教育教學(xué)知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題總匯

1、教師教育教學(xué)知識(shí)與能力“押題版”簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。2.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功

2、能。要點(diǎn)速記：嚴(yán)（延時(shí)價(jià)值)規(guī)（社會(huì)性規(guī))，塑（加速個(gè)體發(fā)展）個(gè)性（發(fā)展個(gè)性），總之要發(fā)展。3.簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何備課(1)備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。(2)備課要寫(xiě)好三種計(jì)劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃(課題計(jì)劃）、課時(shí)計(jì)劃(教案)。要點(diǎn)速記：三備三計(jì)劃。4.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的復(fù)雜性的表現(xiàn)(1)教育目的的全面性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異性。5.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的表現(xiàn)(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機(jī)智”。6.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本涵(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(3)素質(zhì)

3、教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(5)素質(zhì)教育是是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育7.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 (2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性(3)密切課程容與生活和時(shí)代的聯(lián)系 (4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度8.新課程改革要求教師教學(xué)行為有哪些轉(zhuǎn)變(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思(4)在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作9.簡(jiǎn)述新課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念(1)改變

4、課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(2)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平發(fā)展。(3)建立和促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)教師學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。10.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：決定教育目的的性質(zhì) 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定受教育的權(quán)利 影響部分教育容教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（教育的政治功能）：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 教育可以促進(jìn) 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量1

5、1.教育對(duì)文化的促進(jìn)作用(1)教育具有篩選整理傳遞和保存文化的作用(2)教育具有傳播和交流文化的作用(3)教育具有更新和創(chuàng)作文化的作用12.影響教育制度的因素（制定教育制度的依據(jù)）(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律(4)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響13.新課程改革要求的老師角色有哪些(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)教師是教育教學(xué)的研究者(3)教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者(4)教師是社區(qū)行的開(kāi)放教師(5)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作14.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的基本方法(1)進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)資源情況(2)充分利用校外資

6、源(3)關(guān)注生活，從生活中找資源(4)了解最新科技成就，注意與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系(5)充分利用校課程資源15.教師勞動(dòng)特點(diǎn)(1)復(fù)雜性 (2)創(chuàng)造性 (3)主體性和示性 (4)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性 (5)長(zhǎng)期性和間接性16.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)(2)開(kāi)展微格教學(xué) (3)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練 (4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)17.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些（新型師生關(guān)系）(1)尊師愛(ài)生 (2)平等 (3)教學(xué)相長(zhǎng) (4)心理相容18.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)注（試行）中“終身學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)具

7、有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典18.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)注（試行）的基本理念(1)師德為先 (2)學(xué)生為本 (3)能力為重 (4)終身學(xué)習(xí)19.教育研究的基本步驟有哪些(1)確定研究課題 (2)查閱文獻(xiàn) (3)提出研究假設(shè) (4)制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案 (5)收集整理分析資料 (6)作出結(jié)論 (7)撰寫(xiě)成文20.小學(xué)教育研究的意義(1)有助于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，重塑角色形象(2)有助于提高教師的研究意識(shí)和能力(3)有助于教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，擺脫教育困境(4)有助于提高教師教育教學(xué)能力，改善教學(xué)行為(5)有助于增強(qiáng)教師職業(yè)樂(lè)趣和價(jià)值感，舒緩倦怠21.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)(1)

8、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)22.小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)課堂中的正確指導(dǎo)(3)注重激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)的合力(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系23.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則及其實(shí)施要求(1)啟發(fā)性教學(xué)原則是

9、指教師在教學(xué)過(guò)程中最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性人格。(2)實(shí)施要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，發(fā)揚(yáng)教學(xué)24.簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘25.如何組織復(fù)習(xí)防止知識(shí)遺忘(1)及時(shí)復(fù)習(xí) (2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)

10、間 (3)做到分散和集中相結(jié)合(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 (5)復(fù)習(xí)方法要多樣化(6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)26.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)(1)教育對(duì)象的特殊性(2)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性：是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ) 是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ) 課程容的基礎(chǔ)性(3)小學(xué)教育的義務(wù)性(4)小學(xué)教育的全面性27.影響遺忘進(jìn)程的因素(1)學(xué)習(xí)教材的性質(zhì) (2)識(shí)記教材的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小 (3)識(shí)記的方法(4)識(shí)記任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性 (5)時(shí)間因素 (6)識(shí)記者的態(tài)度 28.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)(1)注意的圍 (2)注意的穩(wěn)定性 (3)注意的轉(zhuǎn)移 (4)注意的分配29.簡(jiǎn)述小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)(1)逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

11、(2)品德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性(3)品德發(fā)展具有過(guò)渡性 (4)明顯地表現(xiàn)出自覺(jué)紀(jì)律的形成30.德育過(guò)程的基本規(guī)律(1)德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程(2)德育過(guò)程是促使學(xué)生思想部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的不斷前進(jìn)的過(guò)程31.德育的原則(1)導(dǎo)向性原則 (2)疏導(dǎo)原則（循循善誘，以理服人）(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 (4)教育的一致性與連貫性原則(5)因材施教原則 (6)知行統(tǒng)一原則(7)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 (8)依靠積極因素與克服消極因素原則32.簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基

12、本條件(1)社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高(2)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯地分工(3)文字的出現(xiàn) (4)國(guó)家的產(chǎn)生33.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(1)了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。34.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。35.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素(1)遺傳。 (2)環(huán)境。(3)個(gè)體主觀能動(dòng)性。 (4)學(xué)校教育。3

13、6.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)(2)幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的表象儲(chǔ)備(3)讓學(xué)生積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(4)用一些創(chuàng)造原型給學(xué)生啟發(fā)(5)培養(yǎng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)37.簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論該理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：語(yǔ)言智力 邏輯數(shù)學(xué)智力 視覺(jué)空間智力 音樂(lè)智力 身體動(dòng)覺(jué)智力 人際智力 自我認(rèn)知智力加德納多元智能理論為我國(guó)新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持38.簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用(1)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力。(2)人的主觀能動(dòng)性通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。39.簡(jiǎn)述桑代克三條學(xué)習(xí)定律(1)準(zhǔn)備律：

14、在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的容。(2)練習(xí)律：對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地増強(qiáng)了這種聯(lián)結(jié)。(3) 效果律：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。40.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論(1)感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）。(2)前運(yùn)算階段（27歲）。(3)具體運(yùn)算階段（711歲）。(4)形式運(yùn)算階段（1116歲）。41.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論(1)自我中心階段“無(wú)律期”(2)權(quán)威階段“他律期”(3)可逆性階段“自律期”

15、(4)公正階段42.簡(jiǎn)述知覺(jué)的一般特性(1)選擇性：人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰反映(2)整體性：人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)醬客觀事物的多屬性整合唯一的過(guò)程(3)理解性：利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)知知覺(jué)對(duì)象的特征(4)恒常性：人的知覺(jué)映像在一定圍不隨外在條件而改變，保持著穩(wěn)定特性43.思維過(guò)程中問(wèn)題解決的影響因素(1)問(wèn)題情境與表征方式(2)定勢(shì)和功能固著(3)遷移（認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）(4)原型啟發(fā) (5)情緒與動(dòng)機(jī)除上述因素外，個(gè)體的智力水平，性格特征，認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特征也影響著問(wèn)題解決。44.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論馬斯洛把人的需要由低級(jí)到高級(jí)氛圍七個(gè)不

16、同層次：生理需要，安全需要，歸屬與愛(ài)的需要，尊重的需要，認(rèn)知理解需要，審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿(mǎn)足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。45.簡(jiǎn)述班集體的發(fā)展階段(1)組建階段。 (2)核心形成階段。 (3)發(fā)展階段。 (4)成熟階段。46.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。 (2)建立班集體的核心隊(duì)伍。 (3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。要點(diǎn)速記：一確定，立，外加組織與培養(yǎng)。47.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的主要模式(1)常規(guī)管理。 (2)平行管理。(3)管理。 (4)目標(biāo)管理。48.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能

17、(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率(2)有助于維護(hù)班級(jí)秩序。形成良好的班風(fēng)(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理49.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)(1)責(zé)任意識(shí)與移情能力。(2)學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力。(3)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。50.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的作用(1)是班級(jí)工作的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和教育者(2)是校長(zhǎng)教導(dǎo)主任的有力助手(3)是各科任老師的協(xié)調(diào)者(4)是學(xué)校家庭社會(huì)的溝通者51.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施(1)加強(qiáng)思想品德教育，提高認(rèn)識(shí)(2)抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)(3)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感(4)正確實(shí)施獎(jiǎng)懲，樹(shù)立守紀(jì)風(fēng)氣52.簡(jiǎn)述班主任了解研究學(xué)生的主要容班主任了解學(xué)生

18、包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和學(xué)生群體的了解兩方面(1) 個(gè)體的了解：個(gè)體的思想品德 個(gè)體的學(xué)習(xí) 個(gè)體的身體狀況個(gè)體的心理 個(gè)體的家庭(2) 群體的了解：對(duì)正式群體的了解 對(duì)非正式群體的了解53.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。（間接性規(guī)律）(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。（發(fā)展性性規(guī)律）(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。（雙邊規(guī)律）(4)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（教育性規(guī)律）54.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性(1)班級(jí)授課制的優(yōu)越性有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)班級(jí)授課制的局限性教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)容和教學(xué)方法的靈活性有限。要點(diǎn)速記：大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體；