五年級(jí)英語復(fù)習(xí)反思.doc

1、五年級(jí)英語復(fù)習(xí)反思在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，

2、我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“

3、小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完

4、成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力,對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯

5、燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與

6、檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間,但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，

7、我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)

8、生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以

9、往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力

10、進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定

11、量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，

12、爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：一單詞的識(shí)記和鞏固：對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)