音樂心理健康教育項(xiàng)目計(jì)劃書

1、音樂心理健康教育工程方案書時間：2021-12-29瀏覽次數(shù)：548一、工程實(shí)施背景：據(jù)調(diào)查顯示：當(dāng)前,我國約3.4億17歲以下未成年人中至少3000萬人存在著各類學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙；其突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面的問題.因此,維護(hù)和促進(jìn)青少年兒童的心理健康已是學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育所面臨的無法回避的現(xiàn)實(shí)課題.中共中央、國務(wù)院?關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見?和教育部?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?實(shí)施以來,各地教育部門、學(xué)校和廣闊教育工作者認(rèn)真貫徹落實(shí),作了大量努力和探索,取得了許多經(jīng)驗(yàn)和新成果；而音樂、繪畫、舞動舞蹈等教學(xué)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)

2、學(xué)科,是實(shí)施心理健康教育的有效途徑.據(jù)了解,目前日漸成熟的音樂心理輔導(dǎo)及治療,已成為心理障礙疏導(dǎo)或醫(yī)治心理創(chuàng)傷特殊而有效的方法,特別是針對少年兒童.音樂的力量是無限的,少年兒童都不會排斥音樂,它可以滿足情感的需要、激發(fā)好奇心,尤其是孩子們即興創(chuàng)作的音樂既可以彰顯他們的活潑的天性,又能為他們壓抑的情緒提供一個宣泄的出口；而靈活多樣的互動方式也是孩子們喜歡的.音樂在潛移默化之中拉近了教師與少年兒童的距離,對疏導(dǎo)少年兒童的不良情緒、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、鑄造完善人格、促進(jìn)青少年兒童心理健康等方面有非常重要的作用參考附件一：音樂心理輔導(dǎo)-奧爾夫樂器在心理游戲中的應(yīng)用因此,在全國開展兒童音樂心理健康教育工程,不

3、僅能夠充分表現(xiàn)出音樂在個體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面具有其他言語和活動所無法替代的優(yōu)勢,而且也是進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央?公民道德建設(shè)實(shí)施綱要?精神,切實(shí)執(zhí)行全國、省、市根底教育工作會議和德育工作會議精神,全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量,提升教育實(shí)效性的重要舉措.我們期望更多的基層單位以及教育工作者們參與到本工程的實(shí)施當(dāng)中,也希望此工程能夠在全國架構(gòu)起一個有效溝通、共同提升少年兒童心理健康教育水平的交流平臺.二、工程實(shí)施：1、隊(duì)伍建設(shè)：做任何事情,人是關(guān)鍵因素.兒童音樂心理健康教育工程也不例外,師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵所在.因此,如何培養(yǎng)出一只專業(yè)的師資隊(duì)伍,真正領(lǐng)悟音樂心理輔導(dǎo)內(nèi)涵和理念,并最大化的加以運(yùn)用是工程推廣工作

4、的重中之重.師資培訓(xùn)可以采取兩種方式開展.一是在京定期開設(shè)師資特訓(xùn)班,外地學(xué)員統(tǒng)一集中到京參加面授集訓(xùn)；二是當(dāng)?shù)丶w組織學(xué)員開展面授教學(xué).專家授課團(tuán)隊(duì)由中國兒童中央統(tǒng)一派遣.培訓(xùn)分為初級、中級、高級三個級別,需遵循認(rèn)知規(guī)律,不得隨意跨越學(xué)習(xí)；同時為保證學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量,每期學(xué)員不得少于20人；所有學(xué)員培訓(xùn)考核合格后,均由中國兒童中央頒發(fā)合格證書,便于今后科學(xué)有序的開展兒童音樂心理健康教育工作.類別：天數(shù)：課時i主要教學(xué)內(nèi)容I!11n!1innninnn11J初級4天|24Q心理學(xué)知識一；-一二；OX|音樂心理輔導(dǎo)技術(shù)中級3大18人一一、一,I-.O|首樂心理輔導(dǎo)課觀摩高級|3大|18互動交流

5、,II,表1培訓(xùn)內(nèi)容主要以接受式音樂治療方法技術(shù)如：音樂放松、音樂系統(tǒng)脫敏、指導(dǎo)性音樂想象、非指導(dǎo)性音樂想象、歌曲討論等等為主,并適當(dāng)安排諸如變態(tài)心理學(xué)、生理解剖、心理咨詢/治療理論、樂理、音樂名作等方面的課程穿插進(jìn)行.由于接受式音樂治療方法是以聆聽為主,并不要求學(xué)員具有演唱演奏的水平,所以非音樂背景的人士都可參加.中國兒童中央負(fù)責(zé)制定教學(xué)方案、課程教材編寫以及授課師資等治理工作；各地工程實(shí)施方負(fù)責(zé)宣傳兒童音樂心理健康教育項(xiàng)目以及組織實(shí)施工作.雙方責(zé)、權(quán)、禾I,詳見工程合作協(xié)議附件二：關(guān)于兒童音樂心理健康教育工程合作協(xié)議.通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使每位學(xué)員具備良好的心理健康教育理念和技能,進(jìn)而培訓(xùn)出一

6、只專業(yè)的師資隊(duì)伍,并在各地積極建立兒童音樂心理輔導(dǎo)室工能夠真正發(fā)揮中間層面的作用,從而整體推動當(dāng)?shù)氐纳倌陜和睦斫】到逃顒拥拈_展.2、開展方式1工程申報(bào)：青少年心理健康教育的重要性不言而喻,如何有效地開展青少年心理健康教育工作？兒童音樂心理健康教育就是一個切實(shí)有效的心理健康教育活動方式.為有效開展本工程,中國兒童中央將其作為科研課題進(jìn)行科研與推廣,擬設(shè)立兒童音樂心理健康教育總課題組,期望更多的基層單位以及教育工作者們能夠參與到我們的課題研究當(dāng)中,并圍繞自我成長、情緒治理、學(xué)習(xí)治理、人際交往、意志品質(zhì)、生涯規(guī)劃六個子課題進(jìn)行科研推廣工作.首先由各地兒童音樂心理健康教育工程合作方提出書面申請附件

7、三：課題申報(bào)表,自愿承當(dāng)課題研究任務(wù),科研經(jīng)費(fèi)自籌,并提交總課題組治理辦公室進(jìn)行審核備案.總課題組治理辦公室于10個工作日內(nèi)提交總課題專家組進(jìn)行立項(xiàng)審查.對于審核通過的申報(bào)單位由總課題組治理辦公室下發(fā)?子課題立項(xiàng)通知書?；未審核通過的申報(bào)單位將根據(jù)總課題專家組評審意見重新修改、再申報(bào).為有效開展課題研究需要,各地兒童音樂心理健康教育工程合作方原那么上必須于當(dāng)?shù)卦谛W(xué)、初中、高中各自選取不得少于一所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)單位.辦理課題科研啟動程序后,均由中國兒童中央頒發(fā)一一兀童音樂心理健康教育課題實(shí)驗(yàn)基地牌匾及相關(guān)證書,積極指導(dǎo)開展課題研究工作.課題實(shí)驗(yàn)單位治理方法詳見增強(qiáng)申報(bào)及治理工作的有關(guān)規(guī)定附件

8、四：關(guān)于增強(qiáng)子課題研究申報(bào)及治理工作的有關(guān)規(guī)定.2工程交流：參加兒童音樂心理健康教育工程大家庭后,總課題組將指導(dǎo)各參與單位實(shí)施教育科研活動,其強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)支持和豐富的資料信息,幫助課題實(shí)施、撰寫論文與研究報(bào)告等專業(yè)化的指導(dǎo)與培訓(xùn). 整合已有的資源優(yōu)勢和優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),邀請國內(nèi)外知名學(xué)者,不定期舉辦全國大型的專題研討會； 組織課題研究工作的指導(dǎo)及宣傳報(bào)道,積極宣傳報(bào)道有關(guān)課題研究單位的動態(tài)、成果等.課題成果報(bào)告可擇優(yōu)推薦在?中國教育?？?、?中小學(xué)心理健康教育?、?中國健康心理學(xué)?、?中國校外教育?等核心教育期刊雜志上公開發(fā)表； 組織對優(yōu)秀成果、優(yōu)秀教案及教學(xué)活動設(shè)計(jì)及軟件資源評選；出版影像資料、論文集,推薦優(yōu)秀研究成果發(fā)表；舉辦有關(guān)課題研究經(jīng)歷、成果的大型展覽；舉辦先進(jìn)研究基地、先進(jìn)工作者評選活動,表彰先進(jìn)單位及個人等； 組織區(qū)域互訪、學(xué)術(shù)論壇、出國考察、年會見附件五：關(guān)于承辦及組織；課題交流活動的假設(shè)干說明等多種交流方式,形成信息暢通、資源共享、共同開展的良好機(jī)制； 整合專家資源,開發(fā)家長培訓(xùn)工程,組織家