最新幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事

1、幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事導(dǎo)語：講故事，對于每一個(gè)幼兒園老師來說，是那樣的熟 悉，作為一項(xiàng)教學(xué)必備的基本功，老師們每天都與故事打交道， 每個(gè)孩子也是伴隨著故事成長的，故事，不管是老師還是孩子， 似乎天天都在講。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的 幼兒園中班教師隨 筆創(chuàng)編故事，歡迎閱讀。幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事 【第一篇】：將故事帶進(jìn)建構(gòu)區(qū) 會動(dòng)的房子是一本充滿童趣和想象的圖畫書。小松鼠在樹下的大石頭上蓋好了房子， 結(jié)果房子一天換一個(gè)地方。 房子來 到湖里，眼看房子就要沉下去了，這時(shí)卻露出一個(gè)烏龜?shù)念^，原 來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成稀：髞頌觚敽托∷墒蟪闪肃?居，烏龜帶著小松鼠去了很多好玩的地方。 這本

2、書除了有吸引人 的故事情節(jié)外，還有鮮活、可愛的動(dòng)物形象以及詼諧、生動(dòng)、有 趣的語言，很適合幼兒閱讀。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，對建構(gòu)區(qū)活 動(dòng)的興趣不大，搭建的內(nèi)容和情境不夠豐富。 于是，我想到了會 動(dòng)的房子，能否將這個(gè)蓋房子的故事情境遷移到建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中 呢？我想嘗試一下。首先，我組織幼兒欣賞了這個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察 小松鼠的房子，想想為什么小松鼠的房子蓋成這樣，如果是長頸 鹿或其他小動(dòng)物的房子應(yīng)該蓋成什么樣子。之后，我又鼓勵(lì)幼兒大膽想象：烏龜還會帶著小松鼠去哪里？在故事欣賞活動(dòng)之后，我依照故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)建了四 個(gè)背景墻，分別是大樹下、海邊、山腳下、湖里，還制作了烏

3、龜 殼，將故事書投放在建構(gòu)區(qū)。我與幼兒再次講起了這個(gè)故事，這 次故事的內(nèi)容有了一點(diǎn)變化：森林里其他小動(dòng)物看見烏龜和小松 鼠成了鄰居，也想和烏龜做鄰居，和烏龜一起去好玩的地方 于是它們都在烏龜?shù)谋成仙w起了房子在接下來的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別樂意在“烏龜背”上蓋房子，還邊蓋邊講：“房子來到了海邊，看見了一個(gè)貝殼和海星”他們蓋的房子的高矮、大小各不相同，搭建的內(nèi)容和情境也很豐富。與以前相比，無論是幼兒的游戲興趣還是搭 建水平都有了很大的提高。我體會到，將圖畫書閱讀活動(dòng)與其他區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，既能激發(fā)幼兒對圖畫書的興趣， 也能豐富游戲的內(nèi)容和情境， 促進(jìn) 游戲的發(fā)展。幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事【

4、第二篇】：嘉嘉的建構(gòu)故事 早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來園了，嘉嘉蹦蹦跳跳的跑到老師身邊，和老師問好：“老師，早上好！” “嘉嘉早上好！”老師回 了嘉嘉一個(gè)微笑。嘉嘉走到每一組的游戲材料前觀察，并自言自語：“我不喜 歡玩這個(gè)”、“這個(gè)我昨天已經(jīng)玩過了”、“老師我想玩這個(gè)”，嘉嘉指著座子上的塑料積木對我說，“好?。∧阆胗眠@個(gè)積木搭什么？ ”我問嘉嘉，“我要搭房子”，嘉嘉想了想告訴我?！靶?一會老師就來看嘉嘉搭的房子”，聽了老師的話，嘉嘉很高興的坐下來搭房子十分鐘過去了，嘉嘉跑到我的身邊，“老師，你看我搭的房 子”，我仔細(xì)一看，嘉嘉用塑料積木搭了一個(gè)有底座支撐的三角 形房子，從下往上依次慢慢變小。嘉嘉指著

5、三角形的兩邊告訴我：“老師，你看這是樓梯，一步一步可以往上爬”，又指著三角形 上的一塊塊積木說：“我住在這里，老師你住這里?！奔渭问且粋€(gè)活潑可愛的小姑娘，喜歡上幼兒園，喜歡老師， 喜歡和同伴一起游戲。每天早晨她能開心的來園，和老師打招呼， 參與桌面建構(gòu)游戲。在建構(gòu)作品時(shí)，她有自己的想法，并且能夠 將自己的想法表現(xiàn)在作品中，也能夠和老師一起分享。幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事【第三篇】：午睡前的小故事對于小班的孩子來說，培養(yǎng)良好的傾聽能力非常的重要。記得開學(xué)初，每一次的教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會出現(xiàn)這樣的情景：老師在那里很起勁的表演、講故事等等，可只有兩三個(gè)孩子有反應(yīng)，大部 分孩子要么沒反應(yīng)、要么自管自玩，甚至

6、離開位子跑來跑去！其實(shí)這和小班孩子年齡小，言語表達(dá)及理解能力差有極大的 關(guān)系！于是，我不斷地思索著有什么好的辦法能提升孩子們的傾 聽能力、理解能力、言語表達(dá)能力？于是我試著在午睡環(huán)節(jié)講故 事的方式哄著孩子們?nèi)胨瑒傞_始的時(shí)候還有很多的孩子并不在 意，但隨著時(shí)間的推移孩子們竟開始喜歡起來，并紛紛說“真好 聽！在每次講完故事后，孩子們?nèi)胨锰貏e得快！特別得香！我發(fā)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)孩子們開始有反應(yīng)了、能用簡單的話語來表述自己的喜好了！每一次的午睡我都會堅(jiān)持給孩子們講小故事的！使孩子們更 健康的成長！幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事 【第四篇】：故事原來應(yīng)該這么 講講故事，對于每一個(gè)幼兒園老師來說，是那樣的

7、熟悉，作為 一項(xiàng)教學(xué)必備的基本功，老師們每天都與故事打交道，每個(gè)孩子 也是伴隨著故事成長的，故事，不管是老師還是孩子，似乎天天 都在講。但今天，引智培訓(xùn)班外教老師，澳大利亞的戴安和朱利 葉老師，讓我明白了什么是真正的講故事，而那樣講，讓每個(gè)學(xué) 員都深深地沉醉于故事的迷人神韻之中一、深度理解故事價(jià)值，師幼同為故事者故事，它主要是通過敘述的方式，來交待故事中的主要角色 之間發(fā)生的事。事件順序、行為、地點(diǎn)和時(shí)間、人物等是它基本 的結(jié)構(gòu)。在日?；顒?dòng)中，老師通過故事來激發(fā)幼兒的注意力，發(fā) 展孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)也會擴(kuò)展故事所特有的教育意義。 然而，對于孩子的教育來說，故事的作用遠(yuǎn)不止于此，還有著很

8、多的特別的重要意義，有利于孩子情感的培養(yǎng)，孩子在講故事的 過程中，由于沒有了那么多的束縛， 或許會說平常不能或者不敢 說的話；這對于培養(yǎng)孩子的自信心也是很重要的，孩子在講故事的過程中，可以充分地發(fā)揮自己的想象， 用自己的辦法來解決生活中各種各樣的難題。孩子不管是在講還是在聽故事的時(shí)候，總會仔細(xì)聆聽，努力地集中注意力，記住內(nèi)容，特別是孩子在講故事的時(shí)候，總會出其不意地蹦出一些新詞匯所以，講故事不僅是大人的事，其實(shí)， 每個(gè)孩子天生就是講故事的人，作為教師，我們應(yīng)自覺地讓兒童參與到講故事的體驗(yàn)中來，讓兒童有更多的機(jī)會講述自己的故事。二、領(lǐng)略故事迷人神韻，故事應(yīng)該這么講我自認(rèn)為是一個(gè)會講故事的老師，似

9、乎也總能以故事來打動(dòng)幼兒。今天，我一次次地被戴安老師為教育獻(xiàn)身的精神所打動(dòng)，為了充分發(fā)揮故事的迷人神韻，為了教育，為了孩子，作為老師，應(yīng)該這么來講故事1 、一個(gè)故事的很多種不同的講法。在故事中，戴安老師簡直就是百變魔女，為了將孩子拉入到故事中，兩位老師不僅現(xiàn)場和學(xué)員分角色表演，戴老師更是用風(fēng)趣、夸張的肢體動(dòng)作和語言來精彩演繹故事，時(shí)而瞪眼怒視，時(shí)而鳥語鶯歌，嘻笑怒罵、悲切輕吟，一會翩翩起舞，一會又滿場飛奔讓每個(gè)聽故事的人的心情無不緊緊追隨，跌宕起伏，而老師這樣的做的目的，就是為了讓大家能身臨其境，感受講故事時(shí)應(yīng)有的技巧，丹田運(yùn)氣、對鏡模擬，聲情并茂，還有那眼神的交流，空間位置的移動(dòng)等，更讓我們

10、意想不到的是，老師更是要求我們在講故事前要先分析自己的性格，根據(jù)自己的性格，選擇合適的技巧，反復(fù)講，并邀請小朋友也參與進(jìn)來。朱麗葉老師在演繹怎樣使用小道具講故事的過程中， 讓大家體會到了原來故事是這樣從無到有產(chǎn)生的，一個(gè)故事，不同性格的人，用不同的方式來講，自會產(chǎn)生各種各樣的 效果。所以，每個(gè)故事不是只有一種講法。2 、故事盒中的神秘世界。有時(shí)候，老師們?yōu)榱俗非蠊适碌谋硌菪Ч?往往會化大量的時(shí)間來制作精美的道具，卻很少關(guān)注孩子對什么感興趣？需要什么？當(dāng)戴安老師拿出舊的一個(gè)鞋盒走到我的面前，問我看到了什么？我很自然地想到了藍(lán)藍(lán)的大海（其實(shí)，盒底簡單地畫了背景，上面是綠色，下面是藍(lán)色加一點(diǎn)小白點(diǎn)

11、， 中間放了三塊隨意涂了顏色小石頭這就是老師說的“故事盒”，也叫“引子盒”） ，把三塊小石頭想象成了三條小魚。 大海里有什么？三條小魚怎么了？它們?yōu)槭裁匆ε拢慨?dāng)老師一次次地追問中，我也展開想象，天馬行空會編著心中的故事突然，老師轉(zhuǎn)身走向了別的學(xué)員，換個(gè)人換個(gè)想法，故事情節(jié)也就隨之發(fā)生了各種變化。當(dāng)再換一個(gè)人重新開始，故事就變成新的了，這個(gè)簡單的盒子，對于講和聽的人來說，都充滿了神秘感，想到什么就可以講什么，聽的人則也在猜測，到底是一個(gè)什么樣的魔盒，里面裝著那么多的故事。殊不知，只是簡單的不能再簡單的道。這樣的材料，簡單開放，充滿了未知，自然也吸引著孩子們的興趣，這就是教育的藝術(shù)，老師實(shí)施教育

12、的真正目的所在。哈，故事可以這么來講！3 、畫出孩子心中的故事。孩子都是喜歡涂涂畫畫的，哪怕是內(nèi)向甚至有自閉傾向的孩子，也愿意涂畫自己心中的世界。在課堂上， 戴安老師筆隨心走，涂鴉式地畫著那些看起來一點(diǎn)也不美觀圖畫， 而老師口中的故事情節(jié)也隨著線條的走走停停，或密或疏變化著，起伏著。隨后，老師讓我們也拿起筆，自由地畫了起來，不求象不象，但要求必須在老師叫停時(shí)才能停止，而且要邊畫邊講，大聲地說出自己編的故事，并為這個(gè)故事取一個(gè)名字，寫上作者，說是這些可是原創(chuàng)的哦，說不定以后就有人會成為兒童故事作家哦。盡管大家工沒有在意這些，但這樣的形式對于孩子來說， 卻是何等的快樂和自由，而這樣的期望難道真的就

13、沒有可能成為現(xiàn)實(shí)嗎？哦，原來，故事還可以這么來講三、合作學(xué)習(xí)編演故事，團(tuán)隊(duì)智慧樂無窮小組合作編演故事，并拍成小電影的過程，一定是本周的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給大家最深刻的印象，兩天的學(xué)習(xí)空余時(shí)間，每個(gè)10 12 人的小組，必須完成故事的創(chuàng)編，制作故事版；還是完成記錄整個(gè)小組化合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)故事，要有配圖、文字、反思；同時(shí)，道具、服裝，表演，錄像，剪輯、合成，甚至是故事中的音效都必須是原創(chuàng)的。這對于從來沒有過編、導(dǎo)、演、制的幼兒園老師來說，真的是極大的挑戰(zhàn)，時(shí)間緊、任務(wù)重，每個(gè)小組都在竭盡全力準(zhǔn)備著；團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能量被無限放大。怎樣讓故事情節(jié)生動(dòng)有趣，又能展現(xiàn)中國的文化？怎樣的表演能引發(fā)快樂和想象？

14、聲音效果怎么體現(xiàn)等？無數(shù)的問題在團(tuán)隊(duì)的智慧中一次次地解決，大家各盡所能，分工合作，展現(xiàn)著各自的優(yōu)勢才能，雙紅導(dǎo)演我編劇，陸旸做劇務(wù)，啟艷、包萍完成學(xué)習(xí)故事的記錄；彭英午間休息也沒顧上，只為能按時(shí)完成“故事版”， 海燕班長則在排練中不時(shí)地現(xiàn)身示范，“劍俠”小公主，“怪 獸”鄭玲，每個(gè)人都在忙碌著，特別是組內(nèi)的黃燕小阿妹，小電 影的制作重提一肩挑，拍攝、剪輯、合成，甚至為了追求完美， 在深夜還在揣摩音效的處理。過程是忙碌的，也是快樂的，因?yàn)榇蠹倚闹卸荚谝粋€(gè)共同的 目標(biāo)，展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的智慧，當(dāng)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息的“勇士闖天下”隆重上映時(shí)，每個(gè)人的臉上都笑開了花這就是故事，我們正學(xué)習(xí)著用演、畫

15、、講、故事盒、玩偶和 圖片，氈板等多種方式，讓故事走進(jìn)兒童的心中，帶給兒童更多 的快樂幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編故事 【第五篇】：一堂故事課引起的 感想今天上午第一節(jié)活動(dòng)是語言：邱比的巧克力和他的朋友，這個(gè)故事主要講的內(nèi)容是冬天天氣非常寒冷，邱比的阿姨給他一盒巧克力，由于他的好朋友都進(jìn)入冬眠的狀態(tài)中， 而使邱比無法暫 時(shí)將自己喜歡的巧克力送給好朋友吃。但是邱比不灰心，最后他想我可以等到春暖花開的時(shí)候，再將巧克力拿出來分給好朋友 吃。我班小朋友聽了這個(gè)故事后， 紛紛舉手談?wù)撟约涸谄饺丈?中是如何與自己的好朋友相處的。 他們有的說：“好朋友和我一 起玩時(shí)，我把喜歡的餅干拿出來分給他吃。”有的說：“我將心 愛的玩具拿給好朋友玩。”還有地說：“我和好朋友一起看我們喜歡的動(dòng)畫片?！贝蠹役x躍發(fā)言，我很受感動(dòng)，就連平時(shí)內(nèi)向的袁楚瑜