蒙特梭利生活練習(xí)及教具操作手冊(cè)

1、蒙臺(tái)梭利生活練習(xí)及教具操作手冊(cè)目錄日常生活練習(xí)的內(nèi)容介紹日常生活練習(xí)的目標(biāo)選擇教具的標(biāo)準(zhǔn)和教具的操作日常生活教育日常生活部分常見(jiàn)練習(xí)如何演示一項(xiàng)工作建立一項(xiàng)工作應(yīng)考慮的因素行為控制一一一把抓用整只手拿碗倒豆玻璃杯倒豆用海綿移水滴管倒水滴管剪刀剪紙的練習(xí)用刀子切菜行為控制一一三指抓用勺子舀豆用眼藥瓶子的空瓶子運(yùn)水用鏡子夾取運(yùn)送小球衣服夾的使用行為控制一一手腕的活動(dòng)螺母和螺釘瓶子和瓶蓋打蛋器的使用顏色的分類照顧自己衣服框的種類衣飾框按扣拉鏈紐扣皮帶扣蝴蝶結(jié)拿布料衣潔一一洗手清洗頭發(fā)和梳理頭發(fā)洗衣服打鞋油穿毛衣/夾克收拾行李和背包照顧環(huán)境一一預(yù)備練習(xí)擦桌子優(yōu)雅和禮儀一一社交技巧打招呼和告別歡迎客人怎

2、樣打斷別人講話走線人際關(guān)系和社會(huì)性發(fā)展動(dòng)作能力評(píng)估結(jié)語(yǔ)日常生活練習(xí)的內(nèi)容介紹日常生活練習(xí)是瑪利亞蒙臺(tái)梭利博士設(shè)計(jì)的。它是用來(lái)幫助孩子在每天的日常生活中，學(xué)習(xí)必要的生活技巧，從而形成獨(dú)立的性格。她細(xì)致地觀察孩子的玩耍后發(fā)現(xiàn)；大人的休閑與孩子的玩耍是根本不同的。她注意到孩子們喜歡重復(fù)做他手中的工作，而且在這期間，他們可以長(zhǎng)時(shí)間地集中精力在玩耍上。并且，孩子們?cè)敢饽７麓笕说男袨?，比如：掃地，打掃，清潔，抽樣調(diào)查，烹飪。蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為；當(dāng)孩子能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作的同時(shí),孩子的“自我尊重”和“自信”形成孩子對(duì)自我的責(zé)任感，通過(guò)發(fā)展他們的日常生活技能一一照顧自己和照顧環(huán)境，可以形成孩子對(duì)自我的責(zé)任感。

3、瑪利亞蒙臺(tái)梭利博士把日常生活練習(xí)分成了四個(gè)截然不同的范疇：1、自我行為控制2、照顧自己3、照顧環(huán)境4、社會(huì)行業(yè)的發(fā)展/優(yōu)雅和禮貌日常生活區(qū)的初步練習(xí)，有助于剛進(jìn)入日常生活練習(xí)的孩子盡快熟練地掌握生活技巧。因?yàn)檫@些練習(xí)將詳細(xì)的技巧和行為分割開(kāi)來(lái)，在孩子能夠完成的任務(wù)時(shí)，他們照顧自己,照顧環(huán)境，禮貌和優(yōu)雅的行為也就自然而然的形成了。“所以孩子首先需要的是：預(yù)備一個(gè)環(huán)境，然后能夠在自然的狀態(tài)下發(fā)掘孩子發(fā)展的內(nèi)在力量?！爆斃麃喢商罄ㄓ形樟Φ男撵`）日常生活練習(xí)的目標(biāo)1、獨(dú)立通過(guò)日常生活練習(xí)，孩子學(xué)到的技能可以使他（她）逐漸的獨(dú)立。從出生開(kāi)始，為可以使他們達(dá)到最終的目的一一獨(dú)立。老師需要演示給孩子怎

4、么做，給他們適度的自由，給他們機(jī)會(huì)去工作，并最終掌握他們，2、專心孩子變得愿意進(jìn)行練習(xí)后，如果老師在這個(gè)時(shí)候做出的反應(yīng)能夠適時(shí)，適度的滿足孩子的需求，那么孩子的進(jìn)步是非?？斓?，孩子在練習(xí)的時(shí)候，全神貫注的時(shí)間越久，他就越能培養(yǎng)自己的專注力。3、手眼協(xié)調(diào)的能力這些練習(xí)能夠促使孩子去控制自己的行為。日常生活練習(xí)提供了發(fā)展孩子大腦機(jī)桶和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。4、自我尊重當(dāng)孩子能夠進(jìn)行練習(xí)并且能夠完成這項(xiàng)工作時(shí)，他的這種組織能力同時(shí)促使他發(fā)展了自我尊重與自豪感。5、社會(huì)意識(shí)日常生活練習(xí)當(dāng)中有照顧環(huán)境這部分內(nèi)容，它可以教給孩子整理環(huán)境的技巧，這不僅對(duì)他們個(gè)人有益，而且可以使整個(gè)團(tuán)體充滿凝聚力，他們學(xué)會(huì)相互

5、協(xié)助，學(xué)會(huì)怎么樣一起工作，怎么樣去幫助別人。6、教室里的秩序感孩子們逐漸學(xué)習(xí)使環(huán)境保持清潔和秩序，把所有的東西放在應(yīng)放的位置，在教室中被教會(huì)如何小心，尊重他的工作和教具：如何把教具拿到毯上（桌子上），如何在用完教具后放回原來(lái)的位置。這些行為都鼓勵(lì)孩子形成邏輯思維和行為秩序感。因此，這些練習(xí)都有利于孩子個(gè)性的發(fā)展，也對(duì)孩子以后的智力發(fā)展有所幫助。社交行為在教室中的作用是促使孩子在工作的時(shí)候互盯關(guān)心對(duì)方，互相關(guān)心環(huán)境。7、智力的發(fā)展日常生活練習(xí)讓孩子了解了人與環(huán)境的依附性。他慢慢知道在工作環(huán)境中那些可以做，哪些受限制，這使得他能夠逐漸適應(yīng)環(huán)境并學(xué)著如何在環(huán)境中建構(gòu)自己，通過(guò)邏輯思考的訓(xùn)練（數(shù)學(xué)，讀

6、書(shū)），思考的方式與行動(dòng)，動(dòng)機(jī)與結(jié)果，自發(fā)的行為技巧，行為的獨(dú)立性和練習(xí)的選擇，直到工作的完成。這些都有助于他以后智力的發(fā)展?！笆值撵`巧度取決于孩子朋腦的發(fā)展程度，就好像歷史的曙光與社會(huì)文明的發(fā)展是相聯(lián)系的?！爆斃麃喢膳_(tái)梭利（有吸收力的心靈）選擇教具的標(biāo)準(zhǔn)和教具操作依尋標(biāo)準(zhǔn)的意義在于：在進(jìn)行教具演示每一項(xiàng)操作之前，都要成為教具選擇的一部分。老師要考慮：教具：1、功能：這面教具的操作能夠簡(jiǎn)單的完成嗎？它看起來(lái)符合美的標(biāo)準(zhǔn)嗎？便于幼兒拿起和使用嗎？它易碎嗎？如果發(fā)生碎裂，它尖銳的邊緣會(huì)傷害到幼兒吧。在操作中，教具的指示明確嗎？與教具操作本身的意義相符合嗎？教具的指示包含了安全性及對(duì)幼兒尊重教具的教育

7、嗎？2、錯(cuò)誤訂正：采用的這項(xiàng)教具的有一個(gè)明確的，可引發(fā)幼兒內(nèi)在建設(shè)，自我改正的機(jī)制嗎？能夠促使幼兒獨(dú)立的完成工作嗎？3、預(yù)備工作：這項(xiàng)教具適宜幼兒的發(fā)展嗎？孩子能夠完成工作嗎？這項(xiàng)教具的目的支持幼兒的內(nèi)在需要嗎？4、組織和秩序：教具怎樣提供幼兒的獨(dú)立發(fā)展？怎樣在演示中展現(xiàn)秩序和禮貌？自尊促進(jìn)幼兒在生活中的體驗(yàn)？5、順序：幼兒詳細(xì)的明白如何學(xué)習(xí)嗎？從開(kāi)始到發(fā)展，一直到結(jié)束，幼兒清楚的明白演示嗎？6、老師的角色：老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是怎樣支持的？本土化教學(xué)和環(huán)境的社會(huì)化在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了多少呢？7、教具的吸引力：教具能夠表現(xiàn)出幼兒所在的文化氛圍呢？教具在吸引幼兒?jiǎn)?？它們時(shí)時(shí)刻刻都在引人關(guān)注嗎？8、文化

8、涵養(yǎng)：教具能夠表現(xiàn)出幼兒所參的文化氛圍嗎？當(dāng)幼兒需要更多的需要，教具能夠能夠給予支持久和滿足嗎？教具是否足以尊重其他文化？9、感官：這項(xiàng)操作是否鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感覺(jué)去探索，發(fā)現(xiàn)教具所要達(dá)到的目的，教具的顏色協(xié)調(diào)嗎？質(zhì)地吸引幼兒?jiǎn)?？假如沒(méi)有人的干涉，幼兒自己能夠完成工作嗎？注意：教具的更新一一當(dāng)必要的時(shí)候，有替換的教具，不影響課程的開(kāi)展。日常生活部分常見(jiàn)練習(xí)手工研磨咖啡豆用榨汁機(jī)擠橙汁用研缽和杵棒研碎蛋雞殼擦貝殼或者石頭用手削蘋(píng)果（然后可以做蘋(píng)果沙司和蘋(píng)果干，等）提供各種各樣的玻璃珠用業(yè)穿和縫（用大的或者小的，塑料或者木質(zhì)的，各種開(kāi)關(guān)和質(zhì)料的珠子）用各種容器和花瓶插花（剛開(kāi)始時(shí)，可用塑料的花）

9、幼兒可在校園或者瓶子里種花用不同的鑰匙和鎖不斷的增加難度幼兒可學(xué)習(xí)電話禮儀，在教室里互相溝通，練習(xí)自己和同伴的電話號(hào)碼用螺母刀和釘子，各種各樣的螺絲刀頭和各種不同的釘子簡(jiǎn)單食物的預(yù)備和烹飪幫助制定購(gòu)物單和購(gòu)物飯桌的預(yù)備：正確的碟子和器具縫紉：可被延伸成縫被子，套手的木偶，香料袋（幼兒可自己準(zhǔn)備，涼干草藥來(lái)準(zhǔn)備做香料袋）縫枕頭，頭掛飾釘紐扣，裝飾，刺繡品簡(jiǎn)單的編織一可以從紙開(kāi)始可以在地板上放三個(gè)樹(shù)墩，坐墩大頭針和針墊（選擇大頭的針）如何演示一項(xiàng)工作蒙臺(tái)梭利的日常生活教育的目的：在于保證孩子學(xué)到能夠?yàn)樗麄兩罘?wù)的技能。在給孩子淙一項(xiàng)工作之前，所有的蒙氏教育的主要原則都必須考慮到：1、這項(xiàng)工作的演

10、示必須符合孩子的發(fā)展程度。2、 孩子必須一直被友好的對(duì)待。允許孩子自由選擇，并且永遠(yuǎn)尊重他的選擇。3、 孩子必須學(xué)會(huì)如何選擇教具，充分準(zhǔn)備好環(huán)境，而且等到工作完成后親自打發(fā)干凈。4、 當(dāng)給孩子演示教具的操作時(shí)，清楚，精確，合乎邏輯的順序是關(guān)重要的。5、 正確指引（錯(cuò)誤控制）：允許孩子以他們自己的步伐前進(jìn)，而且要仔細(xì)地觀察孩子，所以老師要站在推薦者的角度逐漸地意識(shí)到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的需要，為以后的工作做好準(zhǔn)備。建立一項(xiàng)工作應(yīng)考慮的因素1、 各種工作可替換的材料吸水海綿大的豆子或是小的豆子不同種類的米種子可以用：向日葵的種子、芝麻、罌粟等圓點(diǎn)來(lái)源于打孔機(jī)的廢紙2、 可被采用的各種工具：用竹

11、子，金屬或者塑料制作的鉗子用金屬或者塑料制作的銀子3、可被采用的各種容器：不同的罐頭盒子：大/小的/金屬的/塑料的盛放雞蛋的紙板箱：大/小的/紙/塑料的平盤(pán)盛放冰塊的方盒：塑料/金屬的/不同形狀的實(shí)驗(yàn)用的盤(pán)子圓形或者卵圓型的肥皂盒行為控制一一一把抓教具：一個(gè)托盤(pán)兩個(gè)相同的碗一一一個(gè)碗盛滿黑豆基本操作：給孩子演示：如何用手掌抓住碗，把豆子從一個(gè)碗中倒入另一個(gè)碗中老師運(yùn)用緩慢的，深思過(guò)的動(dòng)作倒豆子，直到碗里的豆子被倒空然后，老師重復(fù)剛才的動(dòng)作，把豆子再倒回最初的碗中如果有豆子掉在托盤(pán)上，在演示結(jié)束后，老師要用右手拇指，食指和中指將豆子拿起來(lái)，放入碗中老師用手掌去抓豆子，把他們放入空的碗中，用緩慢的

12、動(dòng)作將這項(xiàng)工作完成錯(cuò)誤訂正：掉落在托盤(pán)上的豆子目的：發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力發(fā)展專注的能力用整只手傳遞物品鍛煉手部的肌肉材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小和顏色將黑豆可換成谷物或其他的物品玻璃杯倒豆教具：兩個(gè)透明的玻璃杯一一一個(gè)裝有豆子一個(gè)小托盤(pán)基本演示：引導(dǎo)幼兒如何用手拿住杯子，把豆子從裝豆的杯子倒入空杯里動(dòng)作要緩慢且精確。當(dāng)裝滿豆子的杯子倒空后重復(fù)此操作當(dāng)有豆子撒落到托盤(pán)上時(shí)，要示范如何用拇指、食指和中指將豆子撿到杯子里錯(cuò)誤的訂正：豆子掉落在托盤(pán)上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性增強(qiáng)專注的能力如何使用整個(gè)手通過(guò)獨(dú)立完成整個(gè)工作樹(shù)立幼兒的自信心延伸活動(dòng)：采取更換不同大小的杯子和用橡皮盤(pán)在杯子上做刻度的延伸練習(xí)。更換

13、為用一個(gè)大玻璃杯和兩個(gè)小玻璃杯年齡：2歲半以上幼兒用海綿移水教具：兩個(gè)相同的碗，其中一個(gè)盛滿水，一個(gè)是空的一塊小海綿一個(gè)托盤(pán)基本演示：引導(dǎo)幼兒用右手抓住海綿并放到裝水的碗里等待海綿吸水用兩只手握住海綿，移動(dòng)到碗，將水?dāng)D到空碗里動(dòng)作要慢且準(zhǔn)確，以便幼兒能清晰地學(xué)習(xí)每個(gè)步驟當(dāng)碗中的水全部被移走后，重復(fù)此練習(xí)如果水滴落到托盤(pán)上，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用手握住海綿把水滴吸干當(dāng)結(jié)束全部練習(xí)時(shí)，將海綿和碗放回托盤(pán)原位置錯(cuò)誤的訂正：水被擠到托盤(pán)上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性對(duì)動(dòng)作的控制自理能力加強(qiáng)手部肌肉的訓(xùn)練當(dāng)幼兒能夠完成掌握工作后，增強(qiáng)了幼兒的自豪感和自信心延伸活動(dòng)：更換不同大小、顏色和形狀的碗或海綿一個(gè)大碗和兩個(gè)小碗選擇

14、天然海綿選擇天然海綿用一塊小布代替海綿年齡：2歲半以上的幼兒用滴管倒水教具：兩個(gè)大碗或者廣口瓶，一個(gè)有水，另一個(gè)是空的一個(gè)滴管一個(gè)大的托盤(pán)一塊海綿基本操作：用右手拿起滴管把左手放到右手的上面把滴管放入有水的碗里用兩手?jǐn)D壓滴管，然后松開(kāi)手看著水進(jìn)入到滴管中慢慢的舉起滴管，等待著看是否有多余的水珠落入有水的碗中將滴管放入空碗中，用兩手慢慢的將滴管中的水?dāng)D出繼續(xù)重復(fù)以上動(dòng)作，直到一個(gè)碗中的水被吸干重復(fù)練習(xí)自我檢查，如果在托盤(pán)上有滴落的水滴，用海綿將水吸干將所有的教具放回托盤(pán)中，然后放到架子的原先位置錯(cuò)誤訂正：滴落在托盤(pán)上的水材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小，形狀和顏色可以運(yùn)用帶有顏色的水各種滴管都可以用

15、年齡：2歲半或是2歲半以上的幼兒倒水教具：一個(gè)托盤(pán)一個(gè)盛滿一半水的水壺一個(gè)劃上線的玻璃杯一塊海綿基本操作：老師用右手將水壺拿起來(lái)用左手扶住水壺的另一側(cè)將其拿好雙手把水壺小心的拿起，傾斜，使水緩緩的倒入有標(biāo)記的杯子里自我檢查，水是否已經(jīng)達(dá)到杯子的標(biāo)記處用雙手拿杯子，將水倒回水壺中自我檢查，是否有水滴落到托盤(pán)上，如果有，用海綿將水吸干將托盤(pán)放回錯(cuò)誤訂正：水滴到托盤(pán)上杯子上的標(biāo)記線目的：發(fā)展手協(xié)調(diào)能力發(fā)展有順序性的行為和有邏輯性的思維從左到右的方向感獨(dú)立行為控制材料的延伸練習(xí)：更換水壺的大小和形狀將劃在杯子上的水位線變化：變高或者變低年齡：23歲半或者2歲以上的幼兒用漏水倒水教具：一個(gè)托盤(pán)三個(gè)已經(jīng)畫(huà)

16、好線或做好標(biāo)記的瓶子一個(gè)漏斗一個(gè)大水壺盛滿3/4的水一塊海綿基本操作：把漏斗放到第一個(gè)瓶子上用雙手把水壺拿起來(lái)，一只手握住壺柄，另一只手支撐水壺將水壺小心的拿起，將水倒入漏斗中一旦達(dá)到水位線，立即停止倒水繼續(xù)做下去，直到所有的瓶子都倒好水用雙手拿起瓶子將水倒回水壺中檢查托盤(pán)，看是否有水落到上面，如果有，用海綿將水吸干將托盤(pán)和教具放回到架子上錯(cuò)誤訂正：滴落在托盤(pán)上的水滴目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力秩序感專心的培養(yǎng)促進(jìn)獨(dú)立的形成和自我尊重的意識(shí)材料的延伸練習(xí)：更換不同大小/形狀的瓶子和水壺更換不同大小的漏斗可采用帶有顏色的水年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒剪刀剪紙的練習(xí)教具：兩個(gè)小筐子櫥柜上準(zhǔn)備一個(gè)容器

17、，用來(lái)盛放裁成細(xì)長(zhǎng)條的紙片兩把幼兒專用的小剪刀一具托盤(pán)基本操作：用食指，拇指和中指從放在櫥柜上的容器中抓一些長(zhǎng)條紙把紙條放到一個(gè)小筐子里，放在托盤(pán)的左邊把一個(gè)空的小筐子放在托盤(pán)的右邊將托盤(pán)到桌子上用左手拿起靠近刀刃的地方將右手的拇指伸進(jìn)剪刀較小的洞里，中指和食指伸進(jìn)較大的洞里將剪刀與身體平行，放到身前，慢慢地演示怎樣開(kāi)合剪刀將剪刀的刀刃部分打開(kāi)，把紙條放到兩個(gè)刀刃上演示怎樣剪紙，讓剪下的紙落到空的小筐子里剪完一張紙后，剪刀合上并放入托盤(pán)里將已剪的紙片放回放在櫥柜上的容器中把教具放回到架子上錯(cuò)誤訂正：紙片剪的不均勻，或者是撕紙而不是剪紙目的：發(fā)展手部肌肉發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力專注力的發(fā)展促進(jìn)獨(dú)立和自

18、我尊重材料的延伸練習(xí)：更換紙的類型，比如：用賀卡，雜志，薄紙片和建筑用紙?jiān)诩埳袭?huà)上線，可以采用不同的線條以增加不同程度的難度，比如：直線，鋸齒形的線，曲線等年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒用刀子切菜教具：一個(gè)小的鋸齒刀一個(gè)切菜板一個(gè)小碗胡蘿卜或者其他蔬菜，如茵苣，青蘿卜等一個(gè)托盤(pán)基本操作：用右手拿住刀柄將刀拿到菜板上，刀刃要遠(yuǎn)離身體用左手將蔬菜棒拿起來(lái)，用右手拿住刀子做切割的動(dòng)作，切開(kāi)蔬菜運(yùn)用夸張的動(dòng)作讓孩子看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，指頭怎樣配合拿住蔬菜，而且不被切到在切菜的時(shí)候，小刀的刀刃應(yīng)該遠(yuǎn)離身體，避免受傷用一整只手把切好的蔬菜抓起來(lái)，把它們放到空碗中小刀和菜板要小心翼翼地放到托盤(pán)上，放到廚房的

19、水池邊，或者讓孩子帶回家去，作為晚餐的準(zhǔn)備目的：發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉的力量發(fā)展孩子的自我秩序和自信心，提高對(duì)秩序的感覺(jué)，專注力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展材料的延伸練習(xí)：更換蔬菜和水果的種類，為幼兒準(zhǔn)備由軟到硬的蔬菜和水果馬鈴薯香蕉胡蘿卜蘋(píng)果茵苣/防風(fēng)草橘子芹菜更換不同的刀子和器具鋸齒狀的刀子和器具：鋸齒狀的刀子蘋(píng)果去核器擦菜板年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒蒙臺(tái)梭利教育法-生活禮儀（3）日常生活部分常見(jiàn)練習(xí)手工研磨咖啡豆用榨汁機(jī)擠橙汁用研缽和杵棒研碎蛋雞殼擦貝殼或者石頭用手削蘋(píng)果（然后可以做蘋(píng)果沙司和蘋(píng)果干，等）提供各種各樣的玻璃珠用業(yè)穿和縫（用大的或者小的，塑料或者木質(zhì)的，各種開(kāi)關(guān)和質(zhì)料的珠子）

20、用各種容器和花瓶插花（剛開(kāi)始時(shí)，可用塑料的花）幼兒可在校園或者瓶子里種花用不同的鑰匙和鎖不斷的增加難度幼兒可學(xué)習(xí)電話禮儀，在教室里互相溝通，練習(xí)自己和同伴的電話號(hào)碼用螺母刀和釘子，各種各樣的螺絲刀頭和各種不同的釘子簡(jiǎn)單食物的預(yù)備和烹飪幫助制定購(gòu)物單和購(gòu)物飯桌的預(yù)備：正確的碟子和器具縫紉：可被延伸成縫被子，套手的木偶，香料袋（幼兒可自己準(zhǔn)備，涼干草藥來(lái)準(zhǔn)備做香料袋）縫枕頭，頭掛飾釘紐扣，裝飾，刺繡品簡(jiǎn)單的編織一可以從紙開(kāi)始可以在地板上放三個(gè)樹(shù)墩，坐墩大頭針和針墊（選擇大頭的針）如何演示一項(xiàng)工作蒙臺(tái)梭利的日常生活教育的目的：在于保證孩子學(xué)到能夠?yàn)樗麄兩罘?wù)的技能。在給孩子淙一項(xiàng)工作之前，所有的蒙

21、氏教育的主要原則都必須考慮到：1、 這項(xiàng)工作的演示必須符合孩子的發(fā)展程度。2、 孩子必須一直被友好的對(duì)待。允許孩子自由選擇，并且永遠(yuǎn)尊重他的選擇。3、孩子必須學(xué)會(huì)如何選擇教具，充分準(zhǔn)備好環(huán)境，而且等到工作完成后親自打發(fā)干凈04、 當(dāng)給孩子演示教具的操作時(shí)，清楚，精確，合乎邏輯的順序是關(guān)重要的。5、 正確指引（錯(cuò)誤控制）：允許孩子以他們自己的步伐前進(jìn)，而且要仔細(xì)地觀察孩子，所以老師要站在推薦者的角度逐漸地意識(shí)到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的需要，為以后的工作做好準(zhǔn)備。建立一項(xiàng)工作應(yīng)考慮的因素1、 各種工作可替換的材料吸水海綿大的豆子或是小的豆子不同種類的米種子可以用：向日葵的種子、芝麻、罌粟等圓點(diǎn)來(lái)

22、源于打孔機(jī)的廢紙2、 可被采用的各種工具：用竹子，金屬或者塑料制作的鉗子用金屬或者塑料制作的銀子3、可被采用的各種容器：不同的罐頭盒子：大/小的/金屬的/塑料的盛放雞蛋的紙板箱：大/小的/紙/塑料的平盤(pán)盛放冰塊的方盒：塑料/金屬的/不同形狀的實(shí)驗(yàn)用的盤(pán)子圓形或者卵圓型的肥皂盒行為控制一一一把抓教具：一個(gè)托盤(pán)兩個(gè)相同的碗一一一個(gè)碗盛滿黑豆基本操作：給孩子演示：如何用手掌抓住碗，把豆子從一個(gè)碗中倒入另一個(gè)碗中老師運(yùn)用緩慢的，深思過(guò)的動(dòng)作倒豆子，直到碗里的豆子被倒空然后，老師重復(fù)剛才的動(dòng)作，把豆子再倒回最初的碗中如果有豆子掉在托盤(pán)上，在演示結(jié)束后，老師要用右手拇指，食指和中指將豆子拿起來(lái)，放入碗中老

23、師用手掌去抓豆子，把他們放入空的碗中，用緩慢的動(dòng)作將這項(xiàng)工作完成錯(cuò)誤訂正：掉落在托盤(pán)上的豆子目的：發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力發(fā)展專注的能力用整只手傳遞物品鍛煉手部的肌肉材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小和顏色將黑豆可換成谷物或其他的物品玻璃杯倒豆教具：兩個(gè)透明的玻璃杯一一一個(gè)裝有豆子一個(gè)小托盤(pán)基本演示：引導(dǎo)幼兒如何用手拿住杯子，把豆子從裝豆的杯子倒入空杯里動(dòng)作要緩慢且精確。當(dāng)裝滿豆子的杯子倒空后重復(fù)此操作當(dāng)有豆子撒落到托盤(pán)上時(shí)，要示范如何用拇指、食指和中指將豆子撿到杯子里錯(cuò)誤的訂正：豆子掉落在托盤(pán)上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性增強(qiáng)專注的能力如何使用整個(gè)手通過(guò)獨(dú)立完成整個(gè)工作樹(shù)立幼兒的自信心延伸活動(dòng)：采取更換不同大小的杯子和用橡皮盤(pán)在杯子上做刻度的延伸練習(xí)。更換為用一個(gè)大玻璃