幼兒園小班語言活動說課稿彩色的夢

1、幼兒園小班語言活動說課稿:彩色的夢彩色的夢是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題 三的一節(jié)語言教育活動課。 這首兒歌內(nèi)容簡單， 充滿童趣 形象鮮明突出 , 容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡 特點和學習特點。二、說活動目標 : 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向 作用。新綱要中指出 : 目標要注重全面性，要為幼兒一 生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動 獲得發(fā)展，根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況， 我確立了以下目標 :1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系 ;2、理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。三、說重難點 : 根據(jù)活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況，我

2、把重 點定位于 : 感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，這在整節(jié) 課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。本次活動的難點是 : 理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。四、說活動準備 : 為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作 : 1、知識準備 : 引導幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩 ; 2、物質(zhì)準備 : 彩色的夢錄音 ; 小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。五、說教法、學法 :1、教法 :綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作 者、引導者。 根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況， 遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提 問法，引導法，互動表演， 角色扮演等教學方法。對于這幾種方法的運用

3、， 我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式 - 教 師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問題、回 答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、 生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表 演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉 悅性的和諧統(tǒng)一。2、學法 : 本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒 歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗。幼兒運用觀察得 到的經(jīng)驗，聯(lián)系實際，理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過 對

4、圖片的 觀察 ，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進 行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。六、說教學過程 :課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智 力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。 為了達到預期的教學目標 ,結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程 進行了系統(tǒng)的規(guī)劃 , 遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性 等一系列原則進行教學設(shè)計 , 設(shè)計了三個主要的教學程序。 1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒 歌的興趣。 首先，我出示圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問 : “這是 什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意 注意才開始萌芽，經(jīng)提問后

5、再開始說兒歌，旨在引起幼兒的 無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。(1) 出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題 : “小草在干 什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的 ?”引導幼兒完整的 朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應(yīng)。然后依次講述后面的兒歌 句子。(2) 在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒 歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的 動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片 的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直 觀的理解了兒歌。3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色 的關(guān)

6、系。以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對于小 草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環(huán) 節(jié)的學習。4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。(1) 請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云， 小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。 通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓 他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。(2) 教師在幼兒表演后及時提示，正確的朗讀發(fā)音。 “少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發(fā) 的重要階段，更是語言發(fā)展， 口語表達的關(guān)鍵時期。 這樣不 僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及 傾聽良好行為習慣的養(yǎng)成。(3) 教師小結(jié)本次語言活動，根據(jù)實際情況對表現(xiàn)良好的幼 兒給予表揚。這三個教學環(huán)節(jié) , 既遵循了教學規(guī)律 , 由易到難，符合幼兒認 知的特點 , 指導幼兒觀察、操作、獲取新知 ,同時注重培養(yǎng)幼 兒思維和語言能力 , 在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、 動腦為為主的學習方法 , 使幼兒學有興趣 , 學有所獲。七、說活動延伸： 引導幼兒想像：還有誰會做夢，它 的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼 歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區(qū)供幼兒