精編16年小學(xué)數(shù)學(xué)故事圍剿兔子村

1、.精編16年小學(xué)數(shù)學(xué)故事圍剿兔子村為幫助大家進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了數(shù)學(xué)故事圍剿兔子村，大家一定要仔細(xì)閱讀哦!獨(dú)眼狼王把瘸腿狐貍從象鼻子底下救了出來。瘸腿狐貍抹著眼淚說：“要不是狼老弟來救我，我早就粉身碎骨了!獨(dú)眼狼王拍著狐貍的肩膀說：“像狐貍老兄這樣足智多謀的動(dòng)物，世界上也不多見。今后咱倆合作，我有勇，你有謀，天下無敵!哈哈!瘸腿狐貍說：“咱倆先弄點(diǎn)吃的，填飽肚子要緊?！皩?duì)!獨(dú)眼狼王說，“樹林東頭有一個(gè)兔子村，住有5家，共有15只兔子。瘸腿狐貍一聽這么多兔子，眼睛一亮，問：“這么說每家都有3只兔子嘍?獨(dú)眼狼王搖搖頭說：“不，不。每家的兔子數(shù)都不一樣，至于每家有多少只兔子，

2、我可不知道。“可以算出來嘛!瘸腿狐貍一副胸有成竹的樣子，他清了清嗓子說，“我用試算法來算，此乃數(shù)學(xué)之大法，玄妙至極!瘸腿狐貍幾句話，說得獨(dú)眼狼王暈乎乎的。瘸腿狐貍說：“由于每家都有兔子，而每家的兔子數(shù)又都不一樣，可以假設(shè)這5家的兔子數(shù)分別是1只、2只、3只、4只、5只。1+2+3+4+5=15，正適宜，說明我猜對(duì)了?！案呙?，高明，老兄實(shí)在是高明!獨(dú)眼狼王佩服得五體投地。狼王說：“咱們?nèi)?只兔子的那家!“不，不。瘸腿狐貍滿臉殺氣地說，“咱倆把兔子村來個(gè)大掃蕩，15只兔子一個(gè)不留，全部咬死!吃不了，也不讓他們活在世上!“對(duì)，斬盡殺絕!我領(lǐng)你去兔子村!獨(dú)眼狼王領(lǐng)著瘸腿狐貍直奔兔子村。兔子村里靜悄悄的

3、，連個(gè)兔子影兒都沒有?！班?瘸腿狐貍感到有些不妙。獨(dú)眼狼王滿不在乎地說：“兔子們都在睡午覺，下手吧!瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：“這樣吧，你去砸開門，進(jìn)家逮兔子。我腿腳不方便，等在外面專抓逃跑的兔子。怎么樣?“就這么辦。我打頭陣!獨(dú)眼狼王一陣風(fēng)似的沖向兔子家。他飛起一腳，把門踹開，“嗷的一聲沖進(jìn)了屋里。緊接著聽到獨(dú)眼狼王在屋里大喊“救命。瘸腿狐貍問：“老弟，出什么事啦?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道

4、訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。獨(dú)眼狼王說：“屋里有夾子，把我脖子夾住了。老兄快救命!其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。“你等著，我去找把鉗子來。瘸腿狐貍掉頭就走，邊走邊說，“我救你?我要被夾住，誰救我呀?拜拜吧!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的