音樂美學論文

1、音樂美學論文曹愛娟臨淄二中提高教師自身審美修養(yǎng)，加強音樂審美教育淄博市臨淄二中曹愛娟自從新課改以來，各學校更加重視素質(zhì)教育，因為學校教育的目的更重要的在于提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而要抓素質(zhì)教育就必須重視藝術(shù)教育的教學。因為藝術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部分，是學校教育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。藝術(shù)教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有非凡的不可替代的功能。音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。它具有知識面廣、綜合性強等特征，以發(fā)展和提高學生審美能力和審美修養(yǎng)為目的。它不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂為目的的藝術(shù)教育，還是通過音樂美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)和人生觀、民族藝術(shù)審美觀

2、、愛國主義精神得以全面提高為宗旨的素質(zhì)教育。當前的音樂教育是以審美為核心，其實就是音樂審美教育。音樂審美教育，是指通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，學會感受音樂美、鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美，從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。人的審美能力是包括感知、聯(lián)想和想象、情感、理解等多種心理活動的一種綜合判定能力。因此，音樂審美教育即是指對人的音樂聽覺感知能力、音樂的想象能力、音樂情感的領(lǐng)悟和表達能力、音樂理解能力的培養(yǎng)。它在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中起著很重要的功能。高中音樂課是全面發(fā)展教育的有機組成部分之一，也是義務教育階段音樂課的繼續(xù)和延伸，因此，其課程性質(zhì)仍然是審美教育，必須堅持以音樂審

3、美為核心，以學生為中心，根據(jù)音樂藝術(shù)的特點，通過豐富多彩的鑒賞教學，全面提升學生的音樂審美能力。首先，音樂審美教育可以培養(yǎng)人的音樂聽覺感知能力，從而為提高人的音樂審美能力奠定基礎(chǔ)音樂審美教育是以發(fā)展音樂的聽覺感知能力作為發(fā)展一切音樂能力的基礎(chǔ)的，因為音樂藝術(shù)是聽覺的藝術(shù)，沒有良好的音樂聽覺感知能力，是不能夠進一步欣賞和學習音樂的。人感知美的能力并非與生俱來，而是在感受音樂音響過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)，探詢音樂作品中的美。在音樂審美教育中，通過音樂欣賞、音樂技能的練習，視唱練耳課程及其他音樂活動的開展，可促使學生的音樂聽覺感知能力得到極大的開發(fā)和發(fā)展，能充分感知和感受

4、音樂語言，感知和感受音樂的美。這種感受能力包括對音高、速度、音響等的感覺，對節(jié)奏、音色、和諧等的知覺以及對音樂情趣的辨別能力。音樂審美主體的感知能力又能直接影響音樂審美的效果。音樂聽覺感知能力的增強對作品的聽覺感受更細致，對作品的情感體驗更真切和深入，使之更善于用音樂來表達自己內(nèi)心的豐富情感。總的來說，音樂感知能力越好的學生，獲得的審美體驗就越深，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動，作為實施貫徹這理念的具體操作者，在我們的課堂上以聽為主要手段，讓學生反復聽賞音樂，在多次傾聽的過程中去感受音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結(jié)構(gòu)美，更透過它們?nèi)ヮI(lǐng)略音樂的情緒美、意境美。其次，音樂審美教育可培

5、養(yǎng)人的聯(lián)想和想象能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力音樂審美教育在人們素質(zhì)發(fā)展過程中的功能，表現(xiàn)在音樂審美教育能培養(yǎng)人在探索客觀事物的規(guī)律中，運用一種無意識或直接領(lǐng)悟的能力，也就是創(chuàng)造性能力。創(chuàng)造性指個人在一定的動機推動下從事創(chuàng)新活動的創(chuàng)造性思維能力，也稱創(chuàng)造力或創(chuàng)造心理。主要包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能，大學生的創(chuàng)造性素質(zhì)指在一般學習過程中形成和具有的豐富的想象力、廣泛的喜好、強烈的好奇心和求知欲、能創(chuàng)造性地解決新問題的能力。創(chuàng)造性素質(zhì)是大學生素質(zhì)中的靈魂，是學校教育中應重點培養(yǎng)的素質(zhì)。對于創(chuàng)造性能力而言，想象力是否豐富很重要，所以我們應非凡注重學生想象力的培養(yǎng)。音樂是想象的藝術(shù)，音樂能喚起聽眾在自

6、己的生活經(jīng)驗中和這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產(chǎn)生出豐富生動的聯(lián)想和想象，引起強烈的情感反映。在音樂審美教育中，我們可以充分利用音樂的可塑性和抽象性開發(fā)培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，從而為創(chuàng)造想象力的充分展開提供條件。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造活動能激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。而音樂審美教育對人心靈深處的美感的促進，對心境和氣氛的感覺能力和聯(lián)想力、想象力的促進，則可以松弛人的心靈，能消除人們在工作的過度緊張和疲憊，從而為創(chuàng)造性想象力的充分展開提供條件。再次，音樂審美教育是實施德育的重要途徑音樂是對青少年思想教育的自律工具，也是實現(xiàn)德育功能的重要途徑。音

7、樂作品的藝術(shù)性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。如在課外合唱、器樂合奏排練中，因合唱隊，樂隊由多人組成。相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齊，而且要求必須齊心協(xié)力才能表現(xiàn)好作品，在整齊的基礎(chǔ)上特別強調(diào)多聲部的唱、奏不僅聲部直體諧和，而且更講究方方面面的協(xié)調(diào)配合，才能把藝術(shù)性很強的聲樂和器樂作品完美地表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，教師因勢利導，對學生進行集體主義及合作精神的教育。以美導行”在這里所產(chǎn)生的效果，是最直接、最有說服力的事實。由此不難看出，集體主義意識及合作精神在合唱、合奏音樂活動中是何等的重要。相互配合協(xié)調(diào)這種顯性意識正是我們學校德育教育中重要的內(nèi)容。以美育美、

8、以美啟智、以美悅情、以美育德在這特定的環(huán)境下得以淋漓盡致的展示。音樂有德育的功能，但音樂審美教育的優(yōu)點在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂審美教育的過程不帶有強制性、功利性，它在訴說人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培養(yǎng)和完善人的道德人格，它對人的感染力強烈、深入、自然和持久，對道德情感有凈化功能。安上治民，莫善于禮；移風易俗，莫善于樂好的音樂不僅是一種教育手段，能培養(yǎng)人形成避惡揚善的良好道德品質(zhì)，而且是一種政治手段，可以扭轉(zhuǎn)社會遺風，營造一種良好的社會道德風尚。另外，音樂的情感性使音樂審美教育有益于人們的身心健康好的音樂可以使人心曠神怡?？茖W實踐證實，音樂有益于身心健康。當悅耳

9、的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層后，美麗的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，促使人身心和諧、精神振奮、心情愉悅，同時起到解除人身心疲憊的功能。馬克思曾說過：j種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！痹谒械乃囆g(shù)中，音樂是最擅長于抒發(fā)人的情感的藝術(shù)形式，音樂的審美體驗是一種情感體驗，音樂審美教育對于人對音樂情感的領(lǐng)悟和表達具有強化功能。人的情感是豐富的，音樂具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨特的功能。音樂審美教育主要是通過動人的音樂語言，使人在情感的體驗過程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一

10、些美麗動聽的旋律，而且也在欣賞美、感受美、體驗美、領(lǐng)悟美的過程中，將人的聰明、理智它還能陶冶人的使人的身心得感、道德情感和美感融合在一起，創(chuàng)造出色彩斑斕的情感世界。高尚情操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格,到和諧健康的發(fā)展。新的歷史時期對音樂教育提出了新的要求，同時也意味著對音樂教育工作者提出了更高的要求。因為音樂教師是音樂教學審美創(chuàng)造活動過程中的主導因素，其審美修養(yǎng)直接影響著音樂教育的審美價值取向，也直接影響著素質(zhì)教育的發(fā)展?！敖逃弑仨毾仁芙逃！币獙崿F(xiàn)音樂審美教育的目的，教師應首先具有較高的審美修養(yǎng)。1、加強客觀的審美意識作為肩負著美育教育重擔的音樂教師來說，具備客觀的審

11、美意識，顯然是十分必要的。音樂教師客觀的審美意識，首先就在于明確音樂在審美教育方面所承擔的艱巨而光榮的任務，并努力去完成它，克服那種把音樂課作為“純技術(shù)教育”、“純娛樂活動”等片面觀點。只有這樣才能真正了解音樂教育意義，從而熱愛本職工作，增強對音樂教師職業(yè)的自豪感，做審美教育的有心人。2、良好的審美情趣良好音樂審美情趣的形成，在于對音樂藝術(shù)中存在的真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，即具有正確的審美判斷力。這種健康的審美情趣，對音樂教育尤為重要。因為在音樂藝術(shù)的歷史發(fā)展中，長期存在著優(yōu)劣的斗爭。作為一名真正合格的音樂教師，在現(xiàn)實生活中應該善于識別，以自己高尚的審美情趣，去影響和教育學生。3、敏銳

12、的審美思維音樂審美思維能力是可以培養(yǎng)的。因為一個人具有什么樣的音樂審美傾向很大程度上決定于他接受過什么樣的音樂教育與音樂熏陶。鑒于我國目前音樂聽眾尤其是青少年音樂審美傾向偏離，我們音樂教師更需高度重視，力求通過包括學校教育、社會教育、大眾傳媒等多方位途徑讓他們大量地、反復地接受嚴肅音樂的信息，使他們理解、欣賞高雅音樂的能力不斷地得到提高，從而形成理想的、全面的音樂審美思維能力。4、豐厚的審美底蘊音樂教師除了全面掌握音樂本身的知識和規(guī)律外，還要有深厚的文化基礎(chǔ)知識，這就要求廣泛地涉獵與學科教學相關(guān)的知識，包括美學、哲學、文學、倫理學、心理學等方面的知識，只有這樣，廣大音樂教師才能開闊視野，厚積薄發(fā)，在提高自身音樂審美修養(yǎng)的同時，擴大學生視野，增加教學信息，在實際操作層面上加強學生對多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，以更好地實現(xiàn)音樂的美育