大班下學(xué)期教育隨筆(精品10篇)

1、大班下學(xué)期教育隨筆（精品10篇）來源：屈老師范文網(wǎng)爰告狀的孩子今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng)，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過來，“老師！老師！胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了。"我走近一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說：“是啊，胡國(guó)傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了！"開策說：“對(duì)，他不是好孩子，他以前還打過我！"子皓說："他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了！他很壞的！”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行"，這讓我頗為吃驚，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)?/p>

2、自己對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能，但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠，對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)

3、內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，如“你又這樣啦你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。孩子好奇心的背后今天我們上手工制作，（紙筒娃娃）。我剛示范了紙筒娃娃的制作方法，準(zhǔn)備請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作，就又有那么六七個(gè)孩子大聲喊：“老師,我不會(huì)！"怎么總有幾個(gè)人喊我不會(huì)呢我走到喊得最響的那個(gè)濤濤小朋友身邊，他馬上習(xí)

4、慣性地把材料往我面前一堆，大有要我?guī)退龅募軇?shì)。要在往常我會(huì)立馬去幫他，但今天，我想探個(gè)究竟。于是，我沒急于幫忙，而是說：“別急，老師回來幫你的。不過，你要先自己動(dòng)手試試。不試，怎么知道自己會(huì)不會(huì)呢”孩子聽我一說，也只好自己做了。我只輔導(dǎo)了一位小朋友。那些大喊“不會(huì)"的小朋友，居然做的挺不錯(cuò)的。驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來他們不是真的不會(huì)，而是依賴性強(qiáng)。以往我總是急于幫助，他們摸著了規(guī)律，于是一次次故伎重演。我慶幸自己今天多了個(gè)心眼，要不，又上了這些“小鬼”的當(dāng)了。我有意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子學(xué)會(huì)了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵(lì)他們獨(dú)立活動(dòng)。他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，老師要善

5、于洞察孩子的心理，及時(shí)了解真實(shí)情況。就像今天，如果孩子一喊不會(huì)，我就急于幫助，那就不僅使他們失去動(dòng)手操作、克服困難的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)上的懶惰思想，久而久之，后果不堪設(shè)想。正如蒙臺(tái)梭利在三強(qiáng)調(diào)的，我們習(xí)慣與服侍他們，這是個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，因?yàn)樗菀字舷⑺麄冇幸娴幕顒?dòng)。學(xué)畫畫可以激發(fā)寶寶創(chuàng)造思維觀察到生活的美。這兩者對(duì)小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。小孩子天性就有畫畫的基因，每個(gè)小孩子在成長(zhǎng)時(shí)也都非常喜歡畫畫，只要父母加以引導(dǎo)，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮，同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對(duì)生活之美有更多的認(rèn)識(shí)。小孩子學(xué)畫畫的好處太多了，一可以提

6、升思維能力.二可以更好的理解生活之美。很多小孩在畫畫時(shí)都是在尋求自己的獨(dú)特的一面，他們?cè)诋嫯嬛笙矚g相互比較”這個(gè)我有，這個(gè)我有，你沒有這個(gè)"這是小孩子比較時(shí)常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方.針對(duì)小孩這種想與眾不同的特點(diǎn)，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法.如：給小孩們一個(gè)圓形的基礎(chǔ)，讓他們畫出各種小動(dòng)物，或者以魚的輪廓為基礎(chǔ)，使用各種線條以及圖形對(duì)輪廓進(jìn)行修飾.在畫畫的時(shí)侯，小孩子們會(huì)非常的開心，放松，思路也因此而變得更加的活躍.在同樣的圓形基礎(chǔ)上，他們會(huì)積極的開動(dòng)大腦進(jìn)行創(chuàng)意，畫出與別人不一樣的東西.所以畫畫對(duì)于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫畫潛能.讓

7、小孩子學(xué)畫畫不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫家，更多的是培養(yǎng)小孩子的美感，一種發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這種能力會(huì)讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對(duì)畫畫感興趣，老師通常會(huì)利用非常有童趣的故事，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美，并將美通過自己的小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來創(chuàng)作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動(dòng)，去觀察大樹，花草等美的事物。畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時(shí)激發(fā)思維，也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，認(rèn)識(shí)到生活的美，觀察到生活的美。這兩者對(duì)小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原

8、因。在規(guī)則中給孩子自由在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：教師帶著孩子們?nèi)セ?，事前，教師?huì)要求孩子注意安全，從臺(tái)階上去，順著滑梯滑下來,不能倒著滑，不能玩大滾筒，不能爬攀巖梯可是，當(dāng)孩子們自由玩時(shí)，一些孩子就會(huì)跑到教師規(guī)定的禁區(qū)玩，教師不得不站在旁邊做“警察"孩子總是樂意去挑戰(zhàn)自己的能力，愿意去嘗試新的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，危險(xiǎn)總是存在。為此，成人常常會(huì)為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認(rèn)為，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護(hù)自己的能力和意識(shí)，在活動(dòng)前讓孩子了解哪些地方存在危險(xiǎn)，要怎樣做才能保護(hù)自己不受傷害。我給孩子定的規(guī)則是根據(jù)自己的能力選擇活動(dòng)方式

9、和內(nèi)容，而且能設(shè)法保證自己安全。有了這一規(guī)則，孩子們就可以較自由地活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)也證明他們都會(huì)用自己的辦法表現(xiàn)自己。那天，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩大型玩具。鐺鐺最先跑到攀登桿下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一塊踩板，一步跨了上去?？粗K鐺順利爬了上去，濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過來。一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：“人太多了，我們等一會(huì)吧。"濤濤說："嗯，人多會(huì)不安全，我們等一等?！辩骁嫱吓赖臅r(shí)候，似乎感覺到了某種危險(xiǎn)，就放慢了動(dòng)作，反復(fù)用腳試探，感覺自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬。輪到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三層，試了兩次，又把腳縮了回來：“

10、我不敢爬了，我想下來。”“好，覺得有困難，就下來，下次再玩?！蔽姨嵝阉Ｗ杂墒敲總€(gè)生命具有的特質(zhì)，兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內(nèi)在天賦的本能，以便建構(gòu)自我和形成自我。因此，我們應(yīng)該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由才會(huì)讓兒童成為有個(gè)性的人。而自由不是絕對(duì)的，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則是自由的邊界，規(guī)則對(duì)于自由不是限制而是保障。小淘氣的轉(zhuǎn)變斐斐是我們班有名的“小淘氣"活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子

11、，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是斐斐兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤(rùn)了。我下來，向他豎起了大拇指說：“斐斐，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課斐斐聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生

12、真是奇跡！鼻子癢不能用手挖今天，孩子們很能干，聽見我的琴聲，就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圓圈旁坐好.聽我給他們上課.講著講著怎么感覺不大對(duì)勁:有兩三個(gè)小朋友的手指總是要伸到鼻孔里去挖.我好幾次輕輕走過去把他們的手拿下來放好.可過不了一會(huì)，他們又”故伎重演”.我在腦子尋思：想個(gè)什么辦法好呢孩子最喜歡聽故事，還是用故事來讓孩子改正這個(gè)毛病吧.可講什么故事呢對(duì)了，現(xiàn)編一個(gè)吧，大象的鼻子最長(zhǎng)，可以把孩子的注意力引到鼻子上去。想著我就開始講起來："小朋友，你們都看見過大象嗎"“見過”“我在動(dòng)物園見過"“那你們知道嗎大象原來的鼻子沒這么孩子們一聽，全都好奇地睜大了眼睛看

13、著我。我繼續(xù)編下去：“后來，有一天大象感冒了，鼻子里老是覺得癢癢的，不舒服，就使勁用手去挖鼻子，越挖鼻子越癢，越癢越挖,這樣，就把鼻子弄的腫起來了，而且還變的很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。到醫(yī)院里一看，醫(yī)生說老是挖鼻子，細(xì)菌感染了。還告訴大象，鼻子癢應(yīng)該用餐巾紙擦，不能用手挖。"孩子們聽了，似懂非懂地眨著眼，剛才挖鼻子的那幾個(gè)孩子不覺用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那樣會(huì)變長(zhǎng)吧。我又拿出餐巾紙給那幾個(gè)挖鼻子的孩子，讓他們用餐巾紙擦鼻子。小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深,星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。誰知

14、道眼睛特別“亮"的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“老師，你的手流血啦！"聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟嚷著：“姜老師流血了"、“真的流血了”、“我也看到了"看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說沒事的，希望就此結(jié)束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。細(xì)心的朱朱說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊"欣欣緊跟著說：“老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。"雯雯還指著自己手腕上的“傷疤"說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。"孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，

15、就不貼了吧，沒有關(guān)系的。”“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧！"小朱朱真的很有愛心哦?！拔乙步o你帶！"孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f了。我感到心里一陣陣暖流涌起?！安挥昧?，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！"于是我又開始和孩子分享故事了。第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們?！袄蠋?，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦！"小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來他昨天不是隨便說說的，原來小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！“老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！"調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心,他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了！''原來小宇

16、心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔?！袄蠋煟?guī)湍阗N上吧！"天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子??！一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼?？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)

17、我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意！教師的“任務(wù)”曾讀過一個(gè)耐人尋味的故事：一個(gè)小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過來，輕輕地對(duì)她說：”寶貝，你為何不打開另一扇窗呢"小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中?？粗粗∨⒉唤铺闉樾?心情好了許多。由此想起了我們教師，面對(duì)形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對(duì)智力低下、或調(diào)皮搗蛋的幼兒，更應(yīng)為

18、他們打開另一扇窗。人無完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會(huì)說：”她不會(huì)的，搞不清的，我不教她了?！北亢镒樱@種練習(xí)我講過幾次了，還不會(huì)做。”試想，你是那個(gè)幼兒，你的心理會(huì)有什么感覺有位心理學(xué)家說過："人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會(huì)有無窮的能量。"作為一名幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢有許多著名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞