熱的多少四季變化四季變化第三節(jié)地圖第三節(jié)地圖l重點內容重點內容1地圖要素的處理及教學地圖要素的處理及教學重讀圖用圖重讀圖用圖2從地圖找信息的技能訓練從地圖找信息的技能訓練根據需要根據需要在地圖上閱讀在地圖上閱讀并查找地理信息；根據需要選擇合適的地圖，并查找地理信息；根據需要選擇合適的地圖，選擇線選擇線路圖、量算距離、比較不同比例尺地圖、繪校園或社路圖、量算距離、比較不同比例尺地圖、繪校園或社區(qū)草圖區(qū)草圖3養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣 l邏輯聯系邏輯聯系共性（地圖三要素）共性（地圖三要素）閱讀閱讀繪制繪制選擇地圖選擇地

28、圖l學習方法：在實際操作中體驗學習方法：在實際操作中體驗n用圖；制圖用圖；制圖第三節(jié)地圖第三節(jié)地圖l重點內容重點內容1地形圖上識別地形部位和地形類型地形圖上識別地形部位和地形類型列表、自制等列表、自制等高線地形模型、繪地形剖面圖高線地形模型、繪地形剖面圖2從地形圖上讀取信息的技能訓練從地形圖上讀取信息的技能訓練地形起伏，地形起伏，地形地形部位和地形類型部位和地形類型l邏輯聯系邏輯聯系等高線地形圖等高線地形圖分層設色地形圖：地形剖面圖分層設色地形圖：地形剖面圖l學習方法：學習方法：n在實際操作中體驗在實際操作中體驗n用圖：用圖：n制圖：地形剖面圖制圖：地形剖面圖第二章陸地和海洋第二章陸地和海洋l

29、教學目標教學目標n認識地球表面的海陸分布認識地球表面的海陸分布n初步形成海陸不斷變化的科學觀念初步形成海陸不斷變化的科學觀念第一節(jié)大洲和大洋第一節(jié)大洲和大洋l重點內容重點內容1認識海陸面積比例認識海陸面積比例2七大洲、四大洋位置、分布，大洲輪廓七大洲、四大洋位置、分布，大洲輪廓落實在地球落實在地球儀和地圖上儀和地圖上(發(fā)散思維發(fā)散思維)l邏輯聯系邏輯聯系n宏觀（海陸比例）宏觀（海陸比例）中觀（大洲和大洋）中觀（大洲和大洋）l學習方法學習方法n實證劃分水半球和陸半球，數據實證劃分水半球和陸半球，數據n找規(guī)律大洲的分布特征（注意活動的梯度）找規(guī)律大洲的分布特征（注意活動的梯度）l學習方法學習方法(

30、1)看大洲、大洋的相對位置看大洲、大洋的相對位置(2)看大洲之間的分界線看大洲之間的分界線(3)看各大洲的輪廓及分布特征看各大洲的輪廓及分布特征(這是為了簡這是為了簡化問題，便于尋找規(guī)律化問題，便于尋找規(guī)律)(4)完成七大洲的分布草圖：完成七大洲的分布草圖：P36第一節(jié)大洲和大洋第一節(jié)大洲和大洋第二節(jié)海陸的變遷第二節(jié)海陸的變遷l重點內容重點內容1滄海桑田滄海桑田 (海陸在不斷變化海陸在不斷變化)重在科學觀重在科學觀念的教育念的教育2板塊構造學說板塊構造學說側重于科學史教育及科學側重于科學史教育及科學興趣、科學方法的培養(yǎng)興趣、科學方法的培養(yǎng)實證實證從地圖上得到的啟示(1)先討論大地是運動的還是穩(wěn)

31、定的先討論大地是運動的還是穩(wěn)定的(2)展示大西洋兩岸大陸的可拼合性，并提問：它們原來是展示大西洋兩岸大陸的可拼合性，并提問：它們原來是同一塊大陸嗎？同一塊大陸嗎？(3)魏格納從地圖上得到的啟示：提出大陸漂移說魏格納從地圖上得到的啟示：提出大陸漂移說(4)展示支持大陸漂移說的證據展示支持大陸漂移說的證據(5)大陸為什么會漂移大陸為什么會漂移-提出板塊構造學說提出板塊構造學說(6)板塊的劃分及地殼比較活動的部位板塊的劃分及地殼比較活動的部位(7)用高大山系、火山地震帶、裂谷等來證明用高大山系、火山地震帶、裂谷等來證明第二節(jié)海陸的變遷第二節(jié)海陸的變遷l邏輯聯系邏輯聯系與前一課的靜態(tài)描述相銜接，重在動

32、態(tài)分析與前一課的靜態(tài)描述相銜接，重在動態(tài)分析l學習方法：探究用實證分析和推測學習方法：探究用實證分析和推測例例1，滄海桑田：喜馬拉雅山中發(fā)現海洋生物化石（，滄海桑田：喜馬拉雅山中發(fā)現海洋生物化石（海變陸：自然因素）；海變陸：自然因素）；填海造陸（海變陸：人為因素）；填海造陸（海變陸：人為因素）；海底發(fā)現古河流（陸變海）海底發(fā)現古河流（陸變海）例例2，從地圖上得到的啟示：從地圖上得到的啟示：大陸拼合圖與一張破損大陸拼合圖與一張破損的書頁拼接圖的書頁拼接圖 第三章天氣與氣候第三章天氣與氣候l教學目標教學目標n識別常見的天氣符號，看懂簡單的天氣圖識別常見的天氣符號，看懂簡單的天氣圖n世界氣溫和降水的

33、分布特點，繪制氣溫曲線和降水世界氣溫和降水的分布特點，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，說出氣溫和降水的變化特點柱狀圖，說出氣溫和降水的變化特點n認識世界氣候的地區(qū)差異，說明影響氣候的主要因認識世界氣候的地區(qū)差異，說明影響氣候的主要因素對氣候的影響素對氣候的影響n說出主要氣候類型的分布說出主要氣候類型的分布n說明氣候對人類生產、生活的影響說明氣候對人類生產、生活的影響第一節(jié)多變的天氣第一節(jié)多變的天氣l重點內容重點內容1從生活體驗中獲得對天氣的認識從生活體驗中獲得對天氣的認識2識別常見的天氣符號，看懂簡單的天氣圖識別常見的天氣符號，看懂簡單的天氣圖3. 用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及用實例說明

34、人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性保護大氣環(huán)境的重要性l邏輯聯系：天氣及其影響邏輯聯系：天氣及其影響多變性天氣預報多變性天氣預報空氣質量保護大氣空氣質量保護大氣n學習方法：體驗式學習（提供真實的情境）學習方法：體驗式學習（提供真實的情境）第二節(jié)第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布氣溫和氣溫的分布l重點內容：重點內容：l1.從圖中分析氣溫的日年變化和空間分布從圖中分析氣溫的日年變化和空間分布l 2.世界氣溫分布特點，繪制氣溫曲線圖，說出世界氣溫分布特點，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫的變化特點氣溫的變化特點l邏輯聯系邏輯聯系l什么是氣溫什么是氣溫氣溫的變化（日變化、年變化、氣溫的變化（日變化、年變

35、化、氣溫曲線圖）氣溫曲線圖）氣溫的分布（水平分布、垂直氣溫的分布（水平分布、垂直分布、氣溫分布）分布、氣溫分布）l學習方式：講練結合，析圖找規(guī)律學習方式：講練結合，析圖找規(guī)律第二節(jié)第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布氣溫和氣溫的分布n例例1，閱讀并繪制氣溫曲線圖（，閱讀并繪制氣溫曲線圖（P54）n例例2，閱讀氣溫分布圖（，閱讀氣溫分布圖（P55）n圖圖3.16等溫線模式等溫線呈現特點分析等溫線模式等溫線呈現特點分析n圖圖3.17世界年平均氣溫分布的分析世界年平均氣溫分布的分析第三節(jié)降水和降水的分布第三節(jié)降水和降水的分布n與第二節(jié)是姊妹篇與第二節(jié)是姊妹篇 n重點內容：重點內容：世界降水的分布特點，繪制降水柱

36、狀圖，世界降水的分布特點，繪制降水柱狀圖，說出降水的變化特點說出降水的變化特點n邏輯聯系：邏輯聯系： 什么是降水降水的季節(jié)變化（一年內各月降水量什么是降水降水的季節(jié)變化（一年內各月降水量柱狀圖）降水的分布（降水量分布圖）柱狀圖）降水的分布（降水量分布圖）n學習方式：學習方式：講練結合，析圖找規(guī)律講練結合，析圖找規(guī)律n用圖、繪圖用圖、繪圖n世界年降水量分布圖的分析世界年降水量分布圖的分析第四節(jié)世界的氣候第四節(jié)世界的氣候l重點內容重點內容l1從與天氣的對比中理解氣候；認識世界氣候的地從與天氣的對比中理解氣候；認識世界氣候的地區(qū)差異區(qū)差異l2氣候類型的地區(qū)分布氣候類型的地區(qū)分布重在利用世界氣候分布重

37、在利用世界氣候分布圖說出圖說出l3影響氣候的主要因素影響氣候的主要因素重在舉例分析重在舉例分析l4說明氣候對人類生產、生活的影響說明氣候對人類生產、生活的影響l邏輯聯系邏輯聯系l氣候氣候氣候的地區(qū)差異氣候的地區(qū)差異氣候類型的分布規(guī)律氣候類型的分布規(guī)律影響氣候的主要因素影響氣候的主要因素氣候與人類活動氣候與人類活動l學習方法：學習方法：歸納、推理歸納、推理關于氣候類型地區(qū)分布的教學：關于氣候類型地區(qū)分布的教學：1 分類不必太細，可作適當概括和綜合，分類不必太細，可作適當概括和綜合，只要能反映世界氣候的地區(qū)差異即可。只要能反映世界氣候的地區(qū)差異即可。2 對氣候類型名稱中涉及的概念不解釋對氣候類型名

38、稱中涉及的概念不解釋3 只說明氣候類型分布地區(qū)只說明氣候類型分布地區(qū)(緯度位置和緯度位置和海陸范圍海陸范圍)，不必講述其特征、具體分布，不必講述其特征、具體分布地區(qū)及景觀特點等。地區(qū)及景觀特點等。 關于影響氣候主要因素的教學：關于影響氣候主要因素的教學：n不逐個分析氣候類型的成因不逐個分析氣候類型的成因n在對比中找規(guī)律，抓主要影響因素在對比中找規(guī)律，抓主要影響因素n影響熱帶和寒帶氣候差異的主要因素是緯度位影響熱帶和寒帶氣候差異的主要因素是緯度位置；置；n影響亞歐大陸中緯度地區(qū)東西向氣候差異的主影響亞歐大陸中緯度地區(qū)東西向氣候差異的主要因素是海陸位置；要因素是海陸位置；n地形的影響使山地迎風坡和

39、背風坡存在降水差地形的影響使山地迎風坡和背風坡存在降水差異，山上和山下存在氣溫差異。異，山上和山下存在氣溫差異。第四章居民與聚落第四章居民與聚落n教學目標教學目標n理解世界人口增長和分布的特點；人口問題及理解世界人口增長和分布的特點；人口問題及其影響，初步形成正確的人口觀其影響，初步形成正確的人口觀n三大人種的特點，分布；說出主要語言的分布三大人種的特點，分布；說出主要語言的分布；說出世界三大宗教的分布；了解世界文化的；說出世界三大宗教的分布；了解世界文化的差異，理解和尊重各國的文化傳統差異，理解和尊重各國的文化傳統n描述城市和鄉(xiāng)村景觀的差別；說出聚落與自然描述城市和鄉(xiāng)村景觀的差別；說出聚落與

40、自然環(huán)境的關系環(huán)境的關系n形成保護人類文化遺產的意識形成保護人類文化遺產的意識第一節(jié)人口和人種第一節(jié)人口和人種n重點內容重點內容1.世界人口增長和分布的特點世界人口增長和分布的特點重在運用地圖資料說重在運用地圖資料說出出（1）用不同年代的人口數說明人口增長速度變化）用不同年代的人口數說明人口增長速度變化（2）用人口增長速度指標比較人口增長的快慢）用人口增長速度指標比較人口增長的快慢（3）在人口分布圖上說出人口分布的特點及原因）在人口分布圖上說出人口分布的特點及原因（4）閱讀按人口密度繪制的等值線圖）閱讀按人口密度繪制的等值線圖人口分布圖人口分布圖2.人口問題對環(huán)境及社會、經濟的影響人口問題對環(huán)

41、境及社會、經濟的影響舉例說明舉例說明3.世界三大人種世界三大人種說出特點，在地圖上指出主要分布說出特點，在地圖上指出主要分布地區(qū)地區(qū)第一節(jié)人口和人種第一節(jié)人口和人種n邏輯聯系邏輯聯系n居民人人口數量人口問題居民人人口數量人口問題n人口分布人口分布n人種分布人種分布n學習方法學習方法：數據資料分析：數據資料分析第二節(jié)第二節(jié) 世界的語言和宗教世界的語言和宗教l重點內容重點內容l1世界的語言世界的語言運用地圖說出主要語言的運用地圖說出主要語言的主要分布地區(qū)主要分布地區(qū)l2.世界三大宗教世界三大宗教說出主要分布地區(qū)，舉例說出主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及說出不同國家和地區(qū)存

42、在著不同的宗教信仰及文化傳統；了解世界文化的差異，理解和尊重文化傳統；了解世界文化的差異，理解和尊重各國的文化傳統各國的文化傳統l學習方法學習方法：讀圖分析：讀圖分析第三節(jié)第三節(jié) 人類的居住地人類的居住地聚落聚落l重點內容重點內容l1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別重在運用圖片比較重在運用圖片比較l2.聚落與自然環(huán)境的關系聚落與自然環(huán)境的關系l（1）聚落的區(qū)位與自然環(huán)境的關系：地形、氣候、水）聚落的區(qū)位與自然環(huán)境的關系：地形、氣候、水源、資源、交通等條件源、資源、交通等條件l（2）聚落的分布與自然環(huán)境的關系：河流；山地的差）聚落的分布與自然環(huán)境的關系：河流；山地的差異異l（3

43、）聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關系：地形；）聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關系：地形；l（4）聚落的建筑與自然環(huán)境的關系：氣候）聚落的建筑與自然環(huán)境的關系：氣候第三節(jié)第三節(jié) 人類的居住地人類的居住地聚落聚落l3.世界文化遺產的保護世界文化遺產的保護l邏輯聯系邏輯聯系l聚落的多樣性形成多樣性的原因發(fā)展與保護聚落的多樣性形成多樣性的原因發(fā)展與保護l自然環(huán)境自然環(huán)境l歷史文化歷史文化l學習方法學習方法：讀圖分析：讀圖分析第五章發(fā)展與合作第五章發(fā)展與合作l教學目標教學目標n認識世界地區(qū)經濟發(fā)展是不平衡的認識世界地區(qū)經濟發(fā)展是不平衡的n歸納發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點歸納發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點n說明國際合作

44、的重要性說明國際合作的重要性第五章發(fā)展與合作第五章發(fā)展與合作n重點內容重點內容n1國家和地區(qū)國家和地區(qū)n2. 發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異運用數據和實例說出運用數據和實例說出n3.歸納發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點歸納發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點n4. 國際合作側重經濟：資源、環(huán)境、發(fā)展問題國際合作側重經濟：資源、環(huán)境、發(fā)展問題n學習方法學習方法：數據、資料的運用，案例分析：數據、資料的運用，案例分析關于教材中的關于教材中的“學習與探究學習與探究”n五四實驗區(qū)多年的教學實踐探索的成果五四實驗區(qū)多年的教學實踐探索的成果n落實本章節(jié)相應課程標準落實本章節(jié)相

45、應課程標準n結合當地鄉(xiāng)土地理實際結合當地鄉(xiāng)土地理實際n建議：建議：n可以分析山東的案例，對于學生不盡了解可以分析山東的案例，對于學生不盡了解部分，可以適當補充部分，可以適當補充n也可以結合黑龍江省的實際，選擇恰當的也可以結合黑龍江省的實際，選擇恰當的案例，替換。重在落實課標的要求案例，替換。重在落實課標的要求關于教材中的關于教材中的“學習與探究學習與探究”n1.學用交通地圖：黑龍江學用交通地圖：黑龍江哈爾濱哈爾濱電子地圖：設計交通線路電子地圖：設計交通線路n2.家鄉(xiāng)的滄海桑田：可以使用教材的案例家鄉(xiāng)的滄海桑田：可以使用教材的案例n3.認識家鄉(xiāng)的氣候：黑龍江省的氣候認識家鄉(xiāng)的氣候：黑龍江省的氣候

46、省內地區(qū)氣候差異省內地區(qū)氣候差異氣候對生活的影響氣候對生活的影響n4.鄉(xiāng)村聚落與環(huán)境鄉(xiāng)村聚落與環(huán)境黑龍江省不同地區(qū)黑龍江省不同地區(qū)的民居與環(huán)境的關系的民居與環(huán)境的關系n5.國際經濟合作帶來了什么國際經濟合作帶來了什么例舉黑龍例舉黑龍江省著名企業(yè)的發(fā)展，哈藥集團等江省著名企業(yè)的發(fā)展，哈藥集團等三、七年級地理教學建議三、七年級地理教學建議因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材 教學建議教學建議l理解教材的特點：理解教材的特點：l結合具體章節(jié)內容進行分析：結合具體章節(jié)內容進行分析：l本節(jié)落實的課標要求在哪里，教材內容的組本節(jié)落實的課標要求在哪里，教材內容的組織：織：l備課：學情；教學方

47、法；教學手段備課：學情；教學方法；教學手段l倡導合作學習、探究學習倡導合作學習、探究學習l評價活動依據課標：考試命題依據課標評價活動依據課標：考試命題依據課標l1.從宏觀上看，理清教科書編寫思路l對所使用的教材進行分章分節(jié)的分析，理清教材在課程對所使用的教材進行分章分節(jié)的分析，理清教材在課程標準落實、學習目標設定、教學內容選擇、框架體系結標準落實、學習目標設定、教學內容選擇、框架體系結構、呈現方式選擇、學科思想體現、教學方法提示等方構、呈現方式選擇、學科思想體現、教學方法提示等方面編寫思路。面編寫思路。l把握教材重點、知道教材難點、感受教材亮點，在課堂把握教材重點、知道教材難點、感受教材亮點，

48、在課堂教學中用好亮點、突出重點、突破難點。教學中用好亮點、突出重點、突破難點。l2.從微觀上看，建議注意：l看一下各章的學習問題提示，做到心中有數看一下各章的學習問題提示，做到心中有數l每節(jié)課的作業(yè)安排中，應考慮下節(jié)課的預習、資料收集、每節(jié)課的作業(yè)安排中，應考慮下節(jié)課的預習、資料收集、活動準備等內容活動準備等內容l備課時念念不忘給備課時念念不忘給“學生裝上地理的頭腦學生裝上地理的頭腦”教學建議教學建議l深入研讀課程標準、教材、教參，把握課程標準和教材深入研讀課程標準、教材、教參，把握課程標準和教材之間的關系之間的關系l在備課時，可以把課標與教材對應起來進行閱讀，思考在備課時，可以把課標與教材對

49、應起來進行閱讀，思考教材為了實現課標要求，如何組織教材的，如何做鋪墊教材為了實現課標要求，如何組織教材的，如何做鋪墊的？為確定教學目標和教學重難點提供依據。的？為確定教學目標和教學重難點提供依據。l教材與課標的對應內容應成為教學的重點。教材與課標的對應內容應成為教學的重點。l教學難點的確定與學生的認知基礎有關，也往往與教材教學難點的確定與學生的認知基礎有關，也往往與教材的的“搭橋搭橋”內容有關，這里的內容有關，這里的“搭橋搭橋”是指為了實現課是指為了實現課標要求，且學生在認知上有一定難度，教材所做的知識標要求，且學生在認知上有一定難度，教材所做的知識鋪墊。鋪墊。l落實教科書中的落實教科書中的“

50、活動活動”教學教學l人教版教科書活動式課文的設計寓意深遠，體現了人教版教科書活動式課文的設計寓意深遠，體現了地理課程的基本理念和改變學生的學習方式，倡導地理課程的基本理念和改變學生的學習方式，倡導自主學習、探究學習的意圖。自主學習、探究學習的意圖。l活動式課文是教材的特色活動式課文是教材的特色 。l通過材料和圖像的閱讀和分析，對學生地理基本技通過材料和圖像的閱讀和分析，對學生地理基本技能進行培養(yǎng)，也為教師進行考試評價的命題設計提能進行培養(yǎng)，也為教師進行考試評價的命題設計提供思路。供思路。l在實際教學中，一些教師對在實際教學中，一些教師對“活動活動”教學不夠重視。教學不夠重視?！盎顒踊顒印笔墙滩?/p>

51、的重要組成部分，很多是落實課標是教材的重要組成部分，很多是落實課標的關鍵所在，不能忽視這部分內容的教學。的關鍵所在，不能忽視這部分內容的教學。（二）教材中活動式課文的處理（二）教材中活動式課文的處理（二）教材中活動式課文的處理（二）教材中活動式課文的處理1.1.活動式課文的主要類型活動式課文的主要類型n讀圖、繪圖讀圖、繪圖n材料分析和數據處理材料分析和數據處理n動手操作，制作模型，演示動手操作，制作模型，演示n收集資料開展社會調查收集資料開展社會調查n開放性討論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維開放性討論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維2. 2. 活動式活動式課文的課文的特點特點l設計原則：明確學習目的；選擇合適主題；提供必要引設計原則：明確學習目的；選擇合適主題；提供必要引導和材料注重探究式學習導和材料注重探究式學習l活動式課文控制總量、控制難度，加強教學引導；一個活動式課文控制總量、控制難度，加強教學引導；一個“活動活動”圍繞一個主題，設計的問題圍繞一個主題，設計的問題3-43-4個，設計合理階個，設計合理階梯，總體控制容量。梯，總體控制容量。進行探究設計。進行探究設計。l強調學習有用的地理，突出學生實踐活動的比重強調學習有用的地理，突出學生實踐活動的比重l教材凸現探究式學習的方式：基于問題的思路；基于案教材凸現探