《憶讀書(shū)》教案

1、憶讀書(shū)教案（教師在舒緩凄婉的音樂(lè)中講述這個(gè)故事，課始就讓學(xué)生很快走進(jìn)了課文的情境，感受到了悲傷的基調(diào)，為激發(fā)學(xué)生的情感做了很好的鋪墊。）最后，讓我們?cè)俅雾懫鹱x書(shū)口號(hào)：與經(jīng)典同行，打好人生底色。與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。一、導(dǎo)入PPT展示冰心圖片，引入本課。二、作者介紹PPT展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛(ài)的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。三、研讀課文（一）預(yù)習(xí)檢查給字詞注音及解釋（二）快速閱讀并解題1. 從題目看，哪個(gè)字是行文的線索?2. 記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種?你的依據(jù)是什3. 哪幾段是文章“憶”的部分?（三）找出主旨語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程

2、中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。讀作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生齊讀、默讀、個(gè)人讀等等。讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由感知感受感悟的過(guò)程。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)“勤奮”是通過(guò)哪些事例、什么樣的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容之間走一個(gè)來(lái)回。冰心在文中想告訴我們什么?（板書(shū)）（四）以讀帶思教學(xué)方

3、式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，老師寫說(shuō)課稿也要變得新穎一點(diǎn)。下面是為大家收集的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置與順序之教室教案，希望大家喜歡!學(xué)任何一樣?xùn)|西都必須專心致志，持之以恒，才會(huì)有所成就。我們學(xué)習(xí)也是一樣。要想學(xué)習(xí)好，除了專心之外，還需要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為什么我們不再家里學(xué)些，學(xué)校為什么不和菜市場(chǎng)放在一起?這都是為了有更利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。有了好環(huán)境，我們才有成長(zhǎng)的土壤。古人認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人的影響了嗎?我們來(lái)看看1. 齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力2. 劃分文章層次，了解作者行文步驟文章的結(jié)構(gòu)是?請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言）第一部分：總說(shuō)（1節(jié)）第二部分：多讀書(shū)、讀書(shū)好（

4、211節(jié)）第三部分：讀好書(shū)（1213節(jié)）第四部分：概括全文：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)（14節(jié)）3. 分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：讀書(shū)好：側(cè)重于讀書(shū)的作用、價(jià)值多讀書(shū)：側(cè)重于讀書(shū)的數(shù)量讀好書(shū)：側(cè)重于對(duì)書(shū)的選擇4. 思維訓(xùn)練不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。在人多的地方一定要扶好欄桿。整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。上下樓時(shí)不要將手放在兜里。不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。上下樓靠右行。（1）讀書(shū)有什么好處呢?（陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng)）（3） 作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?（在文中劃出，注意對(duì)比）（4） 文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)?（我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!）（5） 你

5、能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解?5.請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書(shū)心得做一個(gè)注解教師提示其一：讀書(shū)好，可以說(shuō)成是“開(kāi)卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。（五）拓展遷移1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?2、三國(guó)演義中“三國(guó)”指哪三國(guó)?3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?shū)?5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書(shū)中的人物?書(shū)籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)

6、讀。四、作業(yè)1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)那么，我國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?讓我們從她的憶讀書(shū)中去尋找答案吧2、板書(shū)課題，交流冰心的有關(guān)資料。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、檢查生字讀音。2、認(rèn)清生字字形。3、指名分自然段讀課文，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1

7、、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。2 、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。四、讀識(shí)階段：初讀課文，整體感知1、出示自讀提示(一)(1) 、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。(2) 、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟1、出示自學(xué)提示(二)(1) 、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書(shū)有哪些好處，你又是怎么讀出來(lái)的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會(huì)，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。(2) 、讀書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的?她讀過(guò)哪些書(shū)?(3) 、多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)。默讀第二部分，思考冰心奶奶對(duì)讀書(shū)又有什么獨(dú)到的體會(huì)。溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會(huì)，不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ)，比如：索然無(wú)味，風(fēng)花雪月等等。(4) 、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。六、讀升階段：拓展延伸1、討論：你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?2