論文結(jié)果報(bào)告的格式規(guī)范

1、心理學(xué)論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)告的格式范例由于在閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)結(jié)果的報(bào)告格式上不太規(guī)范，而且容易出現(xiàn)報(bào)告的內(nèi)容不完整或多于冗余的情況。因此我把目前學(xué)術(shù)界常用的統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)告的格式做了一些整理，并給出示例，供大家參考。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：所有的差異檢驗(yàn)（如t檢驗(yàn)、方差分析）都必須在表格中具體給出各種條件的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、樣本量；如果是卡方檢驗(yàn)，應(yīng)給出具體的頻次。蘇文亮2010-5-16一、常用的統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)總的樣本容量為N,子樣本容量為n,平均數(shù)為M,標(biāo)準(zhǔn)差為SDt檢驗(yàn)為t,F檢驗(yàn)為F,卡方檢驗(yàn)為2,相關(guān)系數(shù)為r,顯著性為p。以上除希臘字母（如B,分外，其它符號(hào)均為斜體。二、常用的統(tǒng)計(jì)表格形式表格

2、應(yīng)注意使用規(guī)范的三線表。如果表格中的數(shù)字很少，則建議不用表格，而用文字表述。另外，注意每個(gè)表格都要有序號(hào)和標(biāo)題。1、描述性統(tǒng)計(jì)以下兩個(gè)表格最常用于介紹所研究被試的基本信息，特別是在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的分布情況。表1樣本的基本信息（N=W5）變出人數(shù)百分比（%）性別界1556528女14184F缺失10.0年級(jí)大679大717241大6625.7人陽(yáng)S11273缺失201表13正式施刑對(duì)象的基本分布特點(diǎn)（）年圾性別學(xué)校類型業(yè)類型人數(shù)罌女重點(diǎn)一般文科理工科大一3K223514321fi164E42240大二2S3151128川152L39大三32717414S)1121fr140187大叫19112

3、46756135況】55總計(jì)H83684486516667457726注:斗:別分布分布13個(gè)映關(guān)值.K中大一和大二年級(jí)分班有個(gè)戰(zhàn)失信.大三有5個(gè)款關(guān)仙二如果要報(bào)告平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，一般有兩種表達(dá)方式，一種是把標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)注在括號(hào)內(nèi)，一種是通過(guò)加減號(hào)來(lái)表示。無(wú)論何種形式，都需要在表格的標(biāo)題中注明其含義。參見(jiàn)如下兩個(gè)表格形式。另外，每種條件一般都要注明樣本量n的大?。ㄈ绫?所小）果2后瀏中4組被試的心理理讓總成頷及各任務(wù)成績(jī)|可和耳川詡別意外地點(diǎn)任勢(shì)意外內(nèi)容任務(wù)外表-事實(shí)區(qū)分任務(wù)心理理詼就分完全訓(xùn)練組楠=2。）情境交際組（=1幻補(bǔ)治何法蛆仆=助對(duì)照組（*=1打L65(0.59)1.65(0.50)1.

4、75(0.53)5-10(1.02)1,67(0.69)1.67(0,490,94(0,54)4,06(1.05)1.75(0.44)LW(Q.iM)4.40(1,05)L63(0.60)158(0.61)0.11(0.32)3.32(L06)表K不同被試對(duì)3類視局的線索回憶成績(jī)棋手完全防機(jī)棋局合法防機(jī)械局滿子連照根局高水平a.i7i.i720.17+1.1720.00+1.90低水平7.671.2113.00=0.8918.331,212、t檢驗(yàn)對(duì)于推論統(tǒng)計(jì)（如t檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)）的結(jié)果，有幾項(xiàng)是必須要報(bào)告的：平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、樣本量（或自由度）、統(tǒng)計(jì)值、顯著性水平。如果想做得更好的話

5、，建議進(jìn)一步給出效應(yīng)量d值。以下兩個(gè)表格是t檢驗(yàn)的結(jié)果報(bào)告表格示例。其區(qū)別在于顯著性水平的不同報(bào)告方式，一種是直接給出p值，另外一種是用星號(hào)來(lái)表示顯著性水平（需在表格下方注明其含義）。這兩個(gè)表格的例子中，是多個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一種合并（比較簡(jiǎn)潔明了），適用于比較相同自變量下不同因變量的差異，或者不同自變量下相同因變量的差異。表1ABHD兒童和正常兒童的匹配值匹配項(xiàng)目ADHD兒童)正常兒童P實(shí)足月齡112.9+16.9111416.60J90317智商99.412.510S3+10.3-1.4J0.024瑞文分?jǐn)?shù)103.7U-9115.113-1.700.002受教育年）401.339130.190S

6、21表2ATHD兒童和正常兒童的匹配值（班士即）匹配項(xiàng)目ADHD兒童5=3)正常兒童t實(shí)足月齡1129+169llTi416.(50.39智商99,4+12.5983103-1.43*瑞文分?jǐn)?shù)103.7119115611.3J,70*受教育（年4.0+1.339130.19注：節(jié)095*pQOl3、方差分析單因素方差分析（ANOVA）的結(jié)果呈現(xiàn)方式與t檢驗(yàn)類似表6不同年級(jí)初中生交往能力的方差分析初一5=145)初：（片185）初三（產(chǎn)=168）F交往能h3.82+0.233.230.123.75+0.33337*?-：1ttp-：0.05*產(chǎn):0.01如果差異顯著的，還應(yīng)該進(jìn)一步做事后檢驗(yàn)（P

7、ostHoc）如果是多因素（多個(gè)自變量）的方差分析，可以使用以下的表格形式:表7性別和專業(yè)類別在專業(yè)滿意度上的方差分析變異來(lái)源SSdfMSF性別52215.22458*專業(yè)類別13156一5X5.76*性別*專業(yè)類別3821.901.66注：*p：00501在多因素方差分析中，如果主效應(yīng)顯著，要進(jìn)一步做事后檢驗(yàn)；如果交互作用顯著的，還要分析簡(jiǎn)單效應(yīng)，并給出交互作用的曲線圖。4、卡方檢驗(yàn)卡方檢驗(yàn)常見(jiàn)于列聯(lián)分析（Cross-Tab）和非參數(shù)檢驗(yàn)。如果所分析的自變量和因變量都是分類數(shù)據(jù)或等級(jí)數(shù)據(jù)，建議使用列聯(lián)分析。表格形式如下：表4大學(xué)生是否騎車對(duì)助人行為的影響的列聯(lián)分析是否騎車-助人行為有無(wú)合計(jì)Z

8、2騎車0(00O)48(10000)353*未騎車合計(jì)10(7.4%)126(92,6%)10174136如果是非參數(shù)檢驗(yàn)（比如被試人數(shù)很少的情況或其它不符合參數(shù)檢驗(yàn)的條件），其表格形式與方差分析類似。5、相關(guān)分析相關(guān)分析直接給出相關(guān)系數(shù)r（需具體說(shuō)明使用何種相關(guān)分析法），并報(bào)告其顯著性即可，不用表格。如果想報(bào)告多個(gè)變量之間的相關(guān)矩陣，可以采用以下的表格形式：表1情境誘惑問(wèn)卷各維度的相關(guān)矩陣(r)消極情緒交流與獲取信息刺激暴露無(wú)聊放松消極情緒-交流與獲取信息0.46*-刺激暴露0.55*027*-無(wú)聊放松0.76*0.50*0.53*-注：0?+*p0.0當(dāng)相關(guān)矩陣中的變量較多時(shí)，可以采用如下

9、的方式(在橫欄中用數(shù)字來(lái)代表變量名稱)表2上網(wǎng)利弊問(wèn)卷各維度的相關(guān)矩陣813456781快樂(lè)無(wú)憂一2獲取知識(shí)0.4D4*-3方便交流0寸0.43-1荻得成就感0.47*0.16*0.35*-5人際受損535”-0.000.18*0,68*-6荒廢學(xué)業(yè)口.470,07Q.19”0.54*0,6曠-，空虛苦惱0.33*-0,050,13*0.59*0.76*0.75*-浪費(fèi)金錢0.39-0.000.19*0,瞅*0.700.60*0.6F*-注：0.05*爐：0.016、回歸分析對(duì)于多元回歸分析而言，常見(jiàn)的在表格中的報(bào)告項(xiàng)目和形式如下表所示表3經(jīng)濟(jì)收入與知足觀對(duì)主觀幸福感的回歸分析8tPRF常數(shù)項(xiàng)-2131230.040經(jīng)濟(jì)收入0230322.1100120.558031227g3”知足觀1330.402.730.002注：物。0f*