課堂教學(xué)環(huán)境下初中生厭學(xué)心理成因及對(duì)策研究-教育文檔

1、課堂教學(xué)環(huán)境下初中生厭學(xué)心理成因及對(duì)策研究在科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展的今天,在國(guó)家教育部門(mén)狠抓根底教育之際,初中生的厭學(xué)之風(fēng)卻愈來(lái)愈猛.有關(guān)調(diào)查顯示,當(dāng)代中學(xué)生有52%勺人不同程度存在厭學(xué)情緒,有近12%勺人厭學(xué)情緒較嚴(yán)重,已經(jīng)使學(xué)業(yè)成績(jī)受到影響.我校學(xué)生的厭學(xué)情況也非常嚴(yán)重,不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,上課說(shuō)話(huà),不主動(dòng)發(fā)言,不善于合作學(xué)習(xí),下課抄襲作業(yè),測(cè)試作弊、睡覺(jué),同時(shí)也感染周?chē)耐瑢W(xué),嚴(yán)重影響學(xué)校風(fēng)氣.厭學(xué)情緒不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)上的失敗,造成學(xué)生不求上進(jìn)的消極心態(tài),并將影響他一生的可持續(xù)開(kāi)展,以及健全人格的形成,如果任其蔓延,將會(huì)對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.讓學(xué)生從"厭學(xué)"的消極情緒

2、中走出來(lái),是學(xué)生的需要,家長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)的需要.因此,分析學(xué)生厭學(xué)的成因,特別是關(guān)注初中生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)的心理成因,優(yōu)化課堂教學(xué),采取有效舉措幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理,對(duì)提升我校學(xué)生的心理健康水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.1 .課堂教學(xué)環(huán)境下初中生厭學(xué)心理成因分析要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)心理,教師就必須找到學(xué)生厭學(xué)的原因.學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的,下面,我主要分析課堂教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生厭學(xué)的原因.1.1 教學(xué)方法生硬.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣主要來(lái)自課堂感受有的教師課堂教學(xué)方法陳舊,語(yǔ)言缺乏鼓勵(lì)性,課堂氣氛不活潑,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不周,不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不關(guān)注學(xué)生

3、的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸,結(jié)果教師教得很累,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè),久而久之就產(chǎn)生了逆反心理,滋生了厭學(xué)情緒.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏.動(dòng)機(jī)缺失是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因.淺層因素是無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),深層因素是負(fù)動(dòng)機(jī).由這種原因引起厭學(xué)心理的學(xué)生,大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味,只是被動(dòng)、應(yīng)付地對(duì)待學(xué)習(xí),他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,讀書(shū)無(wú)大用,但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力,又不得不每天背著書(shū)包到學(xué)校混日子,在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為只求畢業(yè),或考個(gè)技校、職高,早日上班,缺乏為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī).1.3 師生關(guān)系緊張.人的情感是可以遷移的,愛(ài)一個(gè)人

4、,也會(huì)愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)、他的缺點(diǎn),甚至他的派生物；恨一個(gè)人,既恨他的缺點(diǎn),也恨她的優(yōu)點(diǎn),包括他的派生物.一些教師在教育教學(xué)工作中的某些失誤或缺乏,使局部學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生反感,由此而影響教學(xué)或?qū)W習(xí).學(xué)生由于某種原因?qū)δ澄唤處煵粷M(mǎn),往往對(duì)他的課也不感興趣,對(duì)該學(xué)科也不感興趣.1.4 學(xué)習(xí)方法欠缺.學(xué)習(xí)是講究方法的,如果方法不對(duì),就難以取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī).在小學(xué)階段,學(xué)生的記憶力非常強(qiáng),采用死記硬背的記憶方法,確實(shí)能夠取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果.但是,隨著學(xué)習(xí)的深入,就有必要更新學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)日益繁重的功課負(fù)擔(dān).可是,有的學(xué)生因沒(méi)有及時(shí)采用新的適合自己的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致成績(jī)下降,他們就開(kāi)始自暴自棄,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的

5、料,并且逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理.1.5 自我認(rèn)同感低.對(duì)學(xué)習(xí)悲觀(guān)失望、毫無(wú)信心的學(xué)生,也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理.這些學(xué)生曾經(jīng)努力過(guò),也曾經(jīng)揮灑過(guò)汗水,但無(wú)論怎么奮斗,仍然常常失敗,很少、甚至沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功的快樂(lè).一次次的失敗,無(wú)情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心,促使他們作出了不正確的歸因一一認(rèn)為自己天生愚笨,水平不強(qiáng),智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料,因而主動(dòng)放棄了努力,這便是典型的習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象.也有一局部學(xué)生,同樣努力過(guò),也曾經(jīng)取得過(guò)自認(rèn)為不錯(cuò)的成績(jī),但是大多數(shù)情況下不如他人,因而很少得到教師的表?yè)P(yáng),長(zhǎng)期被教師無(wú)視,逐漸喪失了自尊心,變得破罐子破摔起來(lái).正是在這些單獨(dú)或者共同因素的作用下,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的情感才發(fā)生變化

6、,才由樂(lè)于學(xué)習(xí)變?yōu)閰拹簩W(xué)習(xí).2 .課堂教學(xué)中改善學(xué)生厭學(xué)心理的策略掌握了課堂教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)的原因,我們就能夠有的放矢地進(jìn)行矯正,針對(duì)不同的心理現(xiàn)象,采取有效的教育對(duì)策,促使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué).2.1 改良教學(xué)策略.對(duì)于因教師教學(xué)思想落后、教學(xué)方法不當(dāng)引起的學(xué)生厭學(xué),學(xué)校和教師應(yīng)積極探索合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境.為轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,改良教學(xué)方法,提升教學(xué)效率,我校實(shí)施"走出去,引進(jìn)來(lái)"戰(zhàn)略,確定了具有學(xué)校特色的“合作互助課堂教學(xué)模式,并在七、八兩個(gè)年級(jí)推行."合作互助"簡(jiǎn)單說(shuō)就是同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的

7、做"師傅",學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)"學(xué)友",課堂上,如果學(xué)友遇到不會(huì)的問(wèn)題,師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友教會(huì)；如果師傅也不會(huì),先向其他師傅請(qǐng)教,再教會(huì)自己的學(xué)友；如果師傅都不會(huì),最后由老師講解.這樣,通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生,兵教兵,亦師亦友,實(shí)現(xiàn)師友雙贏(yíng).課堂中,教師采用一幫一"師友結(jié)對(duì)的形式,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂活起來(lái)了,學(xué)生成為課堂的主人.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了充分的表達(dá),有力地促進(jìn)了學(xué)生自主和諧開(kāi)展,提升了課堂教學(xué)效率.同時(shí),我校還倡導(dǎo)教師采用多媒體、白板技術(shù)等學(xué)生喜愛(ài)的授課方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行白板技術(shù)培訓(xùn),組織

8、青年教師電子白板課堂教學(xué)競(jìng)賽和白板課堂教學(xué)示范課等活動(dòng),提升教師課堂教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境.通過(guò)改良教學(xué)策略和教學(xué)方法,有效減輕了學(xué)生的厭學(xué)心理.2.2 優(yōu)化師生關(guān)系.建立民主平等、相互信賴(lài)的師生關(guān)系,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升育人效果的根底.賞識(shí)學(xué)生,是建立良好師生關(guān)系的金鑰匙.教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.厭學(xué)學(xué)生在這方面的需求尤其強(qiáng)烈,真誠(chéng)的贊揚(yáng)正好能滿(mǎn)足他們的這種需要,它是人自身價(jià)值的重要表達(dá).教師的表?yè)P(yáng)、賞識(shí)不但為學(xué)生今后的努力指明了具體的方向,而且他會(huì)感覺(jué)到老師關(guān)心自己、喜歡自己,他也會(huì)喜歡老師,并進(jìn)而把對(duì)老師的情感轉(zhuǎn)

9、化為學(xué)習(xí)動(dòng)力.要促成親密和諧師生關(guān)系的建立,教師需要研究學(xué)生,實(shí)行個(gè)性化的教育；要尊重學(xué)生,進(jìn)行親情化的教育；要欣賞學(xué)生,施行鼓勵(lì)性的教育；要信任學(xué)生,奉行寬容性的教育.2.3增進(jìn)同伴友誼.每個(gè)青少年兒童都有一定的群體歸屬感.對(duì)于那些厭學(xué)的學(xué)生,教師如果不注意方式方法,總是在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng),會(huì)傷害他們的自尊心,使他們產(chǎn)生"破罐子破摔"的心理,會(huì)加劇厭學(xué)行為的產(chǎn)生.課堂上,教師假設(shè)能有意創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓全班同學(xué)為他們加油、鼓勁,反而能使他們感受到同學(xué)的溫暖和自己的力量,這樣他們會(huì)喜歡這個(gè)班、喜歡同學(xué)、也喜歡自己,找到歸屬感,希望自己在學(xué)習(xí)上做得很好.我校的"合作互助

10、"課堂教學(xué)策略,主張學(xué)生幫助學(xué)生,學(xué)生教學(xué)生,強(qiáng)調(diào)師友合作互助,在一定程度上密切了同學(xué)關(guān)系,促進(jìn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)班集體的建立,對(duì)矯正厭學(xué)心理產(chǎn)生了積極地作用.2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因,學(xué)生是在各種各樣的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的.動(dòng)機(jī)的激發(fā),可采取內(nèi)部動(dòng)機(jī)開(kāi)啟與外部動(dòng)機(jī)誘因相結(jié)合的方法,刺激學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系,特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的熟悉,調(diào)整價(jià)值取向,從心里愛(ài)上學(xué)2.5 增強(qiáng)成功體驗(yàn).厭學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和學(xué)校生活產(chǎn)生的反感、厭惡甚至背叛、逃離,是他們?cè)趯W(xué)校里屢次遭受失敗體驗(yàn)后,為了自尊心免遭進(jìn)一步威脅的具體表現(xiàn).困難和挫折

11、固然可以鼓勵(lì)人的意志,但對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō),成功更能激發(fā)其向上的愿望.經(jīng)常的成功體驗(yàn)可以增強(qiáng)一個(gè)人的自我效能感,使其激發(fā)出“我能行的力量.一方面,教師可采用低起點(diǎn),小步子,快反應(yīng)"的教學(xué)原那么,對(duì)厭學(xué)學(xué)生因人而異地采取特殊政策.比方,課堂上布置一些成功把握大的任務(wù).布置難度不同的作業(yè),允許自選等.另一方面,經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),這點(diǎn)尤為重要.可在課堂上表?yè)P(yáng)他們的積極表現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性.2.6 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).其實(shí),有些學(xué)生厭學(xué),不是他們討厭學(xué)習(xí),而是由于不會(huì)學(xué)習(xí),產(chǎn)生無(wú)力感,才會(huì)生成消極情緒.那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)有效途徑."工欲善其事,必先利其器.方法得當(dāng),必定事半功倍.如：學(xué)習(xí)要"三先三后"一一先預(yù)習(xí)后上